长方体的认识 教案公开课.docx

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1、长方体的认识教学设计教学目标：1、通过数一数、搭一搭、量一量、说一说等学习活动，认识长方体的特征。2、学生经历猜想、验证等过程，提高概括能力，培养空间观念，发展立体思维。3、感受数学与实际生活的联系，增强学习数学的兴趣。教学重点：认识长方体的特征。教学难点：根据长方体的特征进行空间想象。教学过程：一、 直接引入，揭示课题出示一些图形，这些图形你们都认识吗？今天我们要研究的就是这一种，它的名字叫做长方体。（板书揭题）二、基于前测，探究新知出示学生前测的7条猜想。看着有点乱，学生尝试分类。、是关于面的；是关于边的；、是关于直角的。（板书：面、边、直角）（一）关于面：1、“长方体有6面。”谁能.上方

2、数一数？强调有序。预设1：先数一圈4个，再数另外两个；预设2：上下、左右、前后。数给同桌看看。2、“长方体有6个面是长方形长方体其中4个面是长方形，其中两个面是正方形。”观察课前准备的两种长方体，关于这两条，你是怎么想的？3、“长方体相对的两面是一样的请想一想这句话说的是什么意思，谁能上来一边指一说？这句话对吗？学生观察、测量进行验证。师：形状、大小都一样的面，我们称它们完全相同。学生小结：长方体相对的面完全相同。完善上面的话：长方体两个相对的面是正方形，另外4个面是长方形。（二）关于边：1、“长方体有8条边J谁能上方指一指、数一数？强调有序。预设1： 一层一层数；预设2: 4条4条相对地数。

3、数给同桌看看。师：这条边是一条线段，是两个面共用的，所以面和面相交的线段叫做棱。学生齐读改错：长方体有12条棱。2、用小棒搭长方体框架。小棒长度1号袋2号袋3号袋14cm4根/4根10cm4根8根3根6cm4根4根5根每个袋子中的小棒能不能搭成长方体?能搭成的长方体，棱有什么特点？说给同桌听听。学生小结：长方体相对的棱长度相等。（三）关于直角：1、”长方体有24个直角。你怎么理解？预设：每个而都有4个直角，有6个而，所以共有24个直角。2、摸一摸其中一个直角的顶点。师：这个点不仅是角的顶点，还是长方体的顶点。长方体有多少个顶点？学生上来指一指、数一数。“长方体有8个直角J改为：“长方体有8个顶

4、点J（四）长方体的长、宽、高学生阅读学习单上的材料，自学什么是长方体的长、宽、高。汇报：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。谁上来指一指长、宽、高？两次改变长方体的摆放方向。这样放之后，谁再来指指长、宽、高？小结：长方体的长宽高亘以根据摆放的方向来确定。（五）小结长方体的特征（而、棱、顶点）三、练习巩固，拓展新知（一）选面。有以下形状的纸片各4张，请你选择合适的面围成长方体。你有几种不同的选法？49H69画461、学生独立选面。2、全班交流：你是怎么选的？共有3种不同的长方体，描述它们的样子。强调相对的而完全相同。（二）拆而。一个长方体最少剩下几个面，你还能想象出它原来的样子？经历一个一个地拆面过程，学生感悟：最少剩下相邻的两个面，还能还原出长方体。四、 课堂小结，畅谈收获这节课你学到了什么？对于长方体你还有什么疑问？