《小数的性质》教案.docx

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1、小数的性质教学内容：人民教育出版四年级下册小数的意义和性质P58小数的性质例1教学目标：1、通过测量、观察、比较等活动，发现并掌握小数的性质。2、培养学生分析、判断的能力。教学重点：理解并掌握小数的性质教学难点；理解小数的性质教学具准备：多媒体课件、彩色纸条、练习纸教学过程：一、复习引入（点击媒体出示）（点击括号，出示相应答案）1、在下面的括号里填上合适的数。0.2T1=（）角3.07元=（）元（）分0.6米=（）分米=（）厘米222米=（）分米三米=（）厘米10100（学生口答，点击媒体出示答案）2、读出下面各数，并说一说各数中的“1”表示的意思。100.2331.78215.60.10.1

2、00.100二、探究新知（一）探究一：小数的性质师：我们一起来看一下这三个数：0.1、0.10.0.100,请大家猜想一下这三个数谁大谁小呢？生1：0.100最大,生最小。生2：一样大师：为了验证同学们的猜想是否正确，请同学们拿出课前老师发给大家的红色、黄色、蓝色纸条，分别量出0.1米、0.10米、0.1（M）米。学生动手操作，教师巡视。交流汇报师：说一说，你是怎么量的？（请34个同学交流）学生汇报可能出现的情况a:0.1米就是,米，也就是1分米，我在红色纸条的1分米处10做好记号；0.10米是里米，就是10厘米，我在黄色纸条的10厘米处做好记号；0.100100米是图米，也就是100毫米，我

3、在蓝色纸条的I（M）毫米处做好记号；把这三张纸条1000放在一起是一样长的。（学生测量一个纸条媒体演示一个，然后把这三张纸条放在一起发现是一样长的）b:100毫米就是10厘米，10厘米就是1分米。师：说的真好！我们知道1分米、10厘米、100毫米表示的长度相等，也就是说1分米=Io厘米=IOO毫米。（板书）（点击媒体出示P58例1的图）师：0.1米就是1米，也就是1分米；0.10米是里米，就是10厘米；0.100米是当101001000米，也就是100毫米。由此你可以推断出什么呢？（请34个同学）生：0.1米=0.10米=0.100米（根据学生汇报教师板书）师：由于这三个数的单位相同，我们就得

4、到了个1=0.10=0.100（板书）,也就验证了同学们的猜测。师：请同学拿出课前发的练习纸，看第一题（将P58页的做一做印在练习纸上），谁来说一下题意？（媒体出示做一做）学生独立完成交流汇报（请23个同学）生：因为这两个正方形的大小相等，左边正方形平均分成了10份，3份涂色；右边正方形平均分成了100份，涂色30份。两个正方形中涂色部分一样大，所以0.3=0.30。（师根据学生汇报出示媒体，并板书0.3=0.30）（设计说明：先让学生用不同的计量单位，量出一定的长度，比校三张纸条的长度是相等的验证了学生的猜测0.1=0.10=0.100;再通过涂色、比较、进一步验证小数的性质。为了让学生独立

5、探究小数的性质，所以将P58页的做一做印在练习纸上。）师：（指着0.1=0.10=0.100，0.3=0.30）请大家自己观察这两个等式，你发现了什么规律？把你的发现告诉你的同桌。交流汇报（请56个同学交流）学生可能出现（点击按钮1、2、3,出示相应答案）a：从左往右每个小数的末尾添上一个0,小数的大小不变。（根据学生汇报媒体出示）b：从右往左，每个小数的末尾依次去掉一个0,小数的大小不变。（根据学生汇报媒体出示）（设计说明：如果同学的观察方向都是从左往右，教师可作适当提示如问：有没有不同的发现？或用手势提示从右往左观察。）c：小数的末尾添上0或者去掉0,小数的大小不变。（根据学生汇报媒体出示

6、）（师根据学生归纳板书：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。）师：我们一起把这条规律念一下。师：在这条规律中，你觉得哪里要提醒大家注意的？（请34个同学）学生可能汇报a：我认为是小数的末尾，只有在小数的末尾添上0,或者去掉0,小数的大小才不变。b：我也认为是小数的末尾，举个例子1.203,这个0去掉的话，小数大小就改变了。师：正如大家所说，只有在小数的末尾添上0,或者去掉0,小数的大小才不变。（教师将末尾两字用红笔描出）这就是小数的性质（出示课题）。师：谁再来说一说什么是小数的性质？注意在说的时候要突出关键的字词。（请23个同学）三、巩固练习师：下面我们来做一些练习，请同学们完成

7、练习纸上的练习一。练习一：在下面的数中，哪些数的“0”可以去掉，把去掉“0”后的数写在括号里。230.200.502102.060220.00300302.302()()()()()()（媒体出示练习一，核对）师：你是怎样想的？（媒体出示练习二）练习二：判断（要求用手势表示，对的打J,错的打X）（1） 5.1=5.100（）（2） 20.02=20.2（）（3）在小数点的后面添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。（）（设计说明：判断的每一题都要请学生说一说为什么？）四、总结师：今天的学习，大家有什么收获？五、作业同步解析与测评P41/小数的性质与大小比较（1）/1板书设计：小数的性质1分米=10厘米=IOO亳米0.1=0.10=0.1000.1米=0.10米=0.100米0.3=0.30小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。