苏少版三年级音乐上册全册教学反思.docx

《苏少版三年级音乐上册全册教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏少版三年级音乐上册全册教学反思.docx（10页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、苏少版三年级音乐上册全册教学反思第一单元我的朋友doremidoremi教学反思：1导入的重要性：在试讲的过程中，我觉得一堂课最重要的是导入。有好的开始，就会有好的结尾。精彩的导入可以吸引学生的注意力，认真上好每堂课，不出彩的导入让学生没有新鲜感，学习效果减半。2.分段教学：如果在教唱的过程中，反复演唱歌曲，学生理解不了歌曲所表达的情感，在演唱过程中表现不了歌曲情绪。分段教学一般是先教重点，学生掌握重点之后再学唱其他部分，轻松很多，对歌曲的理解也有进一步的认识。3.学生的创编：在学生创编的环节里，教师应该多准备不同的方案。本课在试讲的时候，让学生拿出铅笔敲打课桌来为歌曲伴奏，事实证明，这种方法

2、对低年级的学生不适合，破坏了课堂秩序，分散了学生的注意力，整个课堂显得杂乱。后来改为学生自己创编动作来为歌曲伴奏,如：拍手、击掌、拍肩、跺脚等。G大调小步舞曲教学反思：结合相关学科的知识导入新课，富有新意。在上新课之前，我请一位同学结合平时所学的语言教学法，给大家讲一个故事，用将要学习的乐曲作为背景音乐导出本课的作者，这样比教师的单纯介绍更富有新意，学生的记忆也会更加深刻。本节课教学目标清晰，贯穿课堂始终。课堂上所有设计的内容都是为教学目标服务的，重、难点突出，有层次的去安排教学的内容，教学过程清晰、灵活、生动。钢琴的学习过程是学生自主、自求、自悟、自得的过程，这个过程就是学生主动学的过程，课

3、堂教学的着眼点应该是指导学生学，这样学生才会学，那么课堂上教师就应少讲。按照叶圣陶先生的说法，是讲学生读不懂的或体会不深的地方，即指点路径，引导课外延伸扩展。正所谓“课内打基础，课外求发展”，所以像本课这首乐曲，由于描写的音乐内容远离我们现在生活的时代，就需要我花时间给学生提供相关资料，用简短的文字和不同版本的演奏来延伸学生的理解，让学生从中了解乐曲的风格特征。结合学校推广的项目教学法，我将本节课分成了两个项目来进行，教学效果较好，教师的主导作用体现在教学效果中，一堂课上完后学生对于课堂学习的内容基本上可以掌握，重、难点内容被深化、简单化。教学思路清晰，条理清楚。七个小兄弟教学反思：我在教学安

4、排上，形散而神不散。在教学中紧紧围绕力度、速度、节奏基本要素而展开。每一段都又有自己的侧重点，“七个小兄弟”以景展开想象。“音乐是好朋友”以情展开想象，亲情、友情。学生的思维就象一条条射线发散开去,但他们的源头却紧握老师手中。每一首歌都有每一首歌独特的旋律特点和音乐风格，不管歌曲的难易程度如何，都应该给学生留下某一个音乐上的感受。这首歌作为三年级的起始课，同时也是对唱名、识谱教学的一个起始课，应该给学生在“音高顺序”上留下最深刻的印象。利用科尔文手势可以很好的解决音高问题，学生通过手势摆放于不同的位置，感受音的高低。上完这节课，给我最大的启示。就是一节课上，专注做好一件事情。我发现,我们很想在

5、一堂课中灌输给学生音高、强弱、连跳等多方面的知识。既想说音高,又要体验时值。又要表现连跳。一堂课下来，我发现学生很累，很紧张。老师也有些赶。其实，这种贪多贪全的想法是不对的，也是不符合学生认知规律的。于是，我在不断的上课中修正了教案，先后拿掉了“反复跳跃记号”的学习，降低了对强弱的要求，并且不出现连线和跳音，只要求在演唱中表现出连贯和跳跃。一节课只注重唱名的顺序，特别是音高顺序的认识和感受。并结合歌曲来表现出来。一节课通过不同的方式来反复巩固这个知识点，通过科尔文手势结合教学，取得了不错的效果。但是在教学过程中，我还存在很多的不足。如忽略导入的部分，而对于学唱这一块，学生只是唱了个大概，没有唱

