一年级古诗_1.docx

《一年级古诗_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级古诗_1.docx（52页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、一年级古诗菁选一年级古诗15篇在现实生活或工作学习中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。你知道什么样的古诗才经典吗？下面是小编精心整理的一年级古诗，希望能够帮助到大家。一年级古诗1课文教学要求1会认“首、踪”等12个生字，会写“首、采”等7个生字。2 .朗读、背诵这两首古诗。3 .了解古诗大意，感受诗歌所描写的美好意境，体会古诗的韵律美。重点难点1 .识字、写字，正确、流利地朗读、背诵古诗。2 .感受诗歌所描写的美好意境，体会古诗的韵律美。教学课时1 .学习第一首古诗池上，认读生字。2 .理解诗意，朗读背诵。教学课件一激趣导入，揭示题目1 .老师

2、知道，大家学过很多古诗，也会背很多古诗，谁愿意把自己最喜欢的诗背给同学们听？2 .导入：今天，老师想和大家一起学习一首新的古诗一一池上。（板书：池上）3 .简介作者。池上这首诗的作者是白居易，唐代著名诗人，号香山居土。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言通俗。二初读感知，了解大意1 .学生借助拼音读课文，读准字音，圈出生字，把诗句读通顺。2 .检查初读情况。(1)指名读古诗，相机正音。注意读准后鼻音“首”，*舌音“采、踪”。(2)齐读古诗。(3)学生简单说说池塘上发生了一件什么事。(一个小娃偷采白莲)3 .学生再次*读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词语。4 .小组合作学习，弄懂诗意。

3、(1)学生结合插图，借助注释和工具书，理解诗句含义。(2)小组内逐句交流自己的理解，互相启发、补充。5 .全班交流，了解池上大意。(指名说自己对诗句的理解)三感悟诗歌1 .教学前两句诗。(1)学生*、轻声诵读古诗，边读边想象画面。(2)学生交流看到的画面。引导：什么样的荷塘，什么样的白莲？(3)小娃是如何“偷”采白莲的？看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉。(4)朗读前两句诗，思考：你最欣赏其中哪个字？(5)配乐，再次有节奏地诵读前两句诗。2 .教学后两句诗。(1) *：小娃“偷”采白莲不会被发现吗？(2)学生默读后两句诗，谈理解。(小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍，已经暴露了他的.行踪

4、)3 .抓住“不解”体会小娃的纯真、质朴，练习读出诗歌意境。四熟读成诵1 .学生在理解的基础上，再次练习有感情地朗读这首诗。2 .熟读成诵。当学生按照自己的方法学习生字时，还可以相互交流，说说自己喜欢的识字方法，并向其他同学学习新的识字方法。小学生容易对新事物产生兴趣，更多的识字方法能使学生体会到识字的乐趣。12古诗二首池上天真无邪1 .学习第二首古诗小池，认读生字。2 .理解诗意，朗读背诵。教学课件一谈话引入，揭示题目这节课我们来学习第12课古诗二首中的第二首古诗，大家说说这首古诗的题目是什么。(板书：小池)二初读古诗，识记生字1这首诗是谁写的？(杨万里)作者简介：杨万里是南宋著名诗人，他的

5、诗大多数是描写自然景物的。3 .借助拼音读古诗，要求读准字音，圈出生字。4 .认读生字。无树爱尖角学生读生字，老师将生字卡片贴在相应的位置上。5 .交流记忆方法。6 .集体反馈。(1)形近字记忆：对一树用一角友一爱(2)编字谜记忆：二儿一一无上头小下头大一一尖6.再读古诗，看谁能把字音读准确。三精读古诗，体会意境1听老师范读，说说这首诗描写了什么时候的景色，从哪儿可以看出来。学生甲：夏天的景色，因为荷花在夏天开放。学生乙：夏天的景色，因为夏天的蜻蜓最常见。（板书：夏天蜻蜓）2 .除了同学们说到的这些景物，你还从诗中看出有什么景物呢？学生甲：有泉水。学生乙：还有树。3 .同学们还有没有不理解、不

