1281 怎样让学龄孩子更好适应幼小衔接？已用.docx

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1、怎样让学龄孩子更好适应幼小衔接？家长育儿问题：浙江妍妈M6：陶然老师，您好！妍妍快7岁，就要上一年级了，对于幼小对接，家长需要注意哪些事情？其实我觉得对我们读经典的小孩应该没问题，只是这个过渡期，一般的家长要怎么做才能让孩子更好地适应？陶然老师解答：谢谢妍妈。还有很多妈妈已经迫不及待了，即便孩子还有两年入小学。祖芬老师的宝贝是不是马上要上小学了？有许多孩子可能正面临着从幼儿园进入小学的阶段，我想这也是很多父母非常关注的问题。首先，幼小衔接是儿童从幼儿园向小学过渡的衔接，最大的不一样是结束从前以游戏为主学龄前的生活，走向以学习为主的正规学习生活。小学和幼儿园的生活有很大的不一样，从比例上来看，基

2、本上有60%以上的孩子，从幼儿园到小学的适应过程不是一点点，而是严重不足。适应的过程大约需要半年的时间。不适应当前正规的学习教育，不适应相对紧张的学习环境，不适应跟老师、同学相互的配合及合作，不适应学习习惯、思维习惯的要求，还有很多孩子不会写字。其实这个过渡稍稍大了一点点，整个衔接会让孩子比较吃力。从幼儿园到小学，不仅仅是变换一个区域，而是变换学习环境、学习内容、学习形式、学习时间。而孩子在6岁这个年龄段，要独自去承受这些是有难度的，我们怎么样去做这样的衔接呢？实际上这样的问题，不应该在幼小衔接的时候提出，而是应该在一年前就要做准备。所以中班或者大班孩子的父母，可都要注意了。其实刚才唯嘉妈妈说

3、的“学不学拼音”，倒不是一件很棘手的事情。我们要注意的是几个方面：首先要帮助孩子树立正确的时间观念，安排孩子相对稳定的作息时间，这是第一点。如果家庭教育做得好，应该在这方面没有什么问题，只不过上了小学以后，孩子的学习时间稍稍会长一点点，延续一下这个时间就好了。接着你要给孩子讲述一下小学和幼儿园的一些不一样，你需要把这个画面呈现给孩子，让孩子提前有这样的心理准备。把小学的学习过程通过语言的形式，或者通过画面感的描述给到孩子，一定要提前把预知的东西告诉孩子。接着才是培养最基本的学习能力，比如听、说、读、写、算、思考。我相信读经典的孩子，记忆力和注意力是早期就在培养的一个方面。语文有一些需要理解，数

4、学需要有逻辑思维的能力，还要有语言表达和组织的能力，这些能力都要逐步有一个框架。孩子在幼儿园念的书，只是跟着念儿歌。到了一年级，语文就不是这样的，需要回答一些问题，甚至还要做练习题。可能有很多孩子还不太会写字，孩子感觉困难重重，特别有时还需要抄写。由于孩子在这一块会有比较大的转变，所以这个时候还需要家长陪护。孩子上了一年级，在写作业的时候，我建议家长要帮助孩子，规范孩子作业的形式，有时孩子真的不知道如何下笔。所以，相对来说会比较困难。但当孩子渡过了这个时期以后，就明白该怎么做了。通常老师在上课时，没有办法把这方面的内容描述得那么细致。现在的小学很多都是60人一个班，我当初在给孩子选择学校的时候

5、，30人一个班,我都觉得人太多了，尤其是对低年级的学生来说。如果人数太多，老师无法顾及到那么多的孩子，所以就需要家长多用一点点心。在这儿我简单地说一下语言表达能力。孩子每次回家以后，你要引导孩子学会说，让孩子把在学校一天中上过什么课？老师是什么样的？要能够复述出来这一整天的学习内容。我曾给我的孩子一个任务，我说:“你一个星期之内要认识你全班的同学，并且知道他们住在哪儿？”进入到一个集体，最重要的是要让孩子喜欢这个集体，只有喜欢这个集体，喜欢这里的同学，喜欢这里的老师，才能谈喜欢学习这件事情。所以，我就让她去跟同学们交朋友，搞清楚他们的名字和住在哪里？这样在周末不就有朋友可以玩了吗？孩子很乐意这

6、么做。我还会和她讨论学习的目的是什么？这个一定要做引导，你要了解学习的目的是什么？我说：“你看有些偏远地区的孩子，他们没有课堂，也没有老师，他们怎么力、？假如今天我们学习好了，以后能够带给别人更多的价值，我觉得这个就是学习的价值J所以，我一直都对她说：“今天的学习只是为了帮助更多的人。你们班上可能会有一些人学习不太好，有些人成绩好，那么你选择做哪一类人？你选择去帮助别人吗？如果你喜欢去帮助别人，你可以找老师申请当官，就是当班干部J有些什么班干部呢？简单地跟她说了一下，比如，劳动委员就是要把劳动做得很棒；学习委员就是自己学习很棒，同时能够帮助别人；文艺委员要学唱歌或是宣传纪律。我相信学校现在还是

