当好一名复合型班主任模板范本.docx

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1、当好一名复合型班主任当好一名复合型班主任文/张艳学校班主任是一个复合型角色。当孩子需要关怀爱惜时，班主任应当是一位慈母，赐予细心的爱护和暖和；当孩子有了缺点，班主任又该是一位严师，严厉地指出不足，并关心改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰难又辛苦的工作。说其“艰难，是指同学的成长、进展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用；说其“辛苦）是指每天除了对同学的学习负责以外，还要关怀他们的身体、纪律、卫生、平安以及心理健康等状况。下面我就如何当好复合型班主任谈几点体会。一、细化班级管理科学抓好常规（一）制定班级常规的留意事项1规章的内容要明确且简洁易行。规章是一种约束学校生行为的准则，所以遵

2、守规章的过程也就是学校生行为规范化的过程。当我们在确定一个规章时，必需考虑这个规章是不是必要的，不必要的规章就意味着对学校生行为的不合理约束。所选定的规章必需是在学校生现有力量和水平的基础上确定的，学校生生活阅历有限，行为约束力也不强，所以所选规章不能过多超越学校生的现有水平。2 .规章的内容不应一人包办。对于低班级的学校生来说，有些规章可以让他们共同参加制定，以便使更多的人知道规章的重要性、必要性及操作要领。规章制定后要供应给学校生实践的机会，让他们在活动中明白规章的详细要求，并懂得规章执行的意义。3 .在订立班规时应留意项目不要太多。由于太多的规章会让学校生听而不闻、视而不见或无所适从，收

3、不到实质性的效果。在执行过程中，老师要公正、守信，多鼓舞、少惩罚，培育学校生养成自觉遵守团体规定的习惯。（二）抓好班级常规的详细要素1 .对班级学校生能有全面的了解我觉得作为一名工作在第一线的老师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班学校生能有全面的了解。由于学校生之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，老师假如能对每个学校生都能熟识，了解学校生的共性和习惯，并结合学校生的这些特点才能制定出符合本班学校生进展的常规管理方法。2 .常规教育要日常抓、抓日常俗话说“千里之行，始于足下，学校生良好的常规也是要从学校生身边的每件小事做起，即从细小处开头、从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很

4、广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了学校生良好的卫生习惯、在校的生活习惯、集体规章意识的培育等等，老师都要依据学校生在学校的一日生活内容，有内容、有方案地开展常规管理工作。3 .常规教育要抓重点、反复抓学校生的年龄比较小，自控力量比较弱，要让学校生养成良好的常规意识，老师首先要让学校生知道为什么要这样做，应当怎样做,进而提高学校生辨别是非的力量。但是由于学校生的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到，这就需要我们在教育中遵循学校生的身心进展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培育的形式，要不怕反复的练习，并不断地转变形式，以此关心学校生养成良好的常规意识。总之，班级

5、常规管理工作是一门学问，它是一项非常细致而又具有肯定挑战性的工作。班级常规管理是否到位，直接体现着班级整体的面貌，也关系到各项活动的开展以及开展的质量。所以，做好班级常规管理需要老师既专心又用脑，随时发觉问题不断改进方法。且在工作中要求“全”，活”屏，“新T将班级的常规工作始终贯穿在学校生的一日活动中，擅长观看和积累阅历，老师与老师亲密地协作，这样才能让班级的常规管理工作更加精彩。二、分析同学共性有针对地教育在学校新生中，我们常常可以看到一些孩子由于自身的气质、家庭教育等因素对学校的学习和生活表现出种种不适应。而这些不适应严峻地影响了孩子的学校学习和生活，影响了孩子良好学习和生活习惯的养成，影

6、响了孩子自信念的养成。因此如何关心这些有困难的孩子顺当地渡过幼小连接阶段，尽快适应学校的学习和生活成为学校低段心理健康教育的一个重要内容，下面将结合几个案例谈谈学校新生适应困难的几种常见类型及个别教育与辅导。1封闭型一些孩子在学校入学时期由于过去教育留下的一些心理阴影以及对生疏环境的恐惊，使孩子往往用封闭自我、拒绝和排斥学校学习生活的方式来进行自我爱护，防止受到损害。主要表现为：不想上学，课堂上不发言，不参加活动，课后拒绝与同学交往，拒绝完成作业。这一类孩子的气质类型多属于抑郁质。对这一类型的孩子的个别辅导主要就是通过老师的语言、表情、动作等细节给孩子营造一个特别平安暖和的心理环境，并引导孩子

7、的家长和同伴共同参加这个心理环境的营造，宽容的接纳她，热忱的鼓舞她，让大家的爱和关怀能渐渐增加孩子对老师、学校的信任感和归属感，让她自己渐渐卸掉自己心理的盔甲。逐步参加活动，从中猎取自信，从而乐观地融入新的学习和生活。2 .依靠型有一些孩子在学校以前的生活多是在老师和家长细心呵护下完成的，孩子缺乏独立意识的培育，没有养成良好的独立习惯。当孩子进入学校，一部分孩子的心理仍旧还停留在幼儿园阶段，仍盼望得到老师和家长无微不至的照看。但是由于学校和幼儿园在教育环境、教育方式、教育要求等各方面的差异，有很多学习和生活上的困难都是必需依靠孩子自己独立去面对的。此时，这些依靠性强的孩子往往就会无所适从，不知