6、好，有的音也没有唱准，今后在教学中，我要更注意这一块，力求学生通过音乐得到更大的收获，也力求在音准方面更上一个台阶！音乐是好朋友教学反思：音乐是好朋友是一首欢快活泼、略带抒情性的儿童歌曲。歌曲为一段体,由三个乐句组成。这三个乐句又分别由四个乐汇；两个乐节构成。第二乐句是第一乐句扩展，采用相同节奏的下行二度模进XXXX.XX连接第三乐句形成连续下行模进，紧凑而流畅。第三乐句完全重复第一乐句，前后呼应，形成完满终止。歌曲结合紧密，旋律平稳流畅，感人而又非常简练，表现了队音乐的喜爱之情。歌曲中附点音符的运用，使全曲显得更加生动活泼。学唱时教师注重提醒学生注意了三拍子的韵律感和咬字吐字的清晰。从感受音

7、乐的旋律开始，首先感受听辩出歌曲是三拍子的，找出强弱弱的规律，这样再熟悉旋律的基础上视唱曲谱，再在视唱的基础上点出课题。在教唱时我首先播放歌曲音乐是好朋友的录音，用圆舞曲舞步感受三拍子的韵律。再用歌曲伴奏作为背景音乐，采用多种方式朗读歌词，让学生在听觉记忆的基础上，尝试配唱歌词，学会演唱这首歌。在节奏教学中我先让学生按节奏读歌词，在附点四分音符出现的地方拍一下手；注意第一乐句七度音程的把握。歌曲演唱时教师结合画旋律线的方法，通过视觉的联想，解决了七度大跳音程的音准问题。音乐教学以审美为核心的理念是我们教学的指导思想，音乐教学最终的表现就是让学生通过聆听演唱和活动，体验感受和表现音乐中蕴含的美，

8、并通过他们的歌声、表情、眼神或其它更加夸张的肢体语言表现出来，把音乐中蕴含的情感淋漓尽致的宣泄出，从而达到对音乐美的那种发自内心和肺腑的表达。竖笛练习1教学反思,在竖笛教学中，我注让每位学生依据他们各自不同需要，获得多层次、多方位、多角度的成功。对于那些有爱好但乐感较差的同学，我把要求降低到最低限度，让他们学习最简单的技巧。第二单元快乐恰恰恰木瓜恰恰恰教学反思：歌曲木瓜恰恰恰是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这首印度尼西亚歌曲，它通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。1 .本单元目的是引导

9、学生了解世界的多元文化，通过熟悉外国的民间音乐，了解世界个地的地理风貌和风土人情。因此，在导入时，通过观赏印尼的风光及讲解，让学生进一步熟悉歌曲音乐，开阔学生视野，激发学习歌曲的兴趣。2 .遵循了音乐是音响艺术、听觉艺术的原则，歌曲是听会的，随着衬词拍节奏等，都是为了增加学生聆听歌曲的遍数，歌曲就是在数次听辩中不知不觉学会的，减轻了学生学习新歌的难度，激发了学生学习音乐的积极性。3 .我把歌曲所具有的独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起来，通过丰富的肢体语言，来积极引导和调动学生的学习兴趣，让学生在多种形式的活动中自发性的去感受音乐，体验音乐。切分节奏是本课的难点，我通过听节

10、奏，打节奏，唱歌词等练习中循序渐进的感受切分节奏的特点，提高学生的学习主动性，使学生能积极的参与到音乐活动中来。4 .为歌曲设计打击乐伴奏以及肢体伴奏，达到渲染课堂气氛。5 .在拓展教学这一环节中，我搜集了歌曲卖货郎卖汤圆等歌曲，运用视听结合的手段，更明确地使学生了解了“叫卖”这一艺术形式，并鼓励学生加入各种叫卖声来进行演唱。大大激发和培养了学生的表现欲望，为本节课的教学掀起一阵小小的高潮，从而使歌曲的演唱技能进一步得以提高。阿西里西教学反思：阿西里西是一首彝族歌曲，在这课的设计中，我注意从学生的兴趣出发,针对二年级学生好动、好玩、好奇的学习特点，我在设计这节课时，我努力地想使课堂拥有宽松的氛

