粤教版科学三年级上册第一单元 观察动物教学设计.docx

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1、第一单元观察动物1 .鲫鱼与青蛙【教学目标】1认识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类的共同特征。2 .学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法3 .运用对比的方法，了解鲫鱼与青蛙的区别。4 .培养爱护小动物的情操【教学重点】认识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类的共同特点【教学难点】学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法【课前准备】课件鲫鱼与青蛙标本【教学过程】第一课时（一）活动1：观察小鱼和蝌蚪出示蝌蚪和小鱼的幼体图片，指导学生观察它们是用什么来游泳的，它们的身体有哪些相似的地方？学生观察、思考。身体流线外形，光滑的身体表面，能摆而推动身体前进的尾。相似：它们都生活在水中，都能

2、游泳。它们都是靠尾部的摆动来游泳的。（二）活动2：比较鲫鱼和青蛙的特征动物的幼体经过一段时间的生长发育，逐渐长大为成体。有的动物幼体和成体形态变化不大，有的动物形态发生了显著的变化。1小蝌蚪是怎样变成青蛙的？青蛙妈妈产卵后，经过受精形成的受精卵。这些卵在水中经过一段时间的孵化，变成小蝌蚪。小蝌蚪经过进一步发育，先长出两条后腿。又长出了两条前腿。它虽然长出了四条腿，但还是不能到陆地上去，只能呆在水中，因为它和鱼一样还是用鲤呼吸。蝌蚪变成幼蛙，鲤和尾逐渐消失，肺逐渐形成，可以浮出水面呼吸空气。它的鲤和尾全部消失，完全靠肺呼吸，它可以在陆地上自由的生活了。2 .由蝌蚪变青蛙，幼体与成体差别巨大：卵一

3、蝌蚪一长后腿的蝌蚪一长四条腿的蝌蚪一带短尾巴的小青蛙像青蛙这样，幼体（蝌蚪）生活在水中，成体（青蛙）生活在陆地上，这样的动物叫两栖动物。除青蛙外，蟾蛛、娃娃鱼、树蛙等都是两栖动物。3 .两栖动物的特征：皮肤裸露；个体发育变态；幼体生活在水中用鲤呼吸，成体在陆地上生活用肺呼吸。4 .青蛙长大后外形有什么变化呢？青蛙：身体分为头、躯干、四肢三部分；表面皮肤裸露、四肢有五趾；幼体生活在水里，长大后生活在陆地上。5 .鱼的身体变化：卵一鲫鱼幼体一小鲫鱼一鲫鱼鱼类的特征：终生生活在水中；用鲤呼吸；身体覆着鳞片；用鳍辅助游泳。6 .鲫鱼长大后外形有什么变化呢？鲫鱼：身体分为头、躯干、尾三部分；表面覆盖着鳞

4、片，用鳍游泳；终生生活在水里。小结：像青蛙这样既能在水里生活，又能在陆地生活的动物是两栖动物，像鲫鱼这样一生都生活在水中的动物是鱼类。第二课时（三）活动3：把它们分类。在自然界里，有些动物具有预计于与鲫鱼相似的特征，有些动物具有与青蛙相似的特征。观察各种动物的外形等特征，找出与鲫鱼或青蛙相似的动物。鱼类：金鱼蹶鱼鱼两栖类：蟾除蛛蝶大貌拓展延伸：你还知道哪些动物是鱼类或是两栖类的？鱼类：鲤鱼、青鱼、就鱼等。两栖类：娃娃鱼、树蛙等。【教学反思】2 .蜻蜓与麻雀【教学目标】1 .通过观察比较，认识蜻蜓与麻雀的翅膀与外形特征。2 .认识昆虫类和鸟类，初步建立昆虫和鸟的概念。3 .感受动物世界的多样性【

5、教学重点】认识昆虫类和鸟类，初步建立昆虫和鸟的概念。【教学难点】通过观察比较，认识蜻蜓与麻雀的翅膀与外形特征【课前准备】课件蜻蜓和麻雀标本【教学过程】第一课时活动1：比较蜻蜓和麻雀的翅膀蜻蜓和麻雀都是我们身边常见的动物。蜻蜓和麻雀都会飞，都有翅膀。它们的翅膀一样吗？4 .观察的次序是怎样的？从左到右从上到下5 .观察蜻蜓与麻雀的翅膀，比较它们的翅膀有哪些不同？学生观察，然后回答。蜻蜓麻雀翅膀几对2对翅膀1对翅膀翅膀薄与厚翅膀较薄，透明有纹路翅膀较厚实翅膀有骨骼吗？翅膀无骨骼翅膀有肌肉和骨骼能否伸展不可伸展可伸展翅膀有羽毛吗？翅膀无羽毛翅膀有羽毛（二）活动2：观察蜻蜓和麻雀的外形导入：蜻蜓和麻雀