8、道什么时候该干什么，学习生活就一团糟。主要表现为：上课时常常任凭说话、下座位，把学具当玩具，学习用品常常丢三落四，听不懂老师要求，记不清作业，没有主动完成作业的意识，课间不会合理支配自己的休息时间和休息方式等等。这样的孩子首先需要“心理断奶，渐渐习惯不依靠别人，自己支配自己的学习和生活。然后在老师和家长的关心下，渐渐把握一些自我管理的方法。最终渐渐融入集体，融入学校生活。学校新生在面对环境的变化中都特殊盼望得到情感上的支持，老师很好的共情能最快地赢得孩子们的信任，为进一步的新生适应指导打下很好的心理基础。而在方法上，找出孩子适应滞后背后的真实缘由是关心孩子正常适应的关键。3 .对抗型由于一些儿

9、童早期形成的性格特点以及家庭教育的因素，使得一些孩子在新环境适应时表现出一种剧烈的自我中心、简单冲动，对新环境中发生的一切不符合自身需求的事物进行各种方式的剧烈对抗，以此爱护自我的平安。对抗行为的主要表现为：个人努力患病挫折后不能接受，乱发脾气发泄不满。拒绝遵守集体课堂纪律或嬉戏规章，以有意捣乱的形式引起大家的关注。简单与同伴发生冲突，对他人的批判实行报复等。这样的孩子往往桀瞥不驯，人际关系差、班级影响力大、同伴评价低,这些又进一步加剧了他的对抗行为。其实这样的孩子除了自身的气质特点以外，还往往是在早期性格养成中缺少爱的关怀，缺少被认同的感觉，在长期的情感饥渴中他不得不以一种特别的方式来获得大

10、家的关注，因而形成了他的一些对抗行为。对待这样的孩子，老师首先肯定要心平气和，不能受孩子的行为和心情影响。其次，老师要通过多种渠道了解孩子的生活背景，并能从孩子的生活背景中去解读孩子的对抗行为，并赐予理解。然后，再从情感动身，和孩子建立起良好的师生关系，获得孩子的信任。最终，再从方法上详细指导孩子如何去面对学习和生活中的困难，转换原有的思维方式，过上轻松开心的学校生活。盼望大家信任，爱比责任更重要、微笑比发怒更有效、缄默比大声呵斥更有有力、威武与尊严一样重要。三、重视家校沟通工作落到实处孩子的进步、集体的成长，离不开老师，也离不开家长。家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的

11、协作，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们的乐观协作，对同学的教育可起到事半功倍的作用。所以我常常利用家长接送孩子的时候，主动和家长沟通，反映孩子在校的表现，和家长的交谈中，获得同学的全面信息和珍贵意见。我还把家长的电话号码都存在了手机里，以便与家长联系起来更便利，也能很快知道这是谁打来的电话，当你叫出某某同学家长的时候他们也快乐，做起工作来也便利不少。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓舞和支持。只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。在与家长沟通的过程中要留意以下几点：第一，“敬重，是老师与家长沟通的前提敬重别人是自尊的表现，也是得到别人敬

12、重的前提，正如常言所说：”敬人者，人恒敬之。尽管在老师与家长的关系中，老师起主导作用，但在人格上二者是完全公平的，不存在尊卑、凹凸之别。所以在与家长沟通的时候尽量做到态度谦和、坦诚相待、推心置腹，给人可亲可近的感觉，让同学家长感到我们时刻为同学成长而忧、为同学进步而喜。对于班里爱拖拉作业的孩子，有时我也会示意家长，给家长肯定的压力，同学作业不完成不只是同学自己的问题，同时也是家长的问题，下次还消失不写作业就要唯家长试问了。有些家长认为只要把孩子送进学校似乎什么事情都是老师的事情，要让家长转变这些错误的观念。这样跟家长沟通以后，基本上同学的作业完成状况就会好许多。其次，“倾听是老师与家长沟通的艺

13、术任何老师，无论具有多么丰富的实践阅历和深厚的理论修养，都不行能把简单的教育工作做的十全十美。随着整个民族素养的提高,家长的水平也在不断提高，他们的很多见解值得我们学习借鉴。加之旁观者清，有的家长比老师更易发觉教育过程中的问题。因此，我能放下”教育权威，的架子，常常向家长征求意见，虚心听取他们的批判建议，以改进自己的工作。这样做也会使家长觉得我可亲可信，从而诚意诚意地支持和协作我的工作，维护了老师的威信。周目标上、评价手册上家长的评语、建议或意见，都成为了我今后教育的内容甚至是重点。总之，班主任与家长的沟通是一门艺术，我们只有不断地学习和积累才能为同学的成长供应良好的进展空间。点点滴滴汇聚成我心头的一句话：既然我们做了班主任，就要仔细做好“教书育人）