《陶行知教育名篇》心得.docx

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1、陶行知教育名篇心得作为一名教师，经常阅读教育名著是非常有必要的。最近，我读了一本名为陶行知教育名篇的书，受益匪浅。这本书汇集了陶行知先生平生教学研究与实践的精髓，从“教学合一”、“学生自治”、“创造的教育”、“创造的儿童教育”等各个方面，集中体现了陶行知先生倡导的“生活即教育”、“教学合一”以及“创造的教育”的独特教育思想，对于我们的教育事业具有许多现实意义。陶行知先生的创造思想主要体现在以下几个方面：一是六大解放，即头脑解放、手脚解放、身体解放、感官解放、时间解放、语言解放；二是“劳力的基础上劳心”；三是“学做合一”；四是“实验即创造”；五是“创造的本质是活鲜鲜的生命，是活生生的愿望，是在于

2、火一样的热情，是在于探究的兴趣，创造来源于生活的活力、来源于生命的本身。按照陶行知先生的说法，“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说：是生活决定教育。从效力上说：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。什么是“生活教育”？陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓“过什么生活便是受什么教育；过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教

3、育。”他还指出，“生活教育与生俱来，与生同去。进棺材才算毕业。”生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物。陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度，是我前所未闻的,更给了我一丝震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感叹教育家的前瞻性，这不就是我们现在提倡的素质教育吗?教师不仅是传道授业解惑也，还要让他们学会生活，学会劳动，学会学习，也就是陶行知的教育名言：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。这也就是我们现在所推崇的教育的目的。按照他的思想，“生活即教育”就是说“生活即

4、教育”是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化。2023.5陶行知教育名篇读书心得最近一段时间我读了陶行知先生的陶行知教育名篇，受益匪浅，这本书汇集了陶行知先生平生教学研究与实践的精髓，从教学合一、创造的教育、创造的儿童教育”等各个方面，都体现了陶行知先生倡导的生活即教育、教学合一”以及创造的教育的独特教育思想，对于我们的教育事业具有重大的现实意义。陶行知先生的创造思想主要体现在以下几个方面：一是六大解放，即头脑解放、手脚解放、身体解放、感官解放、时间解放、语言解放；二是劳力的基础上劳心；三是学做合一；四是实验即创造，创造的本质是活鲜鲜的生命，是活生

5、生的愿望,是在于火一样的热情，是在于探究的兴趣，创造来源于生活的活力、来源于生命的本身。在创造的教育”一文中写到鲁滨孙漂流到荒岛上去，白天到海边用手去捧水喝，到黑夜没水喝，他想出了用软土制成的瓶子，再用火烧成，可以装水，这是由行动而发生思想,由思想产生了新价值。当今的学校教育,真正意义上的创新不很多,教师的教法不新，学生学法不新。因此，现在的教育需培养学生的创造力。培养创造力,需要充分的营养，适宜的土壤，良好的环境，还需要建立良好的习惯，需要因材施教。我们也要像利波老板刃瞭宽容法拉第,让法拉第在电学上取得辉煌的功绩。教育创新并非标新立异，更重要的是教会学生的能力，如果说教学内容已经体现了这一方

6、面的要求，而仍采用填鸭式的教学方式的话,就无所谓能力的培养了。因此，新时代的教学就是创新的教学，创新的学习。陶行知指出，在教学过程中，先生的责任不在于教，不在于教学，而在于教学生学。教师不应把现成的解决问题方法传授给学生，而应该把解决问题的思路告诉学生，使学生自己动脑，经过不断反复推敲，以求得最佳效果，也要注意不能让学生像无头的苍蝇似的盲目乱撞，教师应精心的设计好一系列程序，指导学生用最短的时间来解决问题，并能推而广之，达到举一反三，触类旁通的效果。由此我们体会到陶行知先生的创造教育”的真谛。作为一名教育工作者，尤其是作为一名小学四年级的班主任，我更要不断地更新教育理念，引导学生手脑并用，学会最基础的专业知识，全面提高学生素质，使每一位学生成为具有创新精神和实践能力的有用人才。在实际教学中，我将从书上学到的做起，从自己的本职工作做起，认真对待我的每一名学生，认真上好每一堂课，以真正的创新理念去开拓自己的新天地。