绘本在幼儿园教育活动中的有效运用.docx

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1、绘本在幼儿园教育活动中的有效运用幼儿园教育指导纲要提出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读和前书写技能这充分说明国家对幼儿早期阅读的提倡和重视。在幼儿园里，绘本因其画面生动形象、文字简洁干练、内容新颖严谨，深受幼儿的喜爱。绘本阅读可以帮助幼儿塑造健康人格，调动学习兴趣，促进全面健康成长。一、阅读绘本，培养幼儿的良好习惯三至六岁这个阶段是养成良好习惯的最佳阶段，幼儿的日常行为习惯与健康人格的形成和能力的培养具有紧密的关系。绘本当中的内容采用生动形象、幽默搞笑的方法，培养幼儿良好的行为习惯。在幼儿园的日常

2、教学中，针对小朋友的年龄和发育特点，在教师的引导下，在绘本的选择方面，立足幼儿的实际情况，从他们的兴趣爱好出发，选择幼儿喜欢的、易理解的、具有教育意义的绘本，通过阅读绘本，养成良好的行为习惯。幼儿阶段是孩子身心发展的最关键阶段，也是他们抵抗力低下、免疫系统最弱的时期，如果幼儿不喜欢吃蔬菜，就会导致手指脱皮、营养不良，经常生病，严重影响他们的身心健康。这时，教师可以将绘本好喜欢吃蔬菜引入阅读之中,白萝卜、胡萝卜、黄瓜、番茄、土豆轮番上场，都被作者赋予了生命，全都有五官，形式各异的种种表情在绘本中表现的淋漓尽致，拟人化的蔬菜，很容易让幼儿获得认知上的认同，进而对蔬菜产生好感，养成良好的饮食习惯。像

3、这样，帮助幼儿养成良好的行为习惯的绘本很多很多，比如引入绘本大卫，不可以大卫上学记等，可以让幼儿理解生活中的基本社会行为规则，养成良好的行为习惯，增强自我保护意识；引入绘本根本就不脏嘛好脏的哈利大熊臭烘烘等，可以让孩子在欢声笑语中爱上干净，养成良好的卫生习惯；引入绘本嘟嘟爱运动运动小超人奇特的校运会等，激发幼儿的锻炼欲望，逐步形成运动能力。二、巧用绘本，激发幼儿的阅读兴趣在开展绘本阅读教学活动中，应该从幼儿的年龄特征入手，充分考虑到幼儿的具体行为及表现，结合他们的实际来进行绘本阅读活动，让幼儿感受到该事物的乐趣，激发阅读兴趣。比如绘本爷爷一定有方法中，约瑟的爷爷有一双灵巧的手，刚开始，他给约瑟

4、做了一条神奇的毯子，约瑟睡觉就不会做噩梦。随着约瑟慢慢长大，小毯子已经太小太旧了，于是，爷爷就把毯子改成了一件新衣服、再从衣服改成背心、领带、纽扣等等,在每次遇到问题的时候，爷爷总能想出解决的方法来，让幼儿体会到在遇到困难时要开动脑筋，像爷爷一样把问题解决掉。同时，爷爷用他慈祥的爱心和灵巧的手，把自己的爱缝进了这一针一线中，陪伴约瑟成长，也能让幼儿体会到家庭的爱和温暖，从而对阅读产生兴趣。幼儿园生活中的大部分幼儿已经具备较为良好的身体协调性以及手部动作，所以，我们抓住绘本故事其新颖性的特点，根据绘本故事内容创设情境，让小朋友们参与到表演中，更好地理解绘本的寓意，加深对绘本内容的印象，从而更好的

5、调动小朋友们的课堂参与性，激发其阅读兴趣。一园青菜成了精是趣味十足、活泼幽默、妙语连珠，巧妙地蕴藏了各种青菜们的特性，充满智慧和幽默，非常适合孩子喜欢想象的特点，读完绘本后,可以让幼儿积极主动报名选角色，创编成课本剧，通过表演的形式将阅读活动转化为游戏活动，寓教于乐，引导幼儿爱上这种阅读方式，提升阅读兴趣。三、亲子共读，激活家园共育的合力近年来，亲子共读在家庭教育中越来越被重视，不但幼儿与父母之间可以互相沟通，而且幼儿还可以在阅读中形成自己的兴趣、爱好，启迪智慧。同时，在共读活动中，让家长们了解和理解幼儿园的教育理念与教学目标，实现家园的良性共育，形成教育合力，促进幼儿健康成长。以我园为例，每

6、周的星期五放学时,我们都让孩子将班级的绘本带回到家中，在爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的陪伴下，开展亲子共读活动，然后到下个星期五再带回班级更换，这样每学期每一名幼儿和家长都何以完成1520本的绘本共读。我们还针对亲子共读计划，开展了“21天形成一个好习惯”阅读打卡活动，家长不仅每天要抽出一定的时间来陪孩子阅读绘本，给孩子们讲故事，还要将共读的音像资料上传到班级群内，相互交流、互相监督，让孩子享受到阅读的乐趣，真正喜欢上阅读，并把这种愉快的经验延伸到未来的成长阶段。在每学期的家长联谊会上，家长和孩子一起朗诵、表演、分享阅读的体会，丰富多彩的阅读活动吸引孩子们走入绘本，开启想象力的大门，让家长了解幼儿园、接受幼儿园，最后爱上幼儿园。综上所述，绘本故事情节比较贴近幼儿的思维和认知水平，作为一种有效的教学工具，培养幼儿的良好习惯，激发幼儿的阅读兴趣，激活家园共育的合力，促进他们身心健康成长，使幼儿度过一个健康、快乐的童年。