1《动物儿歌》一年级下学期第5课.docx

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1、动物儿歌教学设计(第一课时)教学目标:1借助汉语拼音、课文插图和生活经验,认识“蜻、蜓”等12个生字,会写“间、迷”等7个字。2 .通过自由练读、合作读等方式,正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3 .通过师生问答、动作表演等方式,了解小动物的生活习性,产生观察小动物、了解小动物的兴趣。教学重点:1 .朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。2 .能根据情境展开想象,试着仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。课时安排:2课时。第一课时课时目标:1通过借助课文插图、结合生活经验等多种方法认识“蜻、蜓”等带有虫字旁的生字,发现形声字的特点。认识“造、迷”等生字。能正确书写“迷、运、造”

2、3个字。3 .正确、流利地朗读儿歌。4 .了解小动物的生活习性。教学过程:一、创设“动物王国”情境,导入新课1引导:小朋友,大自然中有许多可爱的小动物,你最喜欢什么动物呢?学生自由表达。2 .课件出示动物王国的图片,创设情境:老师带大家到动物王国去看看,那儿有些什么动物呢?动物们又在干什么呢?答案就藏在我们今天要学的儿歌中。3 .学生齐读课题。设计意图:上课伊始,创设“动物王国”的情境,把学生的课堂学习带入生动有趣的情境中。学生的识字过程变成了在情境中的体验与游戏,有助于激发学生的学习主动性和积极性。二、初读课文,读准动物名称,在情境中识字1 .教师范读课文,学生认真倾听。2 .学生自由练读。

3、要求:自由读儿歌,借助拼音读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。3 .认读小动物名称。(1)找出表示小动物名称的词语。提问:儿歌里告诉我们动物王国有哪些小动物呢?在课文中圈出动物名称。指名学生回答圈出的词语,随机出示词语:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。(2)图文对照,读准词语。出示相应的动物图片,学生借助拼音和图片,自由拼读词语。指名朗读词语,随机正音,重点读准后鼻音“蜻、蜓”,翘舌音“蜘、蛛”。学生以“开火车”读、分小组读等多种方式读词语。去掉拼音再读词语。4 .发现形声字规律。(1)情境激趣。引导:蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛过来了,它们要来考考小朋友们呢!出示生字“鳍、蜓,蚂、蚁、蜘、蛛”,

4、学生认读生字,教师根据课堂前测中了解的情况,对学生难认的字进行重点指导认读。(2)发现规律引导学生发现生字规律,提问:观察这些字,你发现了什么秘密?发现1从字形上看,发现偏旁相同,都是虫字旁。提问:虫字旁的字往往跟什么有关?引导学生发现跟动物有关。发现2:从读音上看,发现字音规律,右边部分跟整个字读音相近或相同。小结:像这样的字,字中一部分表示它的读音,另一部分表示它的意思,就是形声字。知道了形声字的规律,就能牢牢记住这些小动物的名字,也能帮助我们认识更多的汉字了。(3)根据形声字规律,自主识字。引导:动物王国里还有好多别的动物呢!它们的名字,你能猜一猜、读一读吗?出示词语“蝌蚪、蝴蝶、蚯蚓、

5、娱蚣、小虾”,学生猜读,教师相机正音。设计意图:本课集中出现了多个形声字,本环节指导学生掌握形声字的构字规律,并利用这一规律,尝试认识其他形声字,有利于学生习得识字方法。三、再造情境,随文识学1引导:我们认识了动物王国里这么多可爱的小动物,你瞧,它们正热情地邀请大家去做客呢!我们一起去看看它们在干什么。2 .学习:蜻蜓半空展翅飞。(1)教师提问:蜻蜓在干什么呢?学生回答。(2)做动作理解“展翅飞”。引导学生学着蜻蜓做做动作,随机理解词语。(3)教师提问:还有哪些动物也会“展翅飞”呢?学生回答。(4)指导读好句子,学生一边做动作一边读句子。3 .学习:蝴蝶花间捉迷藏。(1)教师提问:蝴蝶在干什么

6、呢?学生回答。(2)联系生活,引导学生回忆玩捉迷藏游戏的情景,体会“捉迷藏”的快乐。(3)识记“迷引导学生发现“迷”也是形声字,并请学生给“迷”组词。(4)识记“藏工指导读准平舌音,并请学生给“藏”组词。(5)学生带着快乐的心情读好句子。4 .学习:蚯蚓土里造宫殿。(1)教师提问:蚯蚓在干什么呢?学生回答,教师随机指导学习“造”字。(2)出示课文插图,请学生观察插图,说一说什么是“造宫毁”,理解“蚯蚓造宫殿”的含义。(3)教师引导:蚯蚓真了不起,我们一起来夸夸它。学生齐读句子。5.学习:蚂蚁地上运食粮。(1)教师提问:蚂蚁在干什么呢?学生回答。(2)识记“食、粮”。提醒:“食”上面是人字头;“

7、粮”左边是米字旁,表示粮食、食物。(3)创设情境,体验蚂蚁“运食粮”的勤劳。请学生做小蚂蚁运食粮的动作,教师相机采访:小蚂蚁,你为什么要运食粮啊?(4)学生朗读句子。设计意图:将识字、读儿歌、体验儿歌中表达的情感有机融合起来,运用多种方式指导学生识好字,读好文,激发对小动物的喜爱之情。四、复现生字,书写练习1玩识字游戏,巩固生字。引导:蚂蚁运粮其辛苦,我们一起来帮助。它们运的每份粮食上都有一个我们这节课刚学的生字,你能读出生字,就能帮助它们把粮食运回家。出示本课生字,学生自由读、“开火车”读,教师对课堂前测中发现的学生难认的字进行着重复习巩固。2 .书写指导。(1)引导:大家帮助小蚂蚁把粮食运

8、回了家,这不,小蝴蝶又来请小朋友们帮忙了,我们要帮它写好3个字呢!出示“迷、造,运”(2)引导学生观察字形,发现这3个字都是走之旁。复习走之的笔顺规则。(3)学写“造二教师范写,学生练写,展示评价。(4)学写“迷、运二学生观察关键笔画,教师范写,学生练写,展示评价。3 .课堂小结。教师提问:这节课我们在动物王国游玩,你有什么收获吗?学生自由发言,畅谈收获。小结:一边观察动物,一边识字读儿歌,真有趣!下节课,我们还会继续游览动物王国。设计意图:根据记忆规律,识字教学应该及时复现,巩固识记,本环节设计有趣的“帮助蚂蚁运粮食”的识字游戏,帮助学生巩固已学生字,游戏情境不仅有趣,还与课文内容相关。在书写指导中,重点关注走之,指导学生写正确、写端正。

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