微课在小学科学教学中的应用.docx

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1、微课在小学科学教学中的应用微课视频和音频的形式让学生对知识点有更深刻的印象，让学习过程更为有趣，学习效果显著强于传统的板书式教学。小学科学教师可以结合具体知识点，结合小学生的认知能力，挖掘教学资源，制作内容覆盖完整知识点又生动有趣的微视频，增强学生的直观感受，激发学生学习的兴趣，调动学生自主探究学习的积极性，提高学习效果。一、运用微课激发学习兴趣兴趣是最好的老师，尤其是对于活泼好动、对很多事物都怀有好奇心的小学生来说，如果能调动学生的兴趣，那么学生学习和探究的欲望就很强，就很愿意投入精力和注意力,就容易获得好的学习效果。小学科学包含了各种深奥难解的自然现象、各种枯燥的定理与理论解释，这些都容易

2、影响到小学生学习的积极性，随之也容易产生畏难情绪，不能做到主动地学习。很多小学生都会出现这样的问题，对教师来说，想办法激发学生学习科学的兴趣极为重要，这就需要教师创新，以打破传统课堂的枯燥和单一，比如采用微课这样的全新的教学方式。例如，一位教师在资源保护与环境危机一课进行教学时借助了微课辅助教学达到了很好的教学效果。环境与资源问题是一个严峻的大课题，但对于小学生来说，却并不是他们关注的议题范围，因此本章内容难以引起学生的兴趣。面对这种情况，教师制作了短视频，将可爱的动物、美丽的植物、不再纯净的河流与大海、伸手不见五指的雾霾等场景以视频的形式呈现出来，让学生产生直观的感受，联系生活里的所见所闻，

3、对资源与环境危机有了大致的认识，触动学生善良单纯的心灵。二、运用微课呈现科学现象有很多动态的自然现象难以用静态的图片描述清楚，或者因为难以让学生看到真实的动态效果，就达不到最佳的教学效果，这时微课就派上用场。教师可以根据教学内容设计微课形式。例如，在教学火山、地震等科学知识和现象时，可以将火山喷发时的动态视频，和与火山喷发的相关科学知识放进微视频里；可以将地震发生时的真实视频，地震的新闻报道和地震发生时的自我保护措施放进微视频里。在课堂展示,让学生更直观、更贴近真实地理解火山和地震的相关知识,达到更好的教学效果。还可以做成微课的有学生难以看到的场景或是短期无法获得的场景。如，在教学校园里的植物

4、一课时，由于一些因素限制，使得学生不便于外出观察，亦或者学生难以实现在较短的时间内观察到校园里品种繁多的植物，或者是校园里的植物资源匮乏的情况下，教师可以制作微课，录制学校的植物，或者比较有观察价值的校外的植物，制作视频时教师可以充当观察引导员的角色，配上恰当的旁白，引导学生跟随正确的思路，从微课中了解到校园里或者校外更多的植物。三、运用微课推进师生互动教师要注意因材施教，不仅结合具体教学内容，还要结合学生的认知能力和兴趣导向。微课可以让原本传统模式上略为枯燥的课堂变得生动形象，充分地调动学生的学习兴趣,启发学生思维，让学生主动地参与到课堂中，全身心地投入课堂中，其间教师可以采用多种形式与学生

5、互动，拉近师生关系，让课堂氛围更为热烈，提高学习效果。例如，在进行“气象”相关知识教学时，可以搜集生活中的素材，也可以利用网络资源，下载相关视频资料，制作成微课视频在课堂上展示。比如具体讲到“当风力是三四级的时候，路边的小树会随风摆动“，“当风力达到八级时，力量能吹断树木”。寻找素材的过程教师可以引导学生一起参与，观察生活，收集身边的例子，并用照片或视频的形式留下记录。这个过程可以培养学生的思考能力和实践能力，知识来源于生活又回归于生活，不仅能帮助学生快速高效地掌握知识，还能鼓励学生在热爱学习的同时热爱生活。综上所述，微课是课堂的好助手，用直观的方式提高学生的参与度，调动学生的学习积极性和兴趣，用生动形象的方式帮助学生理解知识点，因此，教师可以充分发挥微课的辅助教学作用，打造气氛更热烈、形式更生动的课堂，让学生爱上科学，提高学习科学的兴趣和热情，提高科学素养和学习能力，同时让学生更热爱生活、更留意和观察生活，得到全面的提升。