课程论大纲公开课.docx

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1、蒙台梭利课程中国化的实施现状与反思摘要:关键词：正文：(-)论点1 .概念的梳理2 .何为蒙台梭利课程中国化蒙台梭利课程以“做中学”为特点，存在许多有利于孩子发展的优势，但也存在一些不适应本地实际情况的不足之处。在实践过程中，我们对蒙氏课程的优势和不足进行了中国化适应。在优势方面，我们在原有典型教学材料的基础上生成大量教师自制的材料;在蒙氏理念的指弓I下促进幼儿良好常规的形成在充分尊重幼儿的基础上促进教师观念的转变。在不足方面，我们对蒙氏课程中存在的忽视了儿童语言讲述能力、创造能力、游戏能力和竞争能力的问题进行了弥补，使课程在不断反思中被调整到最适应我园幼儿发展的状态。根据幼儿园课程的性质我们

2、根据以下几点对于我们的课程进行了一系列的改革:(1)基础性与启蒙性(2)全面性与生活性(3)活动性与直接经验整合性潜在性1梁奇.蒙台梭利课程园本化的反思J.科教文汇(上旬刊),2008(03):30+45.（二）实践现状1 .我所看到的中国化中国的课程概念陈鹤琴幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿活的有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的中国隐形课程2 .国际化相比较其他国家对于蒙台梭利的研究3 .我的观点（三）反思1 .教育理念的改革蒙台梭利教育思想与方法对我国学前教育发展影响深远。通过梳理民国期间发表在教育杂志和中华教育界上有关蒙台梭利教育思想与方法的文章后，发现其

3、在近代中国的传播与发展中呈现出以下特点:一是教育界对蒙台梭利教育思想与方法的态度由热情褒奖转向低落和质疑;二是虽然部分学者积极进行早期蒙台梭利教育思想与方法的推广和教具的中国化改造,但其在幼稚园一线领域的发展依然缓慢且采用蒙氏教法的幼稚园数量较少。文章同时与部分学者探讨若干史料问题。时松.蒙台梭利教育思想与方法在近代中国J.教育科学,2015,31(02):92-96.隐形教育2 .教师的作用蒙台梭利认为观察儿童是教师最基本的能力。在蒙台梭利生平经历及其教育法的启示下，幼儿教师应明确观察在教育中的重要作用,做幼儿自由活动的观察者;幼儿教师应有意识地不断地提升自身观察的能力，使自己具有科学家的精

4、神和态度,掌握科学的观察技巧和记录方法;幼儿教师应通过观察达到双赢的目的以观察带动科研，促进自身的专业化成长。1蔡臻祯.蒙台梭利儿童观察的智慧与启示J.宿州教育学院学报,2018,21(05):115-118.3 .教具(应用与探究)2蒙台梭利教具是蒙台梭利教育方法中最为引人瞩目的,而在蒙台梭利教育”中国化”的过程中,创制教具是其中重要的一环，因此有必要研究在蒙台梭利教具创制中存在的问题，并能对存在问题的原因进行详细的分析，进而来提出合理的解决策略，从而能更好地推进蒙台梭利教育在中国的发展。3孙鹤馨，孔翠薇，秦杰，赵兵兵.蒙台梭利教具自我创制中存在的问题J.现代企业教育,2014(24):23

5、5-236.蒙台梭利教具又称“工作材料”，是蒙台梭利教学法的核心元素，在蒙台梭利教育中国化的过程中要吸取经典蒙台梭利教具精华,遵循基本的创制原则，创制出具有中国特色的蒙台梭利教具，促进儿童的健康发展。张诗笛，孔翠薇孙鹤馨,尚思宇，常颖.蒙台梭利教具自我创制的涵义几现代企业教育,2015(02):192.幼儿园活动区中,影响活动效果的主要因素之一就是材料的投放。由于儿童在活动区中主要通过与材料的互动来获得发展，因此，就有必要了解教师实际投放以什么思想进行实际投放才殳放的效果到底如何，有哪些地方可以改进。本研究的主要内容就是观察材料投放方式与儿童的行为之间的关系。从材料数量，投放结构度以及材料搭配

6、三个角度观察儿童的社会性游戏行为变化，儿童对于材料的使用频率和使用方法，配合案例和教师访谈，比较全面地了解幼儿园中材料的真实投放方式,投放方式与儿童行为变化等内容。研究内容包括，儿童消极行为和材料数量的关系，材料充足情况下，社会性游戏方式的差异，不同材料数量的情况下社会性游戏行为差异，低，高结构投放方式与儿童的行为，以及不同材料搭配下儿童社会性游戏行为差异等。根据对于教师的访谈来看，教师对于目前材料投放的方式存在一些疑惑，对于目前投放所带来的工作量等问题也有自己的意见。而对于他们的访谈结果显示，教师在投放材料的时候，比较多从避免冲突，保证教育目标达成等方面进行思考。而对于儿童的观察显示，不同的

7、投放方式对于他们的行为影响很大。不同年龄阶段的儿童面对投放方式的改变，反映也会有所不同。而投放的结构度，材料搭配的改变都会影响儿童的行为变化。在前述研究的基础上，对于材料投放方式与儿童行为的关系做出结论。认为,材料是否丰富，数量不是标准;冲突对于儿童也具有一定的意义影响儿童对材料使用频率和时间的因素是挑战性，材料投放提出了建议。1朱若华.幼儿园活动区材料投放方式与儿童行为的研究D.华东师范大学,2005.4 .与其他领域渗透（五大教学法）(四)参考文献4钱晓玲.蒙台梭利课程方案在我国的实施现状与思考叫.赤峰学院学报(自然科学版),2016,32(11):222-223.司孙鹤馨,孔翠薇，秦杰，赵兵兵.蒙台梭利教具自我创制中存在的问题J.现代企业教育,2014(24):235-236.6蔡臻祯.蒙台梭利儿童观察的智慧与启示J.宿州教育学院学报,2018,21(05):115-118.7时松.蒙台梭利教育思想与方法在近代中国J.教育科学,2015,31(02):92-96.8 1张诗笛，孔翠薇，孙鹤馨,尚思宇，常颖.蒙台梭利教具自我创制的涵义J.现代企业教育,2015(02):192.