6、明白的地方？（泉眼晴柔）老师讲解：“泉眼”就是流出泉水的小洞或裂缝，“晴柔”就是晴天里柔和的风光。4 .根据你对古诗的理解，与小伙伴交流古诗大意。四课后延伸1 .齐背古诗池上小池。2 .请每个学生收集描写夏天景色的古诗，背给大家听。古诗的拓展也非常重要，在课前导入中让学生背诵上节课学过的古诗池上，创设学习古诗的氛围。在学完小池后，让学生提出不懂的地方，大家一起讨论，一起感受夏天的美好景象。课外让学生搜集有关描写夏天景色的古诗，学习积累古诗。一年级古诗2清明杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。注释1断魂：形容凄迷哀伤的心情。3 .借问：请问。4 .遥指：远远地指着

7、。简析这首诗描写清明时节的天气特征，抒发了孤身行路之人的情绪和希望。清明时节，天气多变，有时春光明媚，花红柳绿，有时却细雨纷纷，绵绵不绝。首句清明时节雨纷纷”写出了“泼火雨”的特征（清明前两天是寒日节，旧俗要禁火三天，这时候下雨称为“泼火雨”）。次句“路上行人欲断魂”写行路人的心境。“断魂”，指内心十分凄迷哀伤而并不外露的感情。这位行人为何“欲断魂”呢？因为清明在我国古代是个大节日，照例该家人团聚，一起上坟祭扫，或踏青游春。现在这位行人孤身一人，在陌生的地方赶路，心里的滋味已不好受，偏偏又淋了雨，衣衫全被打湿，心境就更加凄迷纷乱了。如何排遣愁绪呢？行人自然想：最好在附近找个酒家，一来歇歇脚，避

8、避雨;二来饮点酒，解解寒；更主要的可借酒驱散心中的愁绪。于是他问路了：“借问酒家何处有？问谁，没有点明。末句“牧童遥指杏花村中的“牧童”二字，既是本句的主语，又补充说明上句问的对象。牧童的回答以行动代替语言，行人顺着他手指的方向望去，只见在一片红杏盛开的树梢，隐隐约约露出了一个酒望子（古代酒店的标帜）。诗到这里戛然而止，至于行人如何闻讯而喜，兴奋地赶上前去，找到酒店饮上几杯，获得了避雨、解寒、消愁的满足等等，都留待读者去想象。由于这首诗的广泛流传，“杏花村”三字在后世便成了酒家的雅号。清明节的诗句途中寒食（唐）宋之问马上逢寒食，途中属暮春。可怜江浦望，不见洛桥人。北极怀明主，南溟作逐臣。故园肠

9、断处，日夜柳条新。寒食（唐）韩翅春城无处不飞花,日暮汉宫传蜡烛,闾门即事（唐）张继耕夫召募爱楼船,试上吴门窥郡郭,清明（宋）王禹俏无花无酒过清明，昨日邻家乞新火,苏堤清明即事（宋）吴惟信梨花风起正清明，日暮笙歌收拾去,寒食上冢（宋）杨万里寒食东风御柳斜。轻烟散入五侯家。春草青青万项田；清明几处有新烟。兴味萧然似野僧。晓窗分与读书灯。游子寻春半出城。万株杨柳属流莺。迳直夫何细！桥危可免扶？远山枫外淡,宿草春风又,梨花自寒食,破屋麦边孤。新阡去岁无。进节只愁余。一年级古诗3【教学目标】1、认识本课12个生字，会写“诗、童、闭、林、黄、立”等6个字。2、朗读古诗，背诵古诗。通过看图和诵读了解古诗的意

10、思，激发对大自然的喜爱之情。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时所见一、复习导入，揭示课题1、读识字4中的儿歌。2、夏天了，知了在干什么？知了又叫什么？（蝉）3、出示图：认记“蝉”，理解“捕鸣蝉”。4、揭题，读题。二、初读古诗1、出示情景图：师范读（感知课文）。2、*读所见：要求读准字音。3、圈出生字，多读几遍。4、同桌互读。5、指名读，评议。三、认记生字1、出示“牧、闭、立、捕、蝉”。2、认读生字（各种形式）。3、小老师认读不带拼音的生字。4、组长考察大家。5、说说用什么办法记住的。四、精读古诗1、自读古诗：小组交流自己的感受。2、全班交流。3、指导朗读。4、找自己的好朋友读一读。5、当

