数的认识(小数、分数、百分数)教学设计公开课.docx

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1、数的认识（小数、分数、百分数）【教学内容】北师大版六年级下册总复习第02课时【教学目标】1 .通过整理知识网络，进一步理解小数、分数和百分数之间的联系，促进学习迁移。2 .通过回顾和反思，进一步巩固将小数、分数和百分数相互转化的方法。3 .进一步积累数学活动经验，增强应用数学的意识。教学重点：在复习过程中掌握小数、分数和百分数所表示的意义。教学难点：进一步理解小数、分数和百分数之间的联系。【教学准备】数学课本、文具、ppt课件。【教学过程】一、回顾与整理1 .用尽可能多的方式解释之的含义。4把3个羊果平均分氏4份，等价就是个军果.43cm收条的长度及爆纸条长皮的组织学生交流讨论。第一种：分数可

2、以表示一个具体的数量。第二种：从分数的意义来解释。第三种：根据分数与除法的关系来解释。2 .结合具体的例子说一说以下三种关系。（1）小数、分数、百分数之间的关系。（2）分数、除法之间的关系。（3）商不变的规律与分数基本性质的关系。组织学生交流讨论。思考：小数、分数、百分数之间的联系，分数与除法之间的联系。3 .想一想，填一填。（1）组织学生填写数位顺序表。思考：整数和小数相邻计数单位间的进率都是多少？（2）小结：整数部分相邻计数单位间的进率是十，如10个一是十；小数部分相邻计数单位间的进率也是十，如10个百分之一是十分之一；除此之外，小数部分十分位和整数部分的个位之间的进率是十，如10个十分之

3、一是一。二、巩固与应用1.读一读，从资料中你了解到什么信息？你能解释一下这些数据的具体意义吗？包邑2010年全国总用水埴6022亿其中生活用水占12.7%,工业用水占240%,农业用水占61.3%,生态与环境补水（仅包括人为措施供给的城镇环境用水和部分河湖、湿地补水）占2.0%。与2009年比较，全国总用水最增加56.8亿加：其中生活用水增加17.7亿加工业用水增加56.4亿机3,农业用水减少34.1亿加二生态与环境补水增加16.8亿m（1）学生读一读资料，找到资料中的数据，并说一说这些数据的具体意义。（2）结合学生的回答梳理：百分数：百分数是用100做分母的分数，表示一个数是另一个数的百分之

4、几，也叫百分率或百分比。用百分之几表示整体的一部分，它只表示关系，不表示具体数量。小数：小数部分最高位就是十分位，表示十分之几；往右依次是百分位、千分位分别表示百分之几、千分之儿2 .从报刊中找一些分数、小数和百分数，并说一说这些数表示的具体意义。3 .用分数表示图形中不同颜色的部分占整个图形的几分之几。红色占红色占红色占红色占白色占白色占白色占白色占学生独立完成后,组织集体交流。思考：总份数是多少？不同颜色的份数占总份数的几分之儿?4 .在图中用阴影表示各数。9学生独立完成后,4组织集体交流。思考：如何在图中表示这些数？小数、分数和百分数之间如何相互转化?5.在。里填上“或=。1 O 0.3367% O125%。;125% O 75。120.78。0.80.744（1）学生独立完成后，组织集体交流比较方法。（2）小结：比较数的大小时，可以根据需要将它们进行转化。三、整理与小结通过今天的整理与复习，回顾了分数、小数、百分数的意义，梳理了它们之间的关系,理解了其实分数、小数、百分数其实只是同一个数的不同表达形式而已。