一年级下学期找规律 教学设计.docx

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1、找规律教学设计一、教学目标：（一）通过观察、操作、猜测、推理等活动，发现事物中简单的排列规律。（二）通过观察、动手操作、探究等学习活动，经历发现规律的过程，培养观察能力、推理能力和动手操作能力。（H）培养探索数学问题的兴趣，及发现和欣赏数学规律美的意识。二、重点难点（一）引导学生发现最简单的图形变化规律。（二）引导学生从颜色、形状两方面发现规律。三、教具教学课件或投影、学具卡片。四、教学过程（一）创设情境，激趣导入（故事导入）师：同学们，熊大和熊二去森林里冒险，他们发现了一个魔力盒，盒子里面有黄色和粉色两种颜色的球。现在熊大要从中拿出一个球，你们猜猜它拿出的是什么球？（预设：粉色或黄色）师：我

2、们一起来看第一个是黄色，第二个是什么颜色，第三个什么颜色，第四个呢？（引导学生猜测）待学生发现球排列规律为（黄粉黄粉）时，引出课题找规律。（板书课题：找规律）（设计意图：让学生在熟悉的活动中感受规律，从无意识感知中发现知识的衍生。）（二）自主探究，掌握新知1在探究中发现规律师：谁来说一说六月一日是什么节日？（生回答是儿童节）（1）过“六一儿童节的时候，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。你们看他们布置的教室多漂亮啊！你从中观察到了什么？出示图片）（生：他们是用彩旗、小花、灯笼来布置的。）那你还从中发现了什么？（它们都是有规律的）（2）出示彩旗图（彩旗按红黄交替的规律出现）师：谁来说一说彩旗的规律？

3、（红黄红黄红黄红黄）待学生发现这样说太麻烦后，教师引出新的说法（彩旗的规律是按一面黄旗一面红旗为一组重复排列的），并引导学生理解一组，重复，依次的意义。总结找规律的方法，先圈出重复的部分为一组，然后描述规律。师：彩旗的规律我们已经找到了。那么小花又是怎样摆放的呢？（3）出示小花图（小花按红紫交替的规律出现）师：谁愿意把你的发现告诉其他的小朋友？用我们刚学的方法描述小花的规律？（小花的规律是按一朵红花一朵紫花为一组重复排列的）（4）出示灯笼图（灯笼按一个红灯笼两个红灯笼交替的规律出现）让学生同桌互说：它有什么规律？（小花的规律是按一朵红花一朵紫花为一组重复排列的）（5）大家看到自己动手布置的会场

4、特别漂亮，高兴地在会场中围成一圈跳起舞来。仔细观察跳舞的同学又是按怎样的规律站的？（同学们的规律是按一个男生一个女生为一组重复排列的）师：你真会动脑筋。（设计意图：利用有趣的教学资源，让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养学生获取知识的能力，发展学生的思维。）2 .联系生活实际找规律、欣赏规律带给我们的美。生活中也存在着许多周而复始有规律的现象，像一年四季春夏秋冬，日出日落。学生说说生活中的规律。（设计意图：在欣赏图片的过程中，让学生感受到生活中有规律的美。通过欣赏，可以让学生感到在我们身边有些事物是有规律的，有规律的事物是很美的。同时也让学生感到数学就在我们身边,加强了数学与生活的紧密联系

5、。）（三）巩固练习，学以致用1在操作中创造规律（1）涂一涂师：同学们想不想利用刚才学的知识来做一个涂色比赛，让学生独立完成例3,教师巡视，挑两位同学上台涂色。（2）做一做老师做动作教师在上面做动作，大家说出教师做的动作的规律。并模仿一起做学生做动作我做的规律都被大家找到了，你们想自己来做规律吗？挑几名学生上来做动作，其他同学说出动作规律并一起做。师：同学们真聪明，用几个简单的动作就能创造出这么多的规律。看来，我们班的同学个个都是小发明家。师：不光颜色动作有规律，生活中处处有规律。（设计意图：这个活动既现固了新知，同时培养了学生的创新意识和动手能力。）3 .激趣练习，应用规律。（1）对应练习：找

6、规律，涂涂。（2） 口答：气球挡住什么图形？（3）游戏：动作接龙。（设计意图：针对一年级学生的心理和年龄特点，此环节我设计了富有趣味性和挑战性的不同梯度的练习题，循序渐进，促使学生建枸知识。）（四）回顾梳理，课堂小结1、说一说这节课你学到了什么？2、这节课，你对自己的表现满意吗？（用掌声表扬自己，并且让自己的掌声变得有规律。）3师总结:规律给我们的生活带来美的享受，只要大家用心观察，多动脑筋，一定能创造出更多的规律，让我们的世界变美好。今天我们学习了怎样找规律,我们知道了不仅图形有规律,颜色有规律,动作也可以创造规律。希望同学们课下找一找你身边有规律的事物。（设计意图：通过评价自己，让学生在评价中认识自我，课堂气氛不断升华，也培养了学生的观察能力和表达能力，使学生认真的付出得以肯定，思受学习的快乐。）