1141有效习作策略学期计划总结.docx

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1、1141有效习作策略学期计划总结有效习作策略课题研究计划随着阅读与表达课题研究的进一步深入，我的研究目标越越来清晰，现将本学期的课题研究计划如下：一、课题研究目的：1、通过对提高小学生作文能力有效途径和方法的研究，提高学生的写作自信心，让学生易于动笔，乐于动笔，提高学生习作水平。2、通过本课题的研究促进教。师作文教学观念的更新，树立整合的大作文观，重新定位作文教学中的教师角色，正确把握小学生作文的特点二、课题研究的方法：1积极参加学习。2 .引导学生关注生活，激发学生习作的兴趣，让学生体验表达的快乐。我班学生虽然上了五年级，但我觉得他们很多时候不会观察生活，不会选取习作的素材，所以有的同学还是

2、倍感习作困难，无话可说。因此，引导学生学会关注生活尤为重要。3 .加强随文练笔。虽然学生上了五年级，要求写整篇的文章，但一篇优美的文章是由优美的段落组成的。加强片断的练习能减缓作文的难度和坡度。因此，加强片断的练习也很有必要。随文练笔是片断的练习一种。4 .口语交际和“习作相结合。在每个“积累与运用中，都有“口语交际和习作内容。在教学中，将“口语交际和习作有机结合起来，训练学生的口语表达能力和书面表达能力。5 .加强阅读，注重积累。读书破万卷，下笔如有神，就是说读书读得多了，脑子里积累的东西也就多了，写起文章来，自然得心应手，如神来之笔。因此，在习作策略的研究中，我让学生通过大量的阅读来提高习

3、作水平。为了保证阅读的质量，我让学生作好阅读记录。每周写一张。除写读书卡外，我还通过做手抄报、写读书故事或读书心得，让学生展示自己的读书成果；通过课前一分钟演讲的来向同学推荐书或讲故事。学生都很喜欢。现在，班上学生读书兴趣深厚。6、注重习作评改方式。抓好每学期的习作训练。在习作中，让学生学会如何修改自己的习作，让学生知道文章是写出的，好文章是修改出来的20xx年X月有效习作策略课题研究小结（20xx-20xx年度第一学期）教师：黄仕碧一学期以来，我在课题研究方面做了许多工作，现将本学期的课题研究情况进行小结如下，以便进一步做好下学期的课题研究工作。一、积极参加学习，有所所获。本学期，学校课题组

4、组织了许多次学习，我都积极参加参与。2Oxx年X月X日，语文组成员在四楼会议室集中学习，观看虞大明老师的作文教学一一崇文解说词。虞教师从学生的听、说、读、写、改、评等方面讲解解说词的写法。为我们如何进行习作教学指引着方向。20xx年X月X日，学习内容为小学作文如何教一一让小学生作文自然而然地长出来。我们作为教师，要有广泛的兴趣爱好，读书、旅游、交友、看戏等。要作文，先为人。教师还应该有敏锐的观察力。世事洞明皆学问，人情练达即文章。我们的课堂应该要有温度，没有温度，学生就热不起来。同天，我们学习组还通过观看视频一一贾志敏教师的习作教学一一续编童话。在教学中，贾教师注重学生书写和语言表达，以及教学

5、生如何修改自己的习作。二、引导学生关注生活，激发学生表达的兴趣，让学生体验表达的快乐。我班学生虽然上了五年级，但我觉得他们很多时候不会观察生活，不会选取习作的素材，所以有的同学还是倍感习作困难，无话可说。因此，引导学生学会关注生活尤为重要。我通过引导写日记或周记，培养学生留心周围事物的习惯。我引导学生观注生活，让学生学会观察，感受生活的美好。10月X日下午，我班学生到青少年活动中心参观禁毒展，在活动中心门口，同学生发现一只老鼠，大家看得很起劲。我就让同学们观察它,看看它在做什么，怎么做的？晚上写在日记本上。同学们都很感兴趣。第二于天日记交上来了，由于同学们亲所见，所以都找得到话说。在日记中，我

