实验·探究·巩固——自制酸碱盐综合演示仪应用于初三复习课的实验研究公开课.docx

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1、【2020年余杭区中小学生研究性学习活动成果】（探究活动）实验探究巩固自制酸碱盐综合演示仪应用于初三贪习课的实验研究学 校：瓶窑镇一中班 级：研究人员：夏天指导老师：庄黎清研究时间： 研20年7月2020年11月实验探究巩固台制 酸碱盐综合演示仪应用 于初三复习 课的实验研究【摘 要】浙教版九年级上的第1章主要讲的酸的性质、碱的性质、盐的性质，以及它们之间相互关系。酸碱盐的性质对生活有着重要影响，我们生活中的许多产品就用到了酸碱盐的性质。比如生活中用到的84消毒液与洁厕灵分别是碱性和酸性的，混合在一起会反应产生有毒的氯气。通过思考自制酸碱综合演示仪，培养我归纳总结和动手实验等能力，是对科学课堂

2、学习的一种有效补充，同时也提升了我学习科学知识的兴趣和动力。【关键词】酸碱盐综合演示仪；实验；探究；巩固一、问题提出九年级上的第一章内容主要是酸碱盐的性质，以及酸碱盐之间的关系。在科学老师给我们上复习课时，由于课时紧张的关系，仅仅是通过让我们做试卷的方式来复习这一章的知识点，这种形式虽然效率较高，但是不形象不直观，难以激发我们大脑中的前概念知识，而且有一种蜻蜓点水，一带而过的复习方式。这种复习方式有利有弊，对于班级中本身科学知识比较扎实的同学，这种方式可以唤醒他大脑中的知识树，可以快速的梳理一遍相关知识点，起到巩固的作用。但是这种方式对于科学知识底子比较薄弱的同学，不仅跟不上老师的上课进度，很

3、可能他们大脑中，原来对酸碱盐本来就没有区别得很清楚，这样的复习方式对他们效果并不好，酸碱盐各自的知识点没搞清，马上做酸碱盐综合题，很容易让他们产生畏难情绪和挫败感。如果本章的实验在复习一个一个重新去做的话，虽然给了基础差的学生再学一次的机会，但是限制了基础好的学生的进度。,分W反和该如何解决这个问题呢？我询问了科学老师，他觉得这个问题提出的非常好，是一个非常有意义的教学相长的问题。我在课余时间和同年级的几位同学交流的时候，也提到了这一章的复习课上遇到类似的问题，于是我们儿个同学和科学老师探讨如何解决这个难题。我们探讨的结果是：酸碱盐的演示实验是必须要做的，因为演示实验产生的现象非常丰富，有利于

4、学生复习酸碱盐之间的化学反应的现象，比如沉淀产生，气泡产生，溶液颜色变化，金属被置换出来，这个实验的视觉效果是很好的，便于让学生留下深刻的记忆。关键是如何压缩这些实验的总的时间，让实验尽可能在短时间内完成，即节约了上课时间，又复习到位。讨论的结果是要做一个随关随停的连锁反应装置，可以把需要展现的实验耦合在一起，二、研究目的L把所有与酸、碱、盐的性质相关的实验分别串联在一个装置中进行。2 .学生可以直观的观察酸、碱、盐的性质的各种化学反应现象。3 .在短时间内高效的复习酸、碱、盐的相关性质。三、实验方案1.反应原理：本人设计把涉及酸的性质、碱的性质、盐的性质的实验分别在一套装置中实现连锁反应。而

5、实现连锁反应的动力是左边第一个装置内反应产生的气体的气压差。图2酸的性质实验装置乐点图9由于每套装置都是多个实验组合在一起，如图2以酸的性质实验装置示意图为例，通过注射器往1号瓶中添加药品（稀硫酸），启动反应。动力的大小可通过注射器注入药品剂量的多少进行控制。在部分药瓶（2号、4号、6号瓶子）胶塞上插入输液器针头，并旋下输液针针座，用于平衡气压，阻止下一个反应的发生，起到“开关”的作用，实现随开随停；将输液针针座与输液器具旋转扭紧，隔绝了外界气压，即可使下个反应发生。图3旋下针座的输液针（左）旋紧针座的输液针（右）3.实验改进：（1）原来盛放药品的容器是实验室常用的玻璃瓶，但是由于瓶子体积太大

6、，瓶子内升压慢，连锁反应也慢甚至停滞。瓶子上使用橡皮塞，瓶子之间用玻璃导管相连，气密性不好，一旦漏气，连锁反应就要停止。又由于构成这套装置每个元件尺寸较大，这套装置总体积较大，携带不方便。而且每次反应消耗的药品的量较大，可能造成污染和浪费。（2）把玻璃瓶换成医用青霉素瓶，由于医用青霉素瓶的体积很小，产生同样的气体,增压快，可以提供足够的压强差，导致下一个连锁反应可以快速发生，而且青霉素瓶自带的胶塞气密性很好。使用医用输液器的中间一段塑料管作为每个瓶子之间的连接导管，由于塑料管不同于玻璃管较硬的性质，插入胶塞之后能够与胶塞产生较好的密闭性。四、实验步骤1 .准备材料：注射器、医用青霉素瓶和胶塞、