6、除了翅膀不同外，还有哪些部分不同？6 .怎样观察蜻蜓与麻雀的外形？先整体再局部从头往后从上往下7 .他们的身体分为几部分？各部分有什么特点？他们的足有什么区别？他们的头部一样吗？蜻蜓：身体分为头、胸、腹；1对触角眼睛、口器、2对翅膀、3对足。蜻蜓麻雀头眼睛、口器、触角头眼睛，喙胸2对翅膀、3对足躯干外披羽毛，1对足，1对翅膀腹尾麻雀：身体分为头（眼睛、喙）、躯干（外披羽毛1对翅膀、1对足）、尾。比较蜻蜓和麻雀的外形。8 .到户外去观察到户外进行自然观察，能帮助我们更好地了解动物的外形特征和生活习性。注意：我们要带上放大镜和望远镜。户外活动要注意安全。第二课时（三）活动3：寻找蜻蜓和麻雀的伙伴许

7、多动物具有与蜻蜓或麻雀相似的特征。例如。蜜蜂、蝴蝶等与蜻蜓一样,具有三对足，一般有两对翅膀，它们都属于昆虫、。啄木鸟、翠鸟等与麻雀一样，身体表面覆盖羽毛，具有一对翅膀等特征，它们都属于鸟类。哪些动物与蜻蜓或麻雀相似，你判断的依据是什么？翠鸟苍蝇、啄木鸟、瓢虫、蜜蜂、家鸡、蝴蝶、太阳鸟、蝗虫、蝙蝠、戴胜学生思考。鸟类：翠鸟、啄木鸟、家鸡、太阳鸟、戴胜依据：身体分为头、躯干、尾；全身披羽毛，用喙捕食、1对翅膀、1对足。昆虫：苍蝇、瓢虫、蜜蜂、蝴蝶、蝗虫、身体分为头、胸、腹；1对触角、2对翅膀、3对足。蝙蝠是脊椎动物中的哺乳类。拓展延伸：应用一一仿生美国的研查尔斯斯塔克德雷珀实验室和霍华德休斯医学研

8、究所的研究人员制造出一款超小型仿生无人机，命名为“Dragonf1Eye，是模仿蜻蜓建造的仿生无人机，几乎可以以假乱真。无人机体积越小，容易飞行的地方越多，越容易隐蔽，用处也就越多，可以穿梭于狭小的通道，到达人力所不能及的地方，可以用于机械故障检测，作战时可以用来侦测敌情，窃取情报等。【教学反思】3 .壁虎与小猫【教学目标】1了解壁虎和小猫运动方式的区别。2 .认识爬行动物和哺乳动物，观察壁虎和小猫的外形。3 .培养爱护小动物的情操【教学重点】了解壁虎和小猫运动方式的区别【教学难点】认识爬行动物和哺乳动物，观察壁虎和小猫的外形【课前准备】课件壁虎与小猫标本【教学过程】第一课时（一）活动1：壁虎

9、和猫是怎样运动的壁虎和猫是我们生活中常见的动物。它们都在陆地上活动，它们的运动方式是怎样的？同学们，如果猫、乌龟、青蛙和壁虎进行赛跑，想象一下结果会怎样？学生大胆的预测。最后的结果：猫第一；青蛙第二；壁虎第三；乌龟第四。壁虎和猫都是在陆地上用四肢行走的动物，可是它们的运动方式中有什么不同？壁虎是爬行的，而且可以在垂直的墙面上行。小猫喜欢跑喜欢跳，走路声音很轻，从高处落下也不会摔伤。（二）活动2：观察壁虎和猫的外形动物的运动方式不一样，其身体的外形往往也具有不同的特征。观察壁虎和猫，比较它们的外形有哪些相同点和不同点，它们的身体有哪几部分组成，各部分有什么特征？外形的比较猫壁虎身体部分头、颈、躯

10、干、四肢、尾头、颈、躯干、四肢、尾身体表面有毛有鳞片头部有眼睛、鼻、嘴、明显耳廓有眼睛、鼻、嘴、无明显耳廓足足底有肉垫，利抓足底有褶、趾有吸盘除了外形和运动方式不同，壁虎和猫还有哪些不同的特征？学生根据资料，回答。小壁虎是从蛋里孵出来的。猫是胎生出来的。()活动3：给壁虎和猫找同类在自然界里，有的动物与壁虎的特征相似，身体表面覆盖鳞或甲，一般有四肢，能在地上爬行，这些动物大多属于爬行类；有的动物与猫的特征相似，身体表面长毛，能用四肢支撑身体在陆地上奏或奔跑、跳跃，这类动物大多属于哺乳类。观察下列动物，根据特征判断它们属于爬行类还是哺乳类。蝙蝠、老鼠、长颈鹿、龟、蟒蛇、鳄鱼、牛、金丝猴、海豚。学

