湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目结题报告.docx

《湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目结题报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目结题报告.docx（9页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、湖研究照习禾舱惭领佥找项目结题报告项目名称:“微课”在小学课堂教学和自主学习中的应用研究项目编号：教高司函201458号学生姓名：宋丽所在学校和院系：湖南第一师范学院信息科学与工程学院项目实施时间：2014.52016.4指导教师：李静、朱承学联系电话：填表日期：20表.3.1湖南省教育厅一、基本情况项目名称“微课”在小学课堂教学和自主学习中的应用研究立项时间2014.5完成时间2016.4项目主要研究人员序号姓名学号专业班级所在院（系）项目中的分工1宋丽12教育技术1班信工系组长2周碧云12教育技术1班信工系组员3罗娜12心理1班教科系组员4银思珞13小教1班教科系组员5简晶萍13心理1班教

2、科系组员二、研究成果简介项目研究的目的、意义；研究成果的主要内容、重要观点或对策建议；成果的创新特色、实践意义和社会影响；研究成果和研究方法的特色。限定在2000字以内。一、项目研究的目的及意义研究目的：本研究从微课在小学课堂和自主学习中应用出发，通过对不同年龄、不同年级的小学生对于微课接受度、使用方式和习惯、回头率、识记率、学习资源的种类等进行调查与分析，并与教师联合起来对学生的学习效果进行分析；对教师的课堂进行观察分析和访谈；探讨和指导家长利用微课对小学生自主学习、小学生进行家庭辅导方面的可行性、需求和效果分析，找出微课在小学课堂教学和自主学习中的应用存在的问题和不足，并根据这些情况及存在

3、的问题，探索出如何科学、合理的设计、制作和使用微课来提升小学教学效果，从而解决更多的教学实际问题。理论意义：基于有效教学理论，以提高小学教学效率为核心，以研究教学促进学生全面发展为出发点，进行关于微课在小学课堂教学和自主学习中的应用研究，旨在通过研究，总结出微课应用于小学教学中的有效性策略。实践意义：目前关于微课在教学应用情况以及教学效果方面的研究几乎是空白。因此，针对基础教育中的小学教育进行关于微课教学效果、学习情况、师生、家长反馈方面的调查研究十分必要，对于微课的发展，微课资源的设计和应用模式都会有很大的启发作用。二、研究成果的主要内容、重要观点从2014年5月课题申报以来，在参考借鉴中外

4、微视频调查问卷的基础上设计T小学教师对微课的认同感调查问卷一一以长沙市为例的调查体系，并通过多种渠道和方式征求了长沙市参加微课培训大赛的骨干教师和岳麓区虹桥小学的调研室教师的意见，最终确定了问卷调查体系（包括6个一级指标,10个二级指标）其中6个一级调查维度是（1）教师的基本情况（包括年龄、性别、任教年级和科目）；（2）教学媒体使用情况；（3）网络教学资源存在的问题；（4）小学教师对于“微课”“慕课”“翻转课堂”的认知情况；（5）小学教师对于“微课”的制作和将“微课”应用于课堂教学的态度；（6）小学教师对于“翻转课堂”教学模式的认同情况。项目组成员在指导老师和2014年度小教大专班的实习生以及

5、2008年毕业于一师范现今在长沙担任教师的学长学姐的帮助下向长沙市虹桥小学、一师一附小、雨花区燕子岭小学等10所学校发放了500份问卷，回收了400份问卷，回收率为80%,在回收的400份问卷中，有效问卷为371份，有效问卷占回收问卷总数的92乐项目组成员分工合作使用Spss对回收的问卷进行了初步统计和分析，在数据的基础上撰写了论文小学教师对微课认同感现状调查分析一一以长沙市为例。其主要内容如下：1、教师基本情况本问卷共有18道题，全为选择题，做题时间约3-5分钟，本次调查对来自长沙市虹桥小学，一师一附小，雨花区燕子岭小学等10所市区小学教学一线教师发放了400份问卷，回收的有效问卷有371份