6、发现同学们想象丰富，一只老鼠在它们眼中都是那么，小老鼠机灵的样子跃然纸上。此外，我还引导学生关注身边的信息，如，学校的电子屏幕上每天有些什么信息，让学生把发现的信息写在笔记本上；再如，班上发生了什么有趣的事情，我都会引导学生写一写。由于这一切都是学生耳闻目睹的，因此，学生学生有话可说，让增强学生习作的自信心,让学生快乐地写。三、加强随文练笔。虽然学生上了五年级，要求写整篇的文章，但一篇优美的文章是由优美的段落组成的。加强片断的练习能减缓作文的难度和坡度。因此，加强片断的练习也很有必要。随文练笔是片断的练习一种。随文练笔是伴随着阅读教学进程形成的一种既有利于课文内容的理解，又能进行语言训练的方法

7、，能够帮助提升学生的语言表达能力、思维能力、想象和创新能力。我将结合阅读课文的教学，进行随文练笔，减缓作文的难度和坡度。在备课中找好练笔的点，课堂上练笔目标明确，提前准备好小练笔本，保证按时按质完成。在这学期，我进行了许多次随文练笔，如学习了第三课走遍开下书为侣一课，我让学生仿照课文写一写，假如你去旅行，只能带一样东西，你会带什么？说清为什么选择带这样东西，你会怎样做？再如学习了新型玻璃一文，我让学生领悟作者的表达方法，并学习运用。写一写自己想发明的玻璃。由于课文中有了样子，以是进行一个小片段的练习，学生很容易完成,大大降低了难度。四、“口语交际和“习作相结合。在这学期的在每个积累与运用中，都

8、有“口语交际和“习作内容。在教学中，将口语交际和“习作有机结合起来，训练学生的口头语言和书面语言表达能力，将学生的说与写结合起来。第一单元的口语交际的内容有三个，一是谈谈自己读书的故事；二是整理采访记录；三是展开一次辩论。在这次习作中，我在重点指导第一和第三个个内容，因为第二个内容整理采访记录在教学中已经练习过。我分两个步骤进行：一是先让学生说说自己读书的故事，再让学生写下来；二是引导学生开展辩论赛，再让学生写下来。五、加强阅读，注重积累。读书破万卷，下笔如有神，就是说读书读得多了，脑子里积累的东西也就多了，写起文章来，自然得心应手，如神来之笔。因此，在习作策略的研究中，我通过读写结合来提高学

9、生习作水平。平时注重学生的课外阅读,积累习作素材。在20xx年级时，我让学生写开心阅读卡”。内容很简单，主要写好词、好句、感受。到了五年级写读书卡时，我增设了一些项目，有“主要内容、“古诗积累、“读书心得等，每周写一张读书卡。除写读书卡外，我还通过做手抄报、写读书故事或读书心得，让学生展示自己的读书成果；通过课前一分钟演讲的来向同学推荐书或讲故事。学生都很喜欢。现在，班上学生读书兴趣越来越浓。六、注重习作评改方式。在习作中，让学生学会如何修改自己的习作。让学生知道文章是写出来的，好文章是修改出来的。因此，在习作评改吕，我注重评价方式。a、邀人听读，征求修改意见。习作完成后，老师可适当安排时间由

10、学生邀请自己信任的同学来听读、征求修改意见，还可拿回家中大声朗读给家长听，让家长出谋划策，提出看法并修改。b、相互换读，协商修改。教师有意识地组织学生结合，相互换读文章，相互借鉴、相互吸取、相互营养，发现问题相互研究，相互评改，相互交流，共同提高，共享以语言文字砌就而成的五彩斑斓、绚丽多彩的精神世界，使学生受到情感熏陶。c、个别交谈，当面修改。教师当面辅导学生修改作文，听取他的修改意见，作适当点拨。同时使学生感到教师对他的作文的重视。然后在学生第一次作文的基础上，鼓励学生学习别人的优点，取长补短进行第二次作文。5、评语评分评语以激励表扬为主，注意发现作文中的“闪光点，充分调动学生作文的积极性。

