论述类文本知识点复习.docx

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1、论述类文本知识点复习(I)如何从整体出发迅速读懂论述类文本近年来的高考阅读题，大多从整体着眼命制，试题往往关涉全篇内容。许多考生面对一般论述类文章阅读题，往往习惯先看题，然后按“题”索“文”，以求速战速决。其实，这种由局部到整体的阅读，甚至只有局部没有整体的阅读，往往会因为主旨把握不准、信息掌握不全、内部关系梳理不顺而导致答题的失准、错位或遗漏，结果是欲速不达。要改变这种错误的阅读方式，应注意以下几点：1 .写了什么一一抓住文本重要信息要养成边读边筛选的习惯，抓住文本的重要信息：与论点有关的信息，如最能表现作者写作意图的语句，对相关问题或现象进行肯定或否定评价的句子等；和论据有关的信息，如对基

2、本概念、新的知识的解释和阐述,对一些重要问题的具体表现的论述等；在结构上起重要作用的句子，如各段的起始句、结论句以及过渡句等；有重要意义的修饰语、限制语等，诸如也许、可能、大概、部分、最、目前.、之外、唯一等。2 .为什么写一一分析作者观点态度对直接表达作者观点态度的文本，要能准确地找出表达作者观点态度的语句，明确作者赞成或反对什么、喜欢或厌恶什么、提倡或否定什么。对作者观点态度较为隐晦含蓄的文本，要能够从文中具体的论述中辨别筛选、分析归纳出作者的观点态度。3 .怎么写的一一把握文本结构脉络把握文本的结构脉络，要根据文本材料安排的顺序，弄清文本各段落的大意，了解全篇的结构层次，明确作者的论证思

3、路。（2）掌握圈点标画的速读方法1 .圈点文中体现作者观点的语句作者观点的表述一般有以下几种情形：判断（是、不是）、总结（总之、在我看来、由此看来）、假设（如果、那么）、比较、对比、引述、转折、因果、递进等。2 .圈点文中的重要句子所谓重要的句子，除了统摄全篇、体现作者观点的中心句外，还有结构复杂难以理解的句子、内涵较为丰富的句子、揭示文本脉络层次的句子等。3 .圈点文中反复强化的词（词义可以是相近的）这类词往往是作者要表达的中心意思。如文段中若反复出现“滥用”二字,这两个字便是作者要表达的主要意思，阅读时应高度关注。4 .圈点代词并使之明确凡是文本中出现的代词，一定要圈点并根据上下文意找出替

4、代的具体名词。5 .圈点文段中陈述对象转换的词这类词的变化往往体现了行文的思路，抓住这一点有利于理清文章的思路。6 .圈点限定性的词语(定语和状语)注意各选项语言的分寸、程度、范围是否恰如其分，注意叙述角度、表达方式、因果关系的转换，分辨可能与必然、未然与已然、全称与特称的不同。(3)强化精确解题的思维意识1 .读一一阅读题干阅读文本后面的问题，迅速抓住题干中提供的重要信息，包括答题要点、限制范围，力争把握答题指向。2 .找一一准确查找在认真阅读题干和选项的基础上，将题干和选项所涉及的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相对应的语句。有时对应句可能不止一处，但一般只有一处是符合要求的，因此要仔

5、细进行辨别，筛选出需要的内容。如果确实不止一处，则要进行整合，使之互相补充。同时还要弄清对应句与上下句、全段乃至全文的关系，在其中所处的地位是什么，即弄清点与面的关系，做到“句不离段，段不离篇:3 .比一一仔细对照一定要注意题干和选项所涉及的信息与原文所存在的“变”与“不变”。如果选项在原文的基础上出现了修饰、限制、补充成分的增减，那么就要小心是否出现了范围的扩大或缩小，程度的加深或减轻，数量的增加或减少，是否改变了原有的因果关系、先后顺序、主次关系，是否将或然性、可能性变为必然性，预见性变为现实性，将来时变为完成时，等等。另外，还要对比选项之间的异同，找出准确对应题干的选项。4 .除一一排除

6、干扰确定、选择一个选项的过程，就是排除其他三个选项的过程。每个题目中设置的干扰项，都是可以从原文中找出依据排除的。（4）充分熟悉命题设误类型，切实掌握解题对策。下面是往年高考中出现的一些错误选项以及与此相关的文本片断，请同学们认真理解错误选项的内容要点、概念形式和用语特点,再比对文本片断（重要处编者已经画上了横线），然后指出选项的错误类型，写出对错误原因的简明分析，并思考针对这类问题的解题对策。（5）理解文中重要概念的含义所谓“文中”，一是指理解重要概念时要有全局观念，从整体上把握全文；二是指理解时根据重要概念的具体语境来把握。所谓“重要概念”是就概念在文中的作用而言的，常常与文章的整体内容和

7、要传达的主要信息密切相关。理解“重要概念”主要包括理解“重要概念”的内涵、属性和外延。“重要概念”常常包括：（1）表现文章主题思想的词语；（2）反映文章深层含意的词语；（3）体现作者观点立场的词语；（4）对文章结构起连接呼应作用的词语；（5）内涵上容易混淆的词语；（6）展现具体语言环境的词语；（7）有一定指代意义的词语。（6）理解文中重要句子的含意“文中重要句子，指的是内涵较为丰富或在文中起重要作用的句子。主要包括：点明主旨的句子（即人们常说的“文眼”句）；内涵丰富的句子；对领悟主旨有提示性或引导性的句子；结构复杂，对理解文意有直接影响的句子；在文中反复出现的句子。有些显示层次的句子（即人们常

8、说的领起句、过渡句、结论句等）的含意，也需要正确解读。这些句子或意蕴比较丰富，或表达比较独特,或结构比较复杂，或作用比较突出。“理解文中重要句子的含意”，是指根据具体语境领会或解释这些句子的特定含意（包括深层含意）。（7）筛选并整合文中的信息所谓“文中的信息”是指作者在文中所阐述或传达的知识、事例、理论、观点或设想等；“筛选”是指根据一定的要求对文本信息进行搜索、选择、获取；“整合”是指对筛选得来的信息进行整理归纳并压缩，使之条理化、清晰化、概括化、简洁化。高考对此高频考点的考查内容主要有：对照语言材料辨别筛选信息的正误；从语言材料中筛选出符合答题要求的有关语句，并进行整合,做简要的表述。（8）分析文章结构，把握文章思路“分析文章结构，把握文章思路”，是指对文章结构进行分析，并在理解观点和材料之间的关系、分析段落层次之间的关系的基础上理清行文的思路。“分析文章结构”与“把握文章思路”其实是一个问题的两面，文章的结构体现了文章的思路，文章的思路是靠文章的结构体现出来的，结构为表，思路为里，二者互相映照。从历年的高考情况看，“分析文章结构，把握文章思路”，重点考查的是把握观点和材料之间的关系，把握段落之间的相互联系，以及把握文段内部的层次。从高考设题的实际来看，本高频考点在设置考题时，常常将“分析结构”与“把握思路”结合起来。