2023年《手指》教学设计.docx
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1、手指教学设计手指是丰子恺先生的一篇散文,编排在统编教材五年级下册第八单元的第22课。本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”,这就意味着本单元的单篇教学都要映照这一语文要素。五年级学生已经有了一定的语言品析和鉴赏能力,可以通过阅读课文,把握主要内容,了解表达方法,感受语言特点。鉴于此,本课教学设计以聚焦核心素养,构建学思融通课堂为目标,于“学”定教,感受语言的风趣。也即从学情出发,把握学生的课堂起点,通过搭建“学”的支架,引导学生“识趣”“品趣写趣”,让语文要素在“学”中落地、在“学”中生长。一、抓总起句,让学生“知趣”手指一文开门见山点明主题,即每个人都有十根手指,一只手上五根手指各有所长,
2、各有所短。作家用最质朴的文字直抒胸臆,语言幽默风趣,让学生在会心一笑中感悟生活哲理。为此,瞄准课文开头的总起句,让学生通过对文字的体悟,触摸作者的表达,从而“感”作者的“智慧”,“识”作者的风趣。上课伊始,呈现课前预习单,根据预习单,带领学生回顾课文内容,说说这张表格是围绕课文哪句话展开的,由此揭示本文的开头,也就是课文的总起句:“一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。”引导学生读读这句话,寻找这句话在表达方面的特别之处。边交流,边相机点评:是呀,平平常常的手指,在作者笔下,竟然像人一样,有一一姿态、性格、所长、所短(边讲述边在相关文字处加圈)。你瞧,对称的短
3、语、排比的句式、拟人的修辞,赋予了五根手指人的特点和人的灵性,读着这样的文字,让人忍不住”会心一笑”。这样真实而有趣的语言处处彰显了丰子恺语言的特色,那就是“风趣幽默”。随即勾连本单元导语:“风趣与幽默是智慧的闪现。”告诉学生,这也正是丰子恺散文最大的特点。由此,明确本节课的学习重点:领略作家风趣幽默的语言,感受语言背后无穷的智慧。在上述的课堂教学片断中,笔者紧扣课文的总起句,引导学生在语境中着重感知作者语言的幽默风趣和拟人修辞手法的表达。学习过程中充分发挥学生自主学习的积极性,让学生自由充分地表达自己对课文语言的感悟,在广泛交流中不断修正、完善、丰富学生对语言风趣的感受。二、抓典型句,让学生
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