11、生思考。爬行类：龟、鳄鱼、蟒蛇哺乳类：蝙蝠、老鼠、长颈鹿、金丝猴、牛、海豚。拓展延伸：你还知道哪些动物是爬行类和哺乳类？蜥蜴、蛇是属于爬行类。人类、虎、狼、等是哺乳类。【教学反思】4 .草地里的小动物【教学目标】1 .知道草地里和泥土里都生活着多种多样的小动物2 .尝试运用观察和比较的技能探究泥土里小动物适应土壤生活的的外形特3 .将蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇等小动物的共同特征与其所在的土壤环境的特点进行关联4 .知道在观察小动物的过程中，要注意自身安全，同时做到保护动物和环境【教学重点】运用观察和比较的探究技能发现蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇等小动物具有适应土壤生活的的外形特征【教学难点】将蚯蚓、马陆

12、、蜗牛、鼠妇等小动物的共同特征与其所在的土壤环境的特点进行关联【课前准备】尺子、放大镜、装着蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇的昆虫盒（里装适量的土壤）、活动手册、PPT课件【教学过程】第一课时（一）情境导入1展示与讲述：波波和彬彬在草地里观察小动物，波波看到了一只蝗虫。彬彬还想知道草丛有没有生活着其他小动物。媒体：本课情境图片。2 .提出问题：草丛里还生活着哪些小动物？（二）活动探究1活动1：藏在草丛里的小动物问题：怎样可以知道草丛里生活着哪些小动物？讨论：怎样才能观察到草丛里生活着哪些小动物？在观察过程中要注意什么？小结：我们可以利用工具扒开草丛进行观察。在活动中，要把观察到的动物记录在活动手册中，同

13、时还要观察它们在草丛里做什么、它们的身体有什么特点。在观察的过程中还要做到“三不”：不伤害小动物，不破坏绿化，不直接接触小动物。活动：到草丛里观察小动物。交流：在草丛里观察到的小动物以及这些小动物的特征和运动方式等。讨论：生活在草丛里的小动物，它们的身体特有什么共同点？小结：草丛里生活着各种各样的小动物。这些小动物大多都有翅膀，它们都会爬、跳或飞，运动快速。第二课时3 .活动2：藏在土壤里的小动物（1）观察和比较蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇等小动物的身体特征。媒体：装着蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇的昆虫盒（里装适量的土壤）。情景过渡：草丛的下面是阴暗潮湿的土壤，土壤里也生活着许多小动物，如蚯蚓、马陆、蜗牛

14、、鼠妇。问题：这些生活在相同环境中的动物，它们的身体形态有相同的特征吗？活动：观察和比较蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇身体的外形特征，并将发现记录在活动手册第2个任务的表格中。交流：蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇在外形的相同特征。小结：蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇的身体都接近棕色，身体外形接近线性，它们的眼睛不明显或没有眼睛，鼠妇和马陆体表有硬壳，蚯蚓和蜗牛的体表都有粘液。（2）将蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇的身体特征与环境特点进行关联问题：土壤的环境有什么特点？蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇的哪些身体特征能够适应土壤？活动：从这些动物的颜色、体型、体表等方面与土壤的特点进行联想，找出能适应土壤生活的身体特征。交流：蚯蚓、马陆、

15、蜗牛、鼠妇的哪些身体特征能土壤生活。小结：生活在土壤中的小动物具有适应土壤生活的身体特征。总结：在草丛中、土壤里生活着多种多样的小动物。它们具有适应草丛和土壤生活的身体特征。4 .课外实践：寻找小动物的生活痕迹讲话：许多小动物会在环境中留下一些的生活痕迹。如，蚯蚓会在草地里留下一些像泥土的粪便，蜘蛛会在草丛里留下一些蜘蛛网，有些蜗牛死去之后会留下外壳，这些都是小动物在环境中留下的生活痕迹。【教学反思】5.海洋里的动物【教学目标】1 .知道海洋里生活着种类繁多的动物，感受海洋动物的多样性2 .能通过观察及查阅资料的学习方式，了解各种海洋动物的外形特征和运动方式能适应海洋生活3 .在教师的引导下，能用比较科学的词汇、简图记录不同种类的海洋动物的身体外形、运动方式等特征4 .对探究各种海洋动物的身体外形、运动方式等特征表现出浓厚的兴趣【教学重点】通过观察、分析，探究海洋