7、有这样的职称吧？所以我会提前告诉她这些，让孩子学会去担当。一开始她也不懂，她说：“这些是干什么的？班长是干什么的？学习委员又是干什么的？”明白了后说：“行！我愿意学习好去帮助别人，我当学习委员好不好？”我说：“好！你自己去找老师申请J她小的时候也不明白，所以我告诉她，因为你今天学好了，以后可以帮助别人，这是一件很快乐的事情，所以她就很愿意去学了。我们都知道一年级要学拼音，我说：“正好妈妈的普通话说不好，拼音也不过关，最好你学了回来教教我，这也是你的一件功德呢！”所以这也会促进她学得更好。我们读经典后，阅读习惯和识字能力已经完全通过，我们也没有学过拼音，孩子是通过识字才会的拼音。在读经典时，这些

8、字本来不认识，跟着读后就全都认识了，然后再倒回去看那个拼音，就会拼了，是这样的一个过程。其实拼音本身不需要学，中国孩子识字不需要学拼音。到了三年级，基本上不用拼音，它只是一个识字的拐杖，识字有更好的方法。我之前碰到过一个家长，她很恼火，为什么呢？她的孩子在幼儿园就已经完全过了识字关，因为读了一年经典，又迷上了阅读，所以每三天就要看一本书，而且是非常厚的历史带字的书籍。但到了小学一年级学拼音的时候，他不会，他妈妈非常着急，说：“我的孩子已经会识字了，但他不会看拼音，而拼音又要考试，怎么办？”知道我教她一个什么样的方法吗？只用了一个礼拜，孩子的拼音就超过了全班的其他同学。因为孩子本身就会识字，我说

9、：“把你读过的千字文拿出来，把下面的字遮住，然后看着拼音念，把整本念完，念一个星期，你的拼音就全会了。不需要学，而且会非常标准。不需要拆来拆去，什么韵母、声母，搞了半天还拼不准J所以有一个很好的、高效的学习方法是很重要的。刚才说的这几个能力，听、说、读、写、算、思考。“听”，我们每天都在听。“说”，就是我刚才讲到的要学会让孩子去描述，描述孩子今天的整个状态。她不会说，你要引导孩子说。这样的目的是什么呢？让你的孩子知道学习的次序，让她搞明白在小学上课是一个什么样的流程？你只要把几个大方向搞清楚，过程搞明白，你再做什么事情，安排下来就比较合理了。“写”这方面需要家长好好关照一下，很多孩子在写上面有

10、很大的问题。如果小朋友以前学过亲子书法班的书法，相对来说会好一些。他们一下笔就能写硬笔，因为他们懂毛笔，再写这些硬笔时就非常容易了。“算”在学校学的过程中，是先学数数的，然后再是算术。我们可以在平时的生活当中，每天给他一些小小的训练，三分钟就可以了。“思考”，刚才讲到“说”，“说”的目的就是为了引发孩子的思考。所以你把这几个我所说的：第一条是作息时间；第二条是学习能力，把这些细化以后，这就会很轻松了。接着说说情绪和心态，因为在这个过程中难免会遇到一些问题，比如幼儿园是以游戏为主，午睡时间又很长，学习内容相对来说比较少，但是上小学后午睡都没有了，最重要的还是45分钟的课堂，需要集中精力，需要更多

11、地保持注意力。这是有一个过渡阶段的，不是每个孩子一开始就能够做得很好。另外，学校会有很多规章制度，我们最好提前搞清楚在集体里面怎样展现自己？怎样符合集体的一些规定？在公共场合或集体里面，应该怎样去做好一个小学生应该有的风范？如果你不完成学习任务，可能还会受到老师的批评。从小学一开始就是这样的，如果怕孩子受到太多这方面的伤害，就要试着每天了解孩子在校的一些情况，在这个过程当中，让他们不要产生太强烈的失落感，甚至遇到问题时，会有一种畏难甚至恐惧的情绪。一旦有这样的情绪，孩子不太愿意去上学，因为她会接触到很多陌生的东西，如果有一定的难度，在不喜欢同学，也不喜欢老师的情况下，这时孩子就会有一定的畏难情绪。我们关注最多的应是孩子的情绪变化，在孩子的心理层面要多进行沟通,所以，更重要的是家长要帮孩子做好心理上的准备。通常来说，孩子们的适应能力非常强，不过这需要一个过程，妈妈们也不需太着急。在这个过程当中，你把我刚才讲的这些能够用得上的点，你都可以用上。然后再根据每个孩子的特性，进行一些相应的调整，但大的规律是不会变的。这样一来，孩子就能顺利适应幼小衔接的这个过渡期。