11、一当诗人（配乐读）。五、指导背诵所见六、指导写字“诗、闭、童、立”K课后记X这首诗我通过让学生看多*课件，边看边说。学生较快理解，并能背诵。第二课时小池一、背了所见二、出示课题小池，读题三、自学古诗小池1、个体自学：学生自主读古诗。自主圈出生字，学一学。自主提出不明白的地方2、小组合作学习：小组互相读读这首诗。请读得最棒的小朋友带读有困难的同学。小组负责认记生字。讨论组员中不明白的地方。3、全班交流反馈：卡片开火车认读生字。夸一夸，帮一帮：各组派*读古诗，评议。展示：说说你们组自己学懂了什么？帮一帮：说出需要帮助的地方。点拨（结合指导朗读）。四、诵读古诗1、朗读比赛。2、背诵古诗。K课后记X这

12、首诗前两句学生较难理解，通过反复的朗读中理解。一年级古诗4教学目标一、知识目标理解诗中难点字词“疑”“霜”“举”“思故乡”的意思，能用自己的话说说诗的大意。二、情感目标体会诗的意境，有感情的朗读和背诵这首诗。三、能力目标学习运用串联词义和句意的方法学习古诗。教学难重点1 .理解“疑”“霜”“举头”“思故乡”的意思，理解诗句的意思。2 .体会诗人思念故乡的感情。教学用具多*课件，书本）教学方法音乐欣赏，师生互动，PPT演示，讲授教学课时2课时教学过程（一）音乐欣赏和*来导入新课。1,师：同学们，今天老师给大家带来了一首乐曲，请同学们仔细地听。（播放乐曲“思乡曲”请同学们欣赏）2,（乐曲结束）师：

13、同学们，你们听完这首曲子感受到了什么？（请同学说一说）3,师：这是一首思乡曲，表达的是种思念家乡，思念亲人的感情。那么，今天我们来学习一首思念家乡，思念亲人的五言绝句“静夜思”。4,师：同学们，你们知道“诗仙”是谁吗？你们能和老师说说你们所知道的他的一些作品吗？（请同学来说一说）5,师：今天老师要给你们讲解地这首“静夜思”就是李白的作品。（教师板书“静夜思”，并播放幻灯片。）（二）初读课文。（PPT展示，要求学生齐读后自己读一遍,注意停顿。）（三）简介诗人。（四）讲解古诗，理解诗中的词语和全诗的意思。（1）引导学生说说“静”“夜”“思”三个字的意思（PPT投影，选出正确的字义）。（2）请一个同

14、学说说“静夜思”的意思（诗人，什么时间？怎么样?）（3）理解诗句“床前明月光”：让学生理解“床”的多种解释和其中的合理性;有感情的朗读整行诗并板书“明月光”；看PPT图片回答一些问题；说说“明月”和全句的意思（串词义，用自己的话说说诗句的意思）。（4）理解诗句“疑是地上霜”：有感情的朗读整行诗并板书“地上霜”；请同学说说“疑”“霜”和全句的意思。（5）解释前两句诗的意思。（先请同学自己说一下，然后教师讲解）（6）理解诗句“举头望明月”：有感情的朗读整行诗并板书“举头望”；看图片，诗人在干什么？说说“举”和全句的意思。（7）理解诗句“低头思故乡”：有感情的朗读整行诗并板书“思故乡”；看图片中诗人的.表情，说说他在想什么？指名说说“思故乡”和全句的意思。（8）理解全诗，解释全诗：（请同学说说后两句的意思及全诗的大意，然后由老师补充。）板书：明月光客居他乡，深感孤独地上霜静夜思举头望思念故乡，思念亲人低头思全诗大意:床前地面上一片银白色的月光，好似地上结了霜。抬头望着高挂在天空中的明月，不由得低下头思念起故乡来。【前两句写“静夜”之景，用“霜”比喻月光渲染出一种夜深人静的清幽境界，表现客居他乡的孤独生活（客