《做温暖的教育者》读后感.docx

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1、做温暖的教育者读后感在第一次看到做温暖的教育者一书，就被书名深深吸引，“温暖”两字简短而富有深意。而我一直在探究如何做一名合格的教师，因此选择这本书，在课余的时间细细品读。作者陈震老先生行文中满是从生活中采撷教育智慧、在教育中追求人生的姿态，生动形象的事例、独到精准的比喻，让人身临其境，对照着，感悟颇多。作者陈震先生在文中强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。在阐述教育现状时，作者认为“我们的教育机器每天都在不停运转，每天都在来料加工”、“我们的实践大都用工业化、流水线式的加工来满足人们对教育的饥渴”。结合自己对教育的深切感受以及对教育的深刻思考

2、，认为“长期以来，应试教育大行其道、素质教育步履艰难的一个重要原因就是教育功能、教育价值的单一化”。当教育已不再把“人”作为教育的出发点和归宿时，当教育只是把“学生”当作要“加工”的机器时，教育的“冷冰冰”就不可避免了，教育的寒冬就因此降临了。面对这严酷的教育现实，以教育为己任的陈震先生痛心疾首，他要把教育“温暖”的本质还原。于是他以一生的精力来追逐太阳的光辉，为的是要让教育与阳光一起飞扬，把温暖洒满每一位学生的心间。如何能让教育始终与阳光一起飞扬、始终保有阳光般的温暖？陈震先生用自己的教育历程，给我们这些想要“做温暖的教育者”的人，指明了一条通向教育之源的阳光路径。文中指出，温暖的教育者致力

3、于“转变教育质量增长方式”，追求一种“精致教育”来发展受教育者。陈震先生深知，“既往的教育往往热衷于拼时间、拼消耗、拼体力”、“是一种不讲效益、不计成本的粗放型教学”，于是往往漠视了学生的主体地位与健康人生，教育就变得“冷冰冰”了。因此，陈震先生大声呼吁，教育要“从粗放型转向集约型，注重质量和效益，降低能耗，实现教育质量增长方式的转变，促进学生的可持续发展”。陈震先生这样阐释他所倡导的“精致教育”一一“用精致的教育策略与管理策略，实施精准目标为导向、精细过程为推动、精良结果为归宿，关注个性、重视细节、着眼优质的科学与艺术有机结合的教育”。这样的“精致教育”的前景是学生能感受到教育的“温暖”，达

4、成素质的全面发展。同时，老师在享受人生价值的过程中，也能吸取到教育“阳光”的温暖，提升自己对“温暖的教育者”的理解。陈震先生对老师的理解回归教育本身，对我帮助很大，也让我思考如何做一名合格的教师，为学生提供更加优质的教育服务。作为一名导师，我认为贯彻“精致教育”是必要也是必然的选择。因为与课堂授课不同，每个导师分配的学生名额有限，且教育时间更长，更需要针对每个学生的自身特点设立相应的“教育和管理策略”，关注每个个体的发展。其次，研究生、博士生阶段是学生从校园走向社会的过渡期，在这一过程中学生心理层面的多变性也需要教育者注意，“关注个性、重视细节”、“温暖教育”的重要性也尤其突出。同时，正如书中强调的一样，在传授知识的同时，为学生树立正确的、积极的人生观、价值观是每个教育者必须做到的。此外，文中有许多教育思想也是与孔子的教育思想一脉相承，也提醒着我应该更加注重传统中华文化的理解和吸纳。比如书中提出的“教育之根在于人性”，这与孔子的教育目标培养君子仁人相符。孔子提出的教学原则是因材施教，教学方法采用“循循然善诱人”的启发式，要求弟子学思结合，举一反三等，提倡教师以身作则，师生教学相长等，在这本书中多有不同程度的体现。做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀，也给我们教育一线的老师提出了更高的要求。读经典涵养自己、多学习，多反思，勇于实践，敢于创新，提高成为一位温暖的教育者的能力。