7、静脉输液针、医用输液器、试管架等若干2 .利用以上器材做成实物装置之后如下图所示:酸的性质碱的性质盐的性质3 .实验现象描述与记录：以“酸的性质”为例:1号瓶中产生大量气泡;2号瓶中稀盐酸被压入3号瓶;3号瓶中铁钉表面铁锈逐渐消失,溶液变成黄色，产生少量气泡；4号瓶中稀盐酸被压入5号瓶；5号瓶中红色消失；6号瓶中稀盐酸被压入7号瓶；7号瓶中产生大量气泡；8号瓶中潮湿的蓝色石蕊变红。以“碱的性质”为例:1号瓶中产生大量气泡;2号瓶中澄清石灰水变浑浊；3号瓶中稀硫酸被压入4号瓶;4号瓶中氢氧化铜溶解，溶液变成蓝色;5号瓶中氯化铁溶液被压入6号瓶;6号瓶中产生红褐色沉淀。以“盐的性质”为例:1号瓶中

8、产生大量气泡;2号瓶中硫酸铜溶液被压人3号瓶;3号瓶中铁钉表面产生红色物质，溶液变成浅绿色；4号瓶中硫酸铜溶液被压入5号瓶；5号瓶中产生白色沉淀;6号瓶中澄清石灰水被压入7号瓶;7号瓶中产生白色沉淀。4 .实验数据记录：在1分钟，30分钟，1小时后，观察小瓶子中的颜色是否发生了改变，气泡是否产生，沉淀是否产生，并将详细的结果记录在表格中，并通过短视频拍摄的方式记录下来。再通过把拍摄的短视频经过慢放之后处理，观察小瓶子中发生的化学变化的状态。5 .进行比较，得出结论。五、得出结论酸能与某些金属反应产生氢气；酸能与某些金属氧化物反应生成盐和水；酸能与某些盐反应生成新酸和新盐；酸能与碱中和成盐和水。

9、酸能使某些指示剂变色。碱能与某些非金属氧化物反应，生成盐和水；碱能与某些盐反应生成新碱和新盐；碱能酸发生中和反应。碱能使某些指示剂变色。某些盐可以和某些金属发生置换反应；某些盐可以和某些酸反应生成新盐和新酸；某些盐可以和某些碱反应生成新盐和新碱；六、分析实验回顾实验，我们课堂上的酸的性质、碱的性质、盐的性质的相关实验都是独立的一个一个去呈现的，这样子呈现，有个好处，就是原理和逻辑清晰，学生有充足的时间去思考实验的细节。但是这样，对优生是不公平的，因为实验重头讲一遍，优生的复习效率就太低了。那么怎样才能兼顾优生和差生的需求呢？通过设计一个这样的连锁反应的实验装置，既可以有利激发学生的前概念知识，

10、又可以使基础稍微薄弱的同学回顾一下实验现象，大致了解实验的一些现象，加深对化学反应的沉淀，气泡，颜色变化的影响。如果我们想只发生其中的几种反应，可以通过静脉输液针做成的控制阀，控制要发生的化学反应。这样就可以只展示需要展示的化学反应。我理顺了思路，首先应该是把几个实验综合起来，然后以“精简实用”为目标，不断地改进实验装置，使其可供酸碱盐的复习课使用或者新课中导入的部分。七、反思不足1.在实验过程中，反应过快，部分学生可能来不及思考，实验就结束了，如何放慢反应的时间，这是一个值得研究的问题。2实验装置体积比较小，如果仅在讲台上展示，使只有部分前面的学生看清楚，后面部分学生看不清楚，应该使用一个投

11、影，把实验过程投影在大屏幕上。八、本套实验装置的优点小结:气密性好，连锁反应操作方便，随开随停快速增压，加快反应节约药品，减少污染九、实际运用本套实验装置的应用：装置结构紧凑，整体性好，便于携带和存放。适用范围较广，不仅适用于教师新授课的实验演示,也适合于复习课的整体回顾，更适合于学生自主探究实验。十、总结感悟从本次实验中综合展示了酸碱盐的性质和相互反应的现象，我们从中发现了科学的趣味和化学现象的而美丽，有些化学反应并能运用到生活实际中，比如可以用盐酸除铁锈，生锈的铁制品在盐酸的作用下就可以恢复原状。既学习了科学知识，又了解了生活中的相关应用，让我们懂得科学知识可以活用于我们的生活中的，这就是学习科学的意义与好处!【参考资料】1 .科学九年级上册P8-9,浙江教育出版社.2 .化学反应原理P77,江苏教育出版社.