11、七、不足之处及努力方向：1本人在课题方面的理论学习不够深入，导致在课题研究中的源头活水不多，从现在开始要多学习相关知识，作好笔记，为自己的课题研究打下坚实的基础。2.读书交流活动不多。今后我会举行读书心得交流会，让学生联系实际谈读书体会，相互交流，促进知识内化；举办优秀读书笔记展览，激发学生的读书热情，促进学生自发地获取知识，在学习知识的同时，提高自己的能力。3、学生习作书写整体质量不高，今后应该注重学生习作书写整洁。20x年X月第二篇：有效教学策略学习总结3600字浅谈有效教学的策略-20xx年安徽全员培训有效教学模式专题学习总结随着新课程改革实验的不断深化，小学数学课堂教学的有效性问题已经

12、成为当前教学领域中的一个重要课题。经过20xx年的安徽远程培训网上学习，结合自己10多年的教学实践，学习和观察；我将试着从转变教学观念，积极探索有效教学和实施有效教学所面临的问题以及有效教学所努力的方向等方面谈谈有效教学的策略，以便更好的激发学生求知欲，使学生爱学、能学，提高课堂效益，为学生终生发展奠定良好的基础。怎样才能让学生用最短的时间、获得最大的收获并拥有积极的情感体验，在让学生掌握知识的同时注重于学生素质的积淀，缔造有效、甚至高效的课堂教学,这是课堂教学改革走到今天，许多同行们都在苦苦思考和探索的问题。一、我们必须转变观念，更新思想。这是有效教学的前提。要想有效教学，必须转变落后的观念

13、。我们要用心学习先进的教学理论。有的老师经常说，这节课讲不完，下节课接着继续上。我们要重视有效教学，虚心的学习有关的书和观看视频，积极参加有关的学习和培训；以提高教师的有效教学的水平。二、我们要积极探索，实施有效教学，这是有效教学的关键。根据远程培训和平时积累，下面我就小学数学课堂有效教学的策略进行探讨和总结。（一）、准确把握教材，合理定位目标20xx年修订的新课程标准，对教材，教学，测试，评价等全方面的进行了改革。教材是新课改理念的文本体现，是一个载体，需要每一位教师去研究,去开发。只有认真研读教材，领会教材，才能把握教材，创造性的使用教材。数学是一门系统的科学。作为教师只有认真通读全套教材

14、，才能系统的分析教材,准确地把握知识之间的纵横联系，把握每个知识点在教材系统中所处的位置，在充分理解后，做出准确定位。例如，观察物体是北师版教材空间与图形这一领域的内容，分别安排在一年级下册、二年级上册和三年级上册，要求却是不同的，一年级只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念。这只是让学生观察具体的实物，不要求观察较为抽象的几何形体。二年级是方向和位置，三年级年级在此基础上，通过观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；使学生正确辨认从正面、侧面和上面观察到简单物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。

15、这三个年级的内容既有连续性又有发展性,层层推进，拾级而上。教学中如果有了这样的理解作基础，就能准确定位各个年级的教学目标、教学重点、教学难点，课堂教学的有效性就更强。因此，对教材的整体把握是每一个教师开展有效课堂教学的基础。（二）、创设有效情景，实现有效合作1、创设有效的学习情景。情景创设应贴近生活。情景不仅应是现实的，还应该是承载数学知识的一个平台，是改变枯燥、抽象数学教学的重要手段。教学应从儿童的生活经验和心理特点出发，用儿童的眼光去寻找那些现实、有趣、富有挑战性，并且与儿童的生活背景密切相关的素材,创设使他们乐于接受的学习情景。情景创设是内在需求。它不仅应吸引学生注意力，激发学生学习兴趣

16、，更应该是引发学生的认知冲突，点燃学生心中探究激情，成为学生继续学习新知的“内在需求。有效的情景创设能促进学生进行较为深刻的数学思考，有利于解决问题。情景创设应重在启迪思维。有价值的教学情景应在生动的情景中蕴含一些有思考力度的数学问题，教师只有根据教学的需要，创设具有数学味的情景，使学生的思维在不断的碰撞中得到提高与升华，让他们始终处于积极有效的思维活动中。在进行年、月、日的教学中，我先请同学们猜谜语，猜一猜老师带来了什么东西，投影出示：一物生来真稀奇,身穿三百多件衣.每天给它脱一件,脱到年底剩张皮。这一谜语学生非常感兴趣，大大激发了学生学习数学的兴趣。2、开展有效的合作学习活动。合作学习虽然是一种学习方式，但不是所有的内容