6、。女性教师占361人中的85.87%,20-30岁的教师占343人中的56.95席,各个年级的教师占有效人数的比例基本相同，语数英三科的教师323人，所占比率近74机2、媒体使用情况通过对小学教师使用情况的调查，大部分教师最常使用的教学媒体是现代教学媒体，占有效填写人数的74%,66%的教师能熟练使用现代教学媒体，这也能间接说明大部分教师使用“微课”时不会有太多的技术问题。3、网络教学资源存在的问题“微课”作为一种信息技术支撑下的学习资源也属于网络教学资源中的一类，不过“微课”的本质却更偏向于学习资源，但是它又与其他的网络资源略有不同，教师使用网络获取、使用教学资源的能力及应用是教师信息技术应

7、用水平的重要体现。4、小学教师对于“微课”“慕课”“翻转课堂”的认知情况“微课”、“慕课”、“翻转课堂”三者有着密不可分的关系，小学教师通过教研教改活动、网络、专家讲座等方式获取了相关的知识，但是对于三者之间的关系了解的并不是特别多，“微课”的认知度相对较高。5、对于“微课”的制作和将“微课”应用于课堂教学的态度对于所授学科是否适合制作成微课，近半数老师认为本学科课程是适合制作成为微课的，而也有近40席的老师持反对观点。在是否自己来制作微课方面，近55国的老师不愿意自己来制作微课，而有40席老师非常愿意来进行这项尝试。而对于微课在教学功能方面，老师们没有一个非常明确的观点，但主要应用还是体现在

8、两个大的方面，一是课前的预习，二是课中重点难点突破。老师认为设计制作微课有困难、微课资源匮乏、教学应用方式有困难是制约微课推广应用的三大因素。由此可以看出，技术仍然是制约教师微课应用的最重要因素。6、教师对翻转课堂的认同情况调查通过调查问卷的结果来看，超过一半的教师不太赞同“翻转课堂”的教学模式。但仍然有40%左右的教师认为翻转课堂的教学形式应用于小学课堂是可以进行尝试的。这说明将“微课”与“翻转课堂”结合还是得到了部分老师的认可，微课作为一种十分重要的资源形式，如何将“微课”与“传统教学”有效融合还是十分有研究价值和实践意义的。三、创新特色：1、教师作为基础教育的主力军是新课程改革的重要力量

9、，本研究从教师的角度出发，调查教师对微课的认同感具有很强的针对性。2、问卷的编制严格遵守科学的编制方法和审慎的初测、复测等过程，保证了问卷的适用性和可量化性。四、社会影响：国内对于“微课”的研究集中在微课的制作与开发以及微课平台的开发上，较少关注“微课”在课堂的应用，而只有将微课应用于教学中才能发挥微课资源的优势和特点，小学教师作为推动基础教育信息化的主力军决定着微课在中国教育领域的发展趋势，因此很有必要了解小学教师对于微课的认知情况和将微课应用于课堂的意愿。本研究从教师的角度出发，通过问卷的方式调查长沙市小学教师对“微课”的认同感，调查发现我国在推动基础教育信息化方面取得了长足的进步，教师对

10、于新技术应用于教学是持积极态度的，而越来越丰富的微课资源也为微课应用于小学课堂提高了很好的支持。五、研究成果特色：1、本研究选取了湖南省长沙市市区的十所小学作为样本，样本学校包括目前信息化开展得较好的学校、也包括了没有推进或者推进较慢的学校较好的保证了样本的普遍性。2、样本的选取还充分考虑了小学各个学科、年龄、学历结构等，并且选取了一部分已经有过微课制作经验的小学教师，使得本调查具有一定的针对性。六、研究方法特色：1、本研究选取了湖南省长沙市市区的十所小学作为样本，样本学校包括目前信息化开展得较好的学校、也包括了没有推进或者推进较慢的学校较好的保证了样本的普遍性。2、样本的选取还充分考虑了小学

