母鸡第二课时教案终稿公开课.docx

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1、母鸡（共2课时第2课时）一,L通过观看图片、联系上下文、结合生活经验想象、对比反思等方法理解“警戒、紧叫、半蹲、不敢、顶”等词语的意思。2,能抓住关键词句说清楚母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体表现，领略作者用词严谨的表达特色，体会作者对母鸡的喜爱敬佩之情。3通过填表格的方式，比较母鸡与猫在表达上的异同之处，感悟作家的语言风格。二、学生准备：作业本教师准备：多媒体教案（-）聚焦具体表现，感悟语言L回顾前文并提问：通过上节课的学习，我们知道了作者对母鸡的情感前后变化巨大，前面是一一 “我一向讨厌母鸡”，讨厌的理由有三个一一生说。后面变得一一“我不敢再讨厌母鸡了”。作者对它的态度为什么发生了改变

2、呢？让我们一起走进课文第二部分。我们先把目光聚焦到第五自然段。学习活动一 自由朗读第五自然段，思考这一段写了什么。 边读边图画批注，思考：母鸡的哪些行为改变了作者对它的看法？/（1）学生交流，教师随机点拨。这一自然段写了什么呢？母鸡在保护小鸡雏。那母鸡的哪些行为改变了作者对它的看法呢？预设一：第一句写了母鸡很勇敢。关联词“不论还是总是”带有强调的意思，可以感受到不管在哪里，母鸡为了保护自己的孩子，不怕任何危险和困难。点拨：圈画这一组关联词，朗读时加重语气。“世界上并没有可怕的东西”，世界上真的没有可怕的东西吗？有，黄鼠狼，大黄狗，大公鹅是呀，对母鸡来说，世界上可怕的东西可太多太多了，而母鸡的力

3、量微乎其微，它怎么就觉并没有可怕的东西呢？有一群鸡雏需要它保护，它豁出去To它为了保护孩子，什么都不怕。预设二：第二句写了母鸡很负责。“警戒”：指军队为了防备敌人突然袭击而采取的警卫保障措施。文中写的母鸡在防备什么？什么情况下警戒起来？它就像警察、哨兵一样，为了不让鸡雏们受到其他动物的侵犯，高度警惕。母鸡警戒的时候采取哪些防备措施？“歪着头听“，侦察时刻准备挺身作战，“咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来”。师：母鸡咕咕地警告鸡雏，它会说些什么？（二）紧扣关键词句，品味语言1 .学法回顾：刚才，我们先读懂第5自然段主要写了什么，然后抓住关键词句体会母鸡的行为，感受了母鸡的形象。接下来，请你也用这

4、样的方法展开学习，要求：2 .出示学习要求。（A学习活动二从6-8自然段中任选一段展开学习。 默读该自然段，边读边圈画批注，思考：母鸡的哪些行为改变了老舍对它的看法？V/3 .全班交流学习收获。（1）交流第6自然段。 预设一：从“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个 东西，马上便放下，让它的儿女吃”一点儿东西？可以看出母鸡对鸡雏非常慈爱，自己舍不得吃，把食物先留给儿女吃。点拨：第1-3自然段中，老舍先生曾写母鸡叫声是“嘎嘎”“乱叫” “细声细气”“差不多是发了狂”“吵得受不了“。现在还用这些词语吗？小结：随着作者对母鸡态度的变化，写叫声的用词也发生了变化，这就是表达严谨的体现。（板

5、书：情感变化一一表达变化）预设二：慈爱，辛苦。圈画的关键句是“结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多“，从关键词“圆圆地下垂、消瘦了许多”感受到小鸡和母鸡的形体对比鲜明，体现出母鸡的辛苦、慈爱。点拨：当老舍先生看到母鸡消瘦了许多，就会变得一一心疼，敬佩。带着这样的感情，读好这句话，注意前后语气的变化。小结：老舍先生用对比的方法准确地写出了母鸡慈爱、负责的特点。预设三：勇敢。从“假若有大公鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分”，从“一定”“大公鸡也怕它三分”感受到母鸡的勇敢。启发质疑：第2自然段中说“它永远不反抗公鸡”，这样写前后矛盾

