追随童心“趣”玩滚筒公开课.docx

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1、二、活动过程顺应需求支持自主追随童心“趣”玩滚筒海盐县六一幼儿园姚娟锋一、活动背景关注兴趣邂逅滚筒在晨间运动的时候，孩子们发现了大班的哥哥姐姐们，正在玩滚筒。“他们站在滚筒上就像杂技演员一样，好厉害啊！ ”“这个好像很难的样子啊！” “我也想那么厉害！ ”孩子们七嘴八舌地讨论着滚筒，充满了各种猜想和疑问。每一个孩子，都是天生的游戏家，每一个孩子，都有创造游戏的能力。于是，孩子们与滚筒的故事就这样悄然开始了！初探玩一一滚筒初体验优美的音乐声响起，我带领孩子们来到户外进行锻炼。孩子们自主去拿材料进行创的，他们去旁边己站到终于成设，嘟嘟、诗雅则去玩滚筒，因为滚筒是竖起来一下子不能将滚筒翻下来，尝试了

2、几次后，嘟嘟搬来了轮胎，然后把轮胎放在了滚筒的旁边，自轮胎上，让诗雅在旁边扶着，自己将滚筒放下来,功将滚筒平躺在地方，二人非常高兴，随即又用滚来滚去非常开心。动的奥秘后，慢慢来推滚筒，跑和平了提升。他们奔跑了其他小朋友的目7 IIII当发现滚筒滚地开始小跑起衡的技能得到的模样，吸引光。于是，便同样的方法，将另外一个滚筒也平躺下来，二人推着滚筒发生了很多小朋友一起玩滚筒，当二个滚筒碰撞在一起的时候，格外开心。嘟嘟开心的说道：“真像碰碰车一样，真刺激”。小鱼说：“我跑的快，滚筒也跑的快，我和滚筒在赛跑。”元宝说：“滚筒滚来滚去真好玩，我让它到哪？它就到哪里？ ”我的想法：刚接触滚筒，孩子们好奇又兴

3、奋。从孩子们初探滚筒中发现孩子们对于新材料滚筒充满了新鲜感，都想去玩玩滚筒，兴趣盎然。但由于孩子们玩滚筒的经验不是很丰富，所以在活动中，滚筒的玩法还是很单一。但是在滚动滚筒的过程中，孩子们推、跑、平衡等技能得到了提升。助推策略：1 .分享活动一一扩宽经验回到班级后，我们就以“滚筒可以怎样玩”进行一场讨论活动，班级中顿时掀起了讨论的热潮。还请小朋友观看哥哥姐姐玩滚筒的视频、照片，拓宽幼儿的经验。2 .计划先行一一回归本真可乐:小溪:钻进滚筒里做游戏躺在滚筒里滚呀滚站在滚筒上走念念：躺在滚筒上摇啊摇深入玩滚筒大冒险通过讨论，我们发现孩子们对滚筒有着许多的想法与创意，这让我们十分欣喜。我就让孩子们用

4、画笔记录下滚筒的玩法，于是，属于小一班的第一份滚筒计划便新鲜出炉了。带着计划，孩子们开启了趣玩滚筒之旅。诗雅躺在滚筒里面看风景；俊俊躺在滚筒上面开飞机;悦悦躺在滚筒里面借助腿部力量滚起来,就像啤酒桶咕噜噜。元宝把头和身体缩进去，优优推滚筒，他们玩起了赶小猪的游戏。可是玩了一会儿后，孩子们渐渐失去了兴趣，帆帆说：“推着滚筒滚呀滚，玩了一会儿，就觉得没有意思了 ”肖晴：“滚筒差点压到我的手指“ 我的想法:在自由、宽松的氛围中，孩子们和滚筒进行了一些有趣的互动。他们用自己的方式，动手动脑探索出许多有趣的滚筒玩法。在与滚筒的互动中，走、跑、平衡、动作协调的能力得到了提升。但是材料单一、玩法单一、存在安

5、全隐患，渐渐的让孩子们失去了兴趣。小班下学期的幼儿也是喜欢挑战和探索的。助推策略：1.有画要说 设计新玩法针对简单、单一的玩法，孩子们又进行了讨论，然后以小组为单位商量、设计新的玩法。2.单一到多元拓展材料通过讨论，孩子们决定加入以些辅助材料，将滚筒与多种材料组合着玩，增加游戏的趣味性。别看是小班的孩子，他们也有了解决问题的能力。计划表的生成等等中都是以幼儿为本，从幼儿间的谈话交流中生成，也从孩子们的表征中发现孩子们想法各一，看到了孩子的独立、专注、思考的品质。升级玩一一挑战初成功作为教师要充分相信孩子们的潜能，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。L组合材料，大胆创玩单一的材料玩法会让人倦

6、怠，而富有变化的组合则会创造精彩。孩子们有趣的将它们进行有机整合，展现了意想不到的收获。霖霖和可乐将一块长板架在滚筒上，他们说这是跳跳板。两人借助梯子爬到一头挪过去。支撑在长板上，保持好平衡后,通跳了下去。霖霖成这一次，二人互换了励下，可乐在自己的了长板上，可乐慢慢爬到长板的一头坐下来，霖霖先在板子上蹲着，然后又变成跪着的姿势向后退，回头看了看，又往前挪了一点，两边看看，乂往后挪了一点。然后蹲起来，往长板的此时可乐身体前倾，双手木板上一跃而下。活动中的幼儿让我看到了他们的勇功了，可乐很开心,位置，在霖霖的鼓成功从探索下，也霖霖扑大胆的从木板上双脚着地跳到垫子上。我们教师需要的就是相信幼儿，他们

7、会带给我们无限惊喜！霖霖和可乐从木板上跳下来，这个运动技能学习的过程不是被消极的动作训练，而是一个积极主动的探索过程。他们全身心投入，不断变换姿势，建构新经验，这是主动探究和学习的过程。2.多维组合，乐于挑战优美的音乐声响起，孩子们搬来滚筒，长竹梯、垫子、轮胎，在老师的协助下，运动场景完工啦，孩子们迫不及待想去挑战一下。因为是第一次挑战这么高难度的运动场景，我发现个别小朋友在爬梯子的时候很小心,走过长竹梯；小龙虾学毛毛虫趴在长竹梯上一步一步扭过去；苗苗是双脚分开,二只的。每力在的那发现手扶着竹梯一步一位小朋友都根据自挑战，当从垫子上一瞬间，乐在其中。个别小朋友在竹梯试翻越，锻炼了手臂力量以及耐

8、力。我发现这个运动场景小朋友都很喜欢，在爬爬、走走的过程中幼儿的平衡力都得到了提升，也培养了他们乐于挑战的精神。三、活动反思梳理经验读懂儿童在与滚筒的亲密接触中，看到了孩子们一起合作，一起探讨，一起解决问题，在不断的探索解决中，孩子获得了意外的知识经验，我想这样的知识经验对于孩子来说是难忘，刻骨的，同时作为老师的我也为他们感到高兴。综合能力活动常规规则的讨论、材料的支持认知探究探究：材料组合、怎样从木板上跳下来等能力能力：能用语言表述游戏过程社会情感合作：友好协商、分工合作（讨论、配合等）、问题解决（协商、尊重等）学习品质兴趣、专注力、坚持性能力提升走、跑、跳、平衡、耐力看见儿童，读懂儿童，支持学习。看到每个孩子自我学习和成长的力量，让儿童的运动更自由。