11、围，给学生以展示的空间，让课堂成为他们才艺表演的舞台，让学生真正成为课堂的主人。我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中释放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华，挖掘潜力、释放情感的成功体验。1在音乐活动中，我让学生通过合作的方式，尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台。2.我设计了一个找朋友的音乐游戏，在这个音乐游戏活动中，老师和学生们形成了互动的教学环境，在轻松愉快的音乐游戏中，课堂气氛活跃。3.本节课的教学，我创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到学习的快

12、乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新标准中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动。将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置，本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。竖笛练习二教学反思：我在音乐教学中加入竖笛的教学，竖笛进课堂，它有助于学生掌握音值、节奏等知识；有助于提高学生的视唱能力；有助于解决学生唱歌时的音准问题。而竖笛教学更是音乐课器乐教学的重要组成部分，通过学习，学生不仅学会了演奏技巧，提高了整体音乐素质，而且从中得到了成功的欢乐和美的享受。这是我第一次在音乐课堂上引入器乐教学，由于自身对竖笛的吹奏也不熟悉，所以只能是一边学习、一边

13、实验、一边反思。第三单元百灵鸟的歌顽皮的小杜鹘教学反思：上完顽皮的小杜鹃这一课，得到了许多，也感悟了许多。本单元以“百灵鸟的歌”为主题，因为那婉转动听的鸟鸣声，从来就是人们喜爱的大自然乐曲。顽皮的小杜鹃是一首非常动听的歌曲。我在设计教学环节的时候，考虑了学生对音乐形象的理解，在导入环节中，我设计了律动和听赏两个环节。律动环节学生接受的都很好。但听赏过程中，第一次教学时，我只考虑了学生对音乐的初步感知，似乎对于三年级的学生来说有点过于简单，而且问题缺乏知识性，第二次教时，我考虑这一点，加入了乐器的听辩，和对音乐起伏的认知，学生能根据音乐的起伏做出小杜鹃飞来飞走的形象，从而让他们知道音乐也有渐强渐

14、弱，为后面的教学做好铺垫。在学唱过程中，能够很好的找到“咕咕”并能与教师很好的合作完成歌曲的演唱。并在10分钟内解决，那么我在第二次教学时，我加入了对歌曲的处理，特别是渐强渐弱的部分，使这首歌曲的演唱更为完整。在找相同乐句的时候没有事先预料到学生的能力，从而导致学生找相同句有些困难。通过本节课的教学，我深刻的认识到，学生在听赏过程中，教师的提问很重要，提问的艺术对于我们每一个教师都是一个研究的主要方向。唱歌教学的艺术一直是我们在不断更新研究的内容。既要使学生唱会，又要使教学环节不过于简单而枯燥，每一环节的连接要过度自然。我想我们都要不断的充实自己，不断的摸索和探究。大鸟笼教学反思：学习情感是指

15、学生在学习音乐的过程中表现出来的对音乐的兴趣爱好与情感反应。音乐是情感的艺术，音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。因此，学生的学习情感应作为音乐教学评价的重要指标。学习情感的评价应采用以形成性评价为主、自评、互评及他评相结合的方式在教学过程中进行。比如：在教学过程中根据学生的具体表现记录在册；比一比谁听过的音乐多，谁是“班级音乐之星”，把评比结果记录在册；两项综合作为学生的学习情感评价结果。这

16、一单元，让学生在轻松快乐的的”与鸟为友”的情境中学习音乐，同时，还注重了对民族音乐的传播和多元文化的吸收，既以学习中外民歌为主又接触大师名作。使学生用美妙的歌声唱出友情、亲情、热爱家乡、热爱祖国的真情。白鸽教学反思：白鸽是一首欢快、活泼的捷克民歌。采用了上行与下行结合的音阶式的旋律，旋律优美，节奏规整。歌曲以生动活泼的语言，简单的旋律真切的表达了“我”对白鸽的喜爱之情。在原民歌旋律的基础上，加入了简单的第二声部，增强了歌曲的艺术表现力。我在整个教学过程中以情境教学为主线，通过听范唱、分组合作演唱的形式来完成歌曲的教学，努力构建一个让学生快乐的学习主题。这首歌较难的是歌曲中二声部旋律加入后的学唱，对于三年级的学生来说，要做到有感情学唱歌曲的基础上能学会用有感情的，和谐的声音与人合作演唱二声部歌曲是非常的不容易的，即要学会聆听他人的演唱又要准确地唱出自己的旋律，对他