6、吗？这样写并不矛盾，母鸡之所以变得这么勇敢，是因为它是一位鸡母亲，前后对比，更感到母鸡的勇敢和责任感。（2）交流第7自然段。预设：慈爱，负责。它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”从母鸡的动作和“不知教多少次”体会到母鸡很慈爱，很负责，不厌其烦，耐心教导孩子。预设：慈爱、辛苦。“它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。”我圈出了 “半蹲”这个词，母鸡很辛苦。模仿做“半蹲”的动作，说感受。母鸡就是这样，半蹲着，10分钟，20分钟，甚至更长的时间脚麻了，翅膀酸了，还是坚持着，只为了让孩子们能够得到一点温暖。 “它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它

7、一声也不哼，从“一声也不哼“体会到孩子们这么淘气，它却丝毫没有怨言，任劳任怨，多么辛苦！齐读第7段。（3）交流第8自然段。预设：”在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”，从“若有动静，便放声啼叫”感受到很负责，为了孩子们的安全，晚上也不松懈。眼观六路耳听八方，是多么尽职尽责。关键词顶尖锐：声音响亮刺耳，顶凄惨：听到啼叫声的感受。“顶”是北方方言，意思是“很，非常”，两个意思差不多顶可以换成“很或非常”吗？不能，“顶”更能让人感受到母鸡想要保护自己的孩子而尽力啼叫的样子。小结：老舍先生经过仔细观察和细心推敲后，选择了 “顶我们写文章的时候也要这样，多观察、多思考，想一想怎么写才能严谨

8、地表达。（三）拓展资料，加深体会看到如此负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡，你还讨厌它吗？我们一起大声说一一我不再讨厌母鸡了。不再讨厌母鸡了，也就意味着你一一读读课文最后一段，你有什么发现？作者说一一我不敢再讨厌母鸡了。这两句话有区别吗？我们一起来读一读。我不敢再讨厌母鸡了。我不再讨厌母鸡了。有何发现？作者除了不讨厌，喜欢，更有一种尊敬、敬畏的情感。（这是对神圣母爱的敬畏。）老舍这位语言大师，又次让我们体会到了用词的严谨。那老舍先生写这篇文章，仅仅在写母鸡吗？4 .拓展资料，加深体会。（1）阅读老舍我的母亲语段。为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。

9、鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，其实一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！引导：读了这个片段，你有什么感受？（4）指导朗读第9-10自然段。（三）比较表达异同，鉴赏语言1 .上节课，我们通过比较老舍先生写“猫的叫声”和“母鸡的叫声”，体会到情感不同，表达上也会不同。学完母鸡以后，你还发现两篇文章在表达上有哪些相同和不同之处？2 .出示小组合学要求。学习活动三 小组讨论：借

10、助作业本上的表格，想一想两篇文章在表达上有哪些相同和不同之处。 填表：能发现几处就写几处。3 .小组合作汇报，交流学习收获。课文猫母鸡相同1.写了两个方面；2.用先总后分的写法；3.有过渡句；4.写了事例不同明贬实褒前后对比一直喜欢讨厌一喜欢4 .小结：老舍先生对两种动物的情感不完全一样，所以他根据内心不同的情感采用的表达方式也不一样，这就是他高明的地方，真不愧为语言大师！（四）课堂总结，作业布置课后可以去读一读普里什文的柱子上的母鸡，张抗抗的天鹅，课后与同学交流读过的其他作家描写动物的作品，比较讨论这些作品在情感和表达上有什么相同不同之处。附板书：14 .母鸡叫声难听一向讨厌欺软怕硬居功炫耀情感变化改变心思V负责表达变化不敢再讨厌慈爱勇敢辛苦