中小学教师编制招聘考试1000题附答案.docx

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1、中小学教师编制招聘考试IOOO题（附答案）一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。2、我国春秋木年的学记是世界上第一部论述教育问题的专著。比XXX的论演况家的教育早约三百年。其中的主要思想有：“不报苗助长”、“不陵节而施”（体现了循序渐进的教学原则）；“道而弗牵、强而XXX、开而弗达”（反映了启发性教学原则）；“教学相长”（体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律）。3、捷克XXX1632年的大教学论是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。4、美国XXX的民本主义与教育强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。5、苏联赞XXX的

2、教学与发展把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。6、美国布鲁纳的教育过程的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。7、苏联XXX的给教师的建议、把整个心灵献给孩子，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。8、教诲的概念：广义指社会教诲、学校教诲和家庭教诲三个方面;狭义指学校教诲；偏义指头脑品德教诲。9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”（大学、中庸、论语、盂子）;“五经”（诗、书、礼、易、春秋）。其贯穿了儒家思想。11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人

3、接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。13、我国全面发展教诲的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教诲。14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。16、体育的根本任务是增强学生体质。17、XXX于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；（2）培养学生表现美和创造美的能力；（3）培

4、养学生的心灵美和行为美。19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。21、教师是教诲工作的组织者、带领者，在教诲过程中起主导感化。22、教书育人是教师的根本任务。23、教师劳动的特点：（1）复杂性、创造性；（2）时间上的连续性、空间上的广延性；（3）长期性、间接性；（4）主体性、示范性。24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。25、学生是教诲的客体、是自我教诲和发展的主体、是发展中的人

5、。26、我国新型师生关系的特点是：（1）尊师爱生；（2）民主同等；讲授相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教诲程度。27、讲授是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边举动。28、讲授是实现教诲目的的基本途径。讲授永久具有教诲性。讲授是学校的中心工作，学校工作心须坚持以讲授为主，全面安排的原则。29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性结合。32、知

6、识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论（英国洛克）和只重视知识传授的实质教育论（英国斯宾塞）都是错误的。33、XXX提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。34、讲授过程的基本阶段：（”激发研究动机；（2）感知教材，形成表象；（3）理解教材，形成概念，这是中心环节；（4）巩固知识；（5）运用知识，形成技能技巧。35、主要的讲授原则：（1）科学性与教诲性相结合的原则；（2）理论联系实际的原则；（3）直观性原则；（4）启发性原则；（5）循环渐进原则；（6）巩固性原则；（7）因材施教原则。36、两种对立的讲授方法

7、头脑是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。37、教学的基本组织形式一一课堂教学。38、常用的讲授方法：（以语言传递为主的讲授方法：讲授法：谈话法；会商法;读书指导法。（2）以直观感知为主的讲授方法：演示法；参观法。以实际训练为主的讲授方法：练法；实验法：实作业法;实践举动法。（4）以探究活动为主的教学方法：发现法。（5）以情感陶冶（体验）为主的讲授方法：欣赏讲授法；情境讲授法。39、讲授工作的基本环节：（1）备课；（2）上课（讲授工作的中心环节）；（3）课外作业的布置与批改；（4）课外辅导；（5）学业成绩的检查与评定。40、一节好课的基本要求：（”教学目的明确。（2）内容正确。突出

8、重点，难点，抓住关键。（3）结构合理。上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。（4）方法恰当。（5）语言艺术。（6）板书有序。（7）态度从容自如。41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的/顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。

9、43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。44、德育原则：社会主义方向性原则；从学生实际出发的原则；知行统一的原则；集体教诲与个别教诲相结合的原则；正面教诲与纪律约束相结合的原则；依靠积极因素，克服消极因素的原则；尊重信任和严格要求学生相结合的原则；教诲影响的一致性和连贯性原则。45、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。46、德育的途径：思想政治课是特别的重要途径，其它各科教学是最经常、最基本途径。47、陶冶教诲包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。48、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生。49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。其中观察法

10、是一种最基本的了解方法。50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。培养正确的集体舆论和良好的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。二、心理学51、心理学是研究心理现象及其纪律的科学。心理现象又称心理举动，它包括：心理过程、个性心理。52、心理过程：（”认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象；（2）情绪、情感过程；（3）意志过程。53、个性心理：（”个性心理动力（倾向），包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等；（2）个性心理特征，包括能力、气质和性格。54、心理是人脑的机能，脑是心理的器官。人的心理的实质：客观现实在人脑中的映象。55、神经系统的基本活动方式一一反射。56、意识是人的

11、心理反映的最高形式。意识的基本特性：自觉的目的性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性。57、心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。58、需要的种类：（1）根据起源分：生理需要、社会需要；（2）根据对象分：物质需要、精神需要。59、XXX的需要层次，由低级向高级发展可分为：生理需要、安全需要、社交需要（也称爱和归属的需要）、尊重需要、自我实现需要。60、动机产生的条件：内在条件是需要，外在条件是刺激诱因。61、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。62、兴趣的品质特性：倾向性（又称指向性）、广博性、稳定性（又称持久性）、效能

12、性。63、研究动机的激发：（1）创设问题情境，实施启发式教学。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。（3）充分利用反馈信息，有效进行奖惩。（4）合理设置课堂结构，妥善组织研究竞赛。（5）正确指导结果归因，促使学生继续努力。64、耶克斯一一多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生研究动机。65、成就结构理论认为：有三种现实的课堂结构：合作型、竞争型、个别化型。合作型目标结构能最大限度地调动研究的积极性。66、成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度。67、创设问题情境的理论基础是成就动机理论。68、感觉是人脑对直接感化于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；

13、知觉是人脑对直接感化于感觉器官的客观事物的综合整体的反映。感觉是知觉的基础，知觉是感觉的整合。69、生物钟现象：人体内的一切物理变化和化学都是有节律的，这些节律性的变化就是所谓的“生物钟”的机制。70、知觉的特性：选择性、整体性、理解性、恒常性。71、注意的的特点：指向性、集中性、心理活动的组织特性。72、注意的种类：不随意注意（无意注意）、随意注意（有意注意）、随意后注意（有意后注意）。73、思维是人脑对客观事物的本质特征和内在纪律的间接、归纳综合的反映。间接性与归纳综合性是思维的两大基本特征。74、思维的种类：（1）根据凭借物与思维形态划分：动作思维、形象思维、抽象逻辑思维。（2）根据是否遵守逻辑规则分：非形式逻辑思维、形式逻辑思维。根据指向性和答案不同分：会合思维、发散思维（求异思维）。75、思维的过程：分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化。76、思维的基本形式：概念、判断、推理。77、解决问题的思维活动：（1）提出问题（发现矛盾的过程）。（2）明确问题（找出主要矛盾的过程）。（3）提出假设（以假设形式找到解决问题方案）。（4）检验假设（通过理论和实践形式检验假设）。78、启发是从其它事物能够看出解决问题的途径。对解决问题起到启发作用的事物叫做原型。79、定势是指心理举动的一种准备状态（心理倾向亢又称心向。