杏花开了幼儿园教案.docx

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1、杏花开了幼儿园教案教学要求：1、能正确、流有感情地朗读课文。学会本课生字。2、理解课文中含义深刻的句子。3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学重点：引导学生抓住关键句子，练习分角色朗读，边读边想，体会人物的思想感情。教学过程：一、导入：L 看图，杏花什么样子?你知道第一朵杏花什么时候开吗？2、板书课题，齐读。二、基础性诊断与矫治：L自由轻声读课文，读准字音，读通句子。2、诊断与矫治：(1)出示生词，矫正字音。(2)指名分自然段逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。3、默读课文,要求：课文写了竺可桢几次看杏花的情景?分别是什么时间？三

2、、优化新授，理解性诊断与矫治：1、学习课文第一部分(第15段)：(1)自由读，说说读懂了什么?哪些地方不明白？(2)讨论。(3)出示:是啊，杏花开了。说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：你知道杏花是哪天开放的吗?是啊，杏花开了。说着，竺爷爷问：你知道杏花是哪天开放的吗?比一比，两句话有何不同，从弯下腰来 习惯地你体会到什么？(4)小组合作练读第15段。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。(5)指名练读。2、学习课文第二部分(学习第615自然段)(1)师：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用优美生动的文笔，描绘了一幅春日美景图

3、，谁来读读看。(2).指名读，突出绿、皱、鼓等关键词。齐读(3)读714自然段，想想是谁说的?帮它加个提示语。出示：窗外一个小孩急切地叫道：竺爷爷!竺爷爷!竺爷爷()地问：什么事情呀?小孩子()地说：竺爷爷，杏花开啦!竺爷爷()地问：什么时候?小孩子()地说：刚才。竺爷爷()地问：是第一朵吗?小孩子()地说：日 “Ato再读，讨论，归纳：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。读第三遍，读出相应语气。分角色朗读：一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。(4)小孩子和竺爷爷为什么高兴？(5)你还可以从哪里看出竺爷爷很高兴？出示：竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。指导朗读