计算机专业在普通高职院校招生难分析公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、计算机专业在普通高职院校招生难分析摘要计算机专业是社会热门专业，但近几年普通高职院校的计算机专业却陷入招生难的窘境。本文从社会因素、高校因素及学生自身因素进行分析，并提出教改思路。关犍词计算机专业；高考生源减少；社会培训机构;对抗性教学;流水线化授课本文中所指的普通高职院校是指不带有计算机相关信息的专业高职院校，比如天津石油职业技术学院复院校名称中不含有计算机相关信息但却开设了计算机相关专业而带有“信息，、“电子”字样的各种职业技术学院不在讨论之列。一、普通高职院校计算机专业的兴盛与衰落1 .计算机专业的起源计算机专业最早是从数学学科中分离出来的。国内是以清华大学计算机专业的发展为标杆。目前清

2、华大学的计算机科学与技术系（1984年），其前身是自动控制系（1958年），经历了电子工程系（1970年）、计算机工程与科学系（1979年）的演变过程。2 .计算机专业的兴盛时期计算机专业兴起于20世纪80年代中后期，在2000年至2005年发展至巅峰。仅以渤海石油职业学院为例在2006年新学年开学之时,专业教师的工作量达到了一周30学时，即使这样还是有很多课程需要外聘教师来讲授。由此可见当年计算机专业的火爆。3 .衰落时期2006年之后，计算机专业招生日益萎缩。以渤海石油职业学院为例，2011年有2个专业班，2012年有1个专业班，2013、2014年则没有专业班，计算机专业开课率为Oe二、

3、普通高职院校计算机专业招生低谷的因素分析1 .社会原因(1)高考生源减少2014全国各省市高考人数呈减少态势，其中河北、湖北都是六连跌。(2)计算机的普及使得人们对计算机专业产生错误认识我国计算机普及教育始于本世纪70年代末、80年代初，普及的对象是大学中非计算机专业的师生、部分在职科技人员和管理人员、大城市中的部分中学生。第二次计算机普及高潮是在90年代初，普及的对象是广大公务员、企业管理人员以及具有高中以上文化程度的一般知识分子。在21世纪，我国又出现了一次新的计算机普及高潮。这次高潮普及的对象是一切有文化的人。应该说第三次普及是非常成功的，从那时起计算机开始进入家庭，因特网也为大众所接受

4、。2014年第34次中国互联网络发展状况统计报告指出，“截至2014年6月，我国网民规模达632亿，半年共计新增网民1442万人。互联网普及率为46.9%,较2013年底提升了11个百分点。在这里我们可以这样理解，互联网普及率即是家用电脑普及率，也就是计算机普及率(不含办公)。高普及率带来的不仅仅是电脑的使用，还有对电脑利用的误解：计算机专业毕业的人将来就是网管，家里有能上网的电脑，没必要去学；计算机专业毕业后的工作就是修电脑，学了好几年还去卖体力，不去；计算机专业毕业的人将来就是软件应用者，得学多少软件啊，太累；学计算机专业就是学怎么用电脑，打字、上网、文档处理，这些都能自学，没有必要去专门

5、学；学计算机专业的人干的就是码字，没出息。(3)大量非计算机专业人才涌入计算机专业岗位就业,降低了社会对计算机专业人才的需求计算机专业应用技术与时俱进，普通高校由于体制原因，不能迅速跟上技术发展，而社会上大量的计算机短期培训班或相关计算机操作资格认证培训考试却能及时调整培训内容，紧跟社会发展步伐。社会上针对计算机的各种热门操作培训虽然费用高，但时间短、针对性强，能够脱离专业基础知识进行针对性培训I。这样的人才虽然计算机专业基础薄弱，但一般都能考取相关操作资格，比如DBA等。这些人占据了大量本应是计算机专业人员胜任的岗位。(4)有些高考学生不认为计算机是一种专业90后的孩子，尤其是城市中的孩子，

6、几乎都是在电子产品的包围中成长起来的，网络几乎成为了空气般的存在。他们已经适应了电子化的生活，对于计算机是非常熟悉的，对计算机的日常操作也是非常熟练的，可以说从小学就开始学习计算机的常用软件操作，在中学阶段基本上都学习过简单的计算机编程。对他们来讲，计算机是生活中的一个工具，而不是一种专业。2 .局校原因(1)计算机专业名称同质化严重，没有品牌、专业效应普通高职院校计算机专业基本有两种：计算机应用专业、计算机网络技术专业。而这两种专业的学生毕业之后就业都比较困难。一是因为专业名称泛滥，有着巨量的竞争对手；二是课程设置过于初级和肤浅，达不到专业的职业性要求。(2)计算机专业没有雄厚的师资计算机专