11、各个学科、年龄、学历结构等，并且选取了一部分已经有过微课制作经验的小学教师，使得本调查具有一定的针对性。3、编制小学教师对微课的认同感调查问卷一一以长沙市为例的调查体系经理了大量的文献查阅和开放式调查，初测，预测，正式施策和复测等多项步骤，每一步都经过多项分析，环环相扣，最终确定18个题目。三、项目研究总结报告预定计划执行情况，项目研究和实践情况，研究工作中取得的主要成绩和收获，研究工作有哪些不足，有哪些问题尚需深入研究，研究工作中的困难、问题和建议。(字数不限，可加页面)一、预定计划执行情况(1) 2014.05-2014.09：学习相关理论，在进行文献查阅和分析的基础上，组织人员开展调查样

12、本选择、调查问卷设计等，制定初步的可实施方案。(2) 2014.09-2014.12：开展调查问卷调查、访谈等，对象主要是长沙市小学各年级学生。(3) 2015.02-2015.05：开展教师、家长问卷调查和访谈。(4) 2015.01-2015.09：在问卷调查的基础上，进行数据分析，撰写调查报告。(5) 2015.09-2016.04：在调查数据基础上，提出微课在小学教学应用的有效性因素，探讨应用对策，并撰写研究报告及研究论文。二、项目研究和实践情况1、研究内容：(1)通过文献研究，总结国内外微课教学、小学微课应用、小学生自主学习等方面的研究成果；(2)在校师范生配合小学教师录制优质微课并

13、将其应用于小学课堂教学和学生自主学习；(3)利用校外辅导员的身份，配合小学教师开展数据调查，深入了解当前小学教师使用、设计、制作微课的现状和存在的主要问题，并对学生、教师和家长三方面进行调查研究，了解微课应用于小学课堂和自主学习的态度及影响因素；(4) 了解微课对于提升小学教师多元整合教育技术能力和促进教师业务成长和教学研究中的作用；(5)针对其影响因素及存在的问题，提出制约微课应用于小学教学中的有效性因素，设法分析小学课堂应用微课的有效性教学策略。2、实践情况：本研究充分利用湖南第一师范学院湖南省小学教育培养优势，与基层小学教师进行了深入的了解和探讨，并将研究中获得的数据分析与基层教师进行交

14、流和沟通，将研究成果进行了实践。（1）与湖南一师一附小英语教研组合作，开发了整套小学英语五年级微课课程（含微课视频、任务单、知识点地图、测试题等）；（2）充分利用小学教育资源，将微课在小学课堂中进行了翻转课堂的实践，并在天心区英语教研活动中进行了成果展示，获得了很好的效果；（3）在微课应用的后期跟踪中，家长、学生反映良好，教学效率提高了，教学效果良好，经验值得推广。三、研究工作中取得的主要成绩和收获1、主要成绩：（1）编制了针对小学教师、学生和家长的调查问卷，有效问卷的比例较高；（2）调查了长沙市小学教师对微课的态度极其微课制作和应用的现状；（3）与一师一附小、二附小合作开发了小学语文、英语三

15、个年级的微课课程（含微课视频、任务单、知识地图、测试题等）；（4）在小学英语课堂进行了微课教学应用实践，取得了较好的教学效果；（5）根据研究成果撰写了两篇论文，并均在省级刊物进行了发表。2、收获：（1）掌握了调查问卷的编制方法和访谈法的访谈技巧；（2）掌握了使用Spss进行数据录入和数据分析；（3）丰富研究经验，培养科研精神；（4）在课题研究的过程中，我们要善于思考，善于运用，善于总结；（5）创新思维得到了发展，在讨论课题的过程中，迸发了思维的火花；（6）学会分工合作，树立责任心；（7）锻炼了我们的实践能力，让我们知道仅仅依靠书本的知识是远远不够的在实践的过程中，我们要学会思考、学会发现、学会创新。四、研究工作的不足（1）调查问卷的编制不够严谨，虽然在发放问卷之前让相关人员试答，并及时修改了问卷结构，但是问卷问题的编制没有完全覆盖到我们想要了解的领域，因此为了得到充分的数据，在问卷调查之后我们又编制了访谈提纲并选择了几位有代表性的老师进行了访谈，从而进一步了解到小学教师对微课的态度和应用现状。（2）对数据的分析还有待提高，对数据的分析还停留表面上的数值，数据之间的关联和数据的影响并没有涉及，这个在之后的研究中需要进一步学习；