《四个太阳》教学设计2篇.docx

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1、?四个太阳？教学设计2篇教学目标1 .认识“挂、街等13个生字，会写“园、因等6个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 .感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。4 .培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。教学重点1 .识字、写字。2 .正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。课时安排2课时课前准备?种太阳？歌曲录音带，多媒体课件，绘画用品。教学过程教学案例（一）第一课时一、揭题质疑，引发思考1 .板画一个太阳，师生同写“太阳2 .补全课题：四个太阳，感到奇怪吧?再读一读。3 .学生读课题，质疑。4 .课件出示问题。1）天上应该有几个太

2、阳？（2）课题为什么叫四个太阳？(3)四个太阳是什么颜色的？(4)每个太阳都有什么作用？师：大家认真读了课文，就明白了。二、初读课文，整体感知1 .说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说要求自由轻声读课文。2 .合作学习，认读生字。3 .全班交流。(1)课件出示带拼音的生字，指名读、分组读、齐读。(2)教师正音：翘舌音熟、尝，前鼻音“伴、甜、脸、团。3)去掉拼音，再读生字。(4)学生交流识记方法比较法：热一熟熟字加偏旁：伴、伙换部件法：团一因常一尝孩一该4 .生字组词。5 .小组开火车读生字词，评出识字大王。6 .指导书写，重点指导“园、因、脸三个字。园·；因：写完“元、大，再封口

3、。脸：右边半不要漏写“人下面的短横，点、点、撇，要摆匀称。7 .说说“我画的四个太阳分别是什么颜色的。第二课时一、精读课文，感悟文意1 .指导学生体会朗读要领，标好自然段序号。(1)指名读第一自然段。感悟句子意境。(3)指导读，你能把感受到的用朗读告诉大家吗？(“清凉要读出舒服的感觉来)4)学生自由练读，小组评议。2 .自学喜欢的段落，读给同组小朋友听，然后读给大家听。让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。A.读第二自然段。(1)理解“金黄色的落叶与“邀请两个词语。师：老师想邀请一个小朋友一起来跳舞。(共同跳舞来理解邀请含义)(2)理解“金黄色的落叶忙着邀请小伙伴一句，可重点理解“小伙

4、伴指的是谁？想象落叶与小伙伴在一起的情景。3)指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？B.朗读第三自然段，引导学生说说“我冬天想画什么样的太阳。C.朗读第四自然段，引导学生用“因为所以说话。如：因为春天是个多彩的季节，所以应该给春天画个五颜六色的太阳。3 .齐读课文。4 .合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。5,引导背诵。课件显示四季图片，学生交流背诵方法，自由背诵。二、总结全文，朗读全文(分组读、比赛读、齐读)三、扩展思维，进一步体会美好的情感1小组合作学习，说一说你最喜欢的太阳，你最喜欢的季节。2 .自由画太阳。你想画一个太阳吗？利用你手中的画笔画一个自己喜欢的太阳

5、，想一想为什么这样画？同时播放音乐？种太阳？。课件显示：我画了一个（）的太阳，送给U,因为Uo3 .展示学生作品，引导学生按上面的形式练习谈话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。四、作业设计1 .下课后和好朋友交流自己的画。2 .背诵课文。教学案例（二）一、绘画激趣，想象导入上课伊始，让学生在预习课文的根底上动手画自己心中最喜欢的太阳。通过绘画导入新课，开启学生想象之源，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想象说话做好铺垫。二、初读课文，认读生字，整体感知1 .提出初读课文要注意的事项，学生按要求自由轻声读课文。2 .字词学习。引导学生借助拼音学习生字，标出生字词，多读几遍

6、，再让学生在小组合作学习中再读生字，发现翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间互相交流，到达组内组外互助学习。在此根底上，再用“开火车读、齐读、抽卡片等多种形式稳固读音。3 .齐读课文，要求读通、了解“我画了什么样的太阳，送给了哪个季节，让学生整体感知想象的奇特。三、读课文，说演结合，体会想象之美通过多媒体课件创设情景，引导学生采取多种形式读课文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，同时辅助说说、演演感受课文文字之美，想象之美。1学生自己读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读给同桌听。2 .以学定教，学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。“绿绿的太阳一段：把课件演示的“夏日炎炎图片和课文挂图中

7、的“绿太阳图片相比较，让学生说说炎热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳时的目的是想让大地一片清凉，再指导学生有感情地朗读。“金黄的太阳一段:请喜欢这一段课文的学生读完此段后，老师用课件演示“秋日果园硕果累累，秋叶飘飘的景象，教师边读边引导学生看，然后请学生上台即兴想象表演“落叶邀请小伙伴品尝水果的情景，诱发学生边读边表演的兴趣，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快有趣的说演中，明白了作者为什么要画金黄的太阳，感受秋天给人们带来丰收的喜悦，带来了欢乐。“红红的太阳一段：让学生看着“漫天飞雪、寒风吼叫的景象，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会作者画红太阳想让红太阳给冬天

8、带来温暖。“多彩的太阳一段:让喜欢这一段课文的学生齐读后，教师用多媒体课件演示，春天大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香的美景。请学生边看边说说自己想到了什么，让学生体会春天是一个多彩的季节，感悟到作者想象之美。指导学生有感情地齐读，赛读。3 .背诵课文，积累语言。C)挑自己最喜欢的一段背下来，小组内互相交流，然后背诵其他段落。(2)按课文介绍季节顺序，由教师引导背诵。四、口语交际想象说话，请学生联系自己所画的太阳，仿照课文进行想象说话，“我画了什么样的太阳，我是怎么想的？可让学生拿着自己的画，找其他同学或老师，进行口语交际，也可以分组进行说话练习。五、指导书写，总结全文1 .学生齐读要求会写的字，重点指导“园、因、脸三个字，先描红，后临写。展示学生书写的字，学生自评、互评。2 .总结全文。先由学生自己总结学习本课的心得，可说学文体会，可说识字心得，也可说想象中的感受，教师适时补充，最后总结，只要仔细观察，善于动脑，有一颗善良美好的心就能开出美丽的想象之花。编辑短评:这组教案中的许多教学方法符合低年级学生年龄特点，便于教师借鉴和操作，有些教法和问题设计得巧妙，有利于拓展教师设计教学的思路。本组教案均可用，相比之下，？称象?语文园地五？两份教案质量较好。