7、业是一种软、硬件更新换代非常快的专业，这就使得它对任课教师有着非常高的要求。专业教师如果没有5年以上的沉淀、积累、沟通、充电，是很难将专业课讲好的。普通高职院校的计算机专业教师很少有机会进修，也很少能与同类院校教师沟通、交流，在闭门造车、坐井观天的情况下，很难形成雄厚的教学师资。(3)对计算机专业没有足够的硬件投入计算机专业是一种随着硬件发展而不断推进的专业，而硬件是需要大量资金投入的。一般的普通高职院校对待计算机专业更多是一次性投入，对于后期的硬件更新需求基本上视而不见。这很容易理解。对于不能保证招生人数的专业，投入太多也不现实。而硬件是保证计算机专业与社会应用同步发展的物质保证。做不到这一

8、点，计算机专业的毕业生的命运可想而知。(4)计算机专业设置不合理知识落后；教材落后；课程设置落后，与社会应用脱节严重。3 .学生自身原因普通高职院校的学生学习起点低，基础薄弱，尤其是计算机专业的学生，对非常重要的专业理论知识听不懂，理解不了；对实践操作软件不认真学习。造成的后果就是论专业能力进不了专业公司，甚至到小公司实习还达不到日常工作要求。三、普通高职院校计算机专业再次兴盛的原因1 .计算机专业人才需求目前还未饱和据2014-2015人才市场报告，计算机专业在“需求最高职位中排名第二，在需求最热专业中排名第四。以河北省为例，2015年毕业生就业市场开放首日，2147家用人单位进场招聘，提供

9、各类岗位四万余个，八万余名求职者挤爆”会场。排在招聘专业前5位的分别为市场营销、国际贸易、机械制造、工民建、计算机。2 .因特网、移动互联网、云技术等拓展了计算机专业的范围随着电子商务的发展，电商相关的工作岗位显得极其紧缺，而这些全是与计算机专业相关的。随着智能手机和3G、4G无线互联技术的快速发展，移动互联网的相关需求呈井喷式的增长。各种APP开发应运而生，而且有着良好的生存环境。云技术是互联网的新业务形式。当前，云技术已经发展到一定的阶段,社会对于云技术人才需求也是供不应求。四、对普通高职院校计算机专业教学改革的几点想法1 .对抗性教学，流水线化授课对抗，产生竞争；竞争，产生动力。对抗性教

10、学，会更容易激发学生的学习兴趣。在计算机专业授课过程中，比如java编程，就可以将学生分成若干组，以完成指定功能程序为标准，进行开发对抗。这种对抗并不需要即时奖励，可以采用积分制。但奖励一定要能够兑现，使学生切实感受得到。流水线化授课是指将学习内容整体模块化,摒弃理论过程,强调熟练化操作，对每一部分模块都做到根据实际要求进行修正并完成运行。比如网络数据库课程，可以分为挂库、登录、验证、查询、插入、修改、删除等常见操作，授课过程中，每一部分都可以给出源码，让学生在熟悉的基础上，能够实现类似功能的改码实现。这种类似流水线工人的教学方式虽然培训不出工程师，但培养出蓝领工人还是可以的。2 .强化认证管

11、理计算机专业要想显得更专业，想要与社会上非专业人才进行岗位竞争，就必须要求学生参加相关专业的社会认证考试，只有这样才能借专业优势取得成功。学校的认证考试工作不能仅仅满足于让学生参加考试，更要积极获得专业认证考试授权，能自行组织该类认证考试。因为这样无论是对院校还是对学生都有极大的好处。补充一点，高职院校的计算机专业当然要有更专业的名称，这些名称要区别于通用操作，真正做出专业效应。如果能够做成品牌，就更成功了。3 .与同类培训机构相互学习社会上同类培训机构非常多，有一些办得非常成功，可以与这些培训机构进行沟通。除了相互交流，还可以采取人才交换、合作教学等新型教学模式。作者：张卫国单位：天津石油职业技术学院教务处文件来源：