2 祖父的园子 一等奖创新教学设计.docx

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1、2祖父的园子一等奖创新教学设计祖父的园子教学设计教材分析祖父的园子这篇课文节选自著名作家萧红写的回忆性长篇小说呼兰河传。课文通过对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写，表达了作者对童年自由美好的生活的眷恋和对祖父的怀念。教学目标1通过流利、有感情地朗读课文，培养学生的语言建构和运用能。2通过朗读课文，感受“我”在园子里自由自在、快乐的生活。3.通过学习作者表达方式，激发学生的想象力和创造思维。4.通过品读句子，体会作者童年生活的自由和快乐，激发学生对生活的热爱。教学重点、难点重点：体会作者在园子自由自在、快乐无忧的心情。难点：学习作者借物抒情的写作手法。教学过程一、导入新课1分钟板书课

2、题童年总会给我们留下了美好的回忆，这些美好的记忆让我们回味无穷！读我和祖父的园子让我们看到了一个淘气、天真、自由、快乐的小女孩。这节课，让我们再次走进课文，走近萧红，走进她们家的大园子，去感受她的快乐！（齐读课题）二、学习第13自然段，感受园中的“自由”。（15分钟）（一）、认识园子，感受园中的“自由二师：上节课，我们学习了1、2自然段。作者写一个美丽迷人、多姿多彩、生机勃勃园子。文中还有一个自然段也是写园子里的景物的，同学们找找看是哪段？（真会读书，一下子就找到了。）1、出示：第13自然段。2、自由读3、引导理解（1）请同学们自由地读一读13自然段，看看这段给我们展现了一个什么样的园子呢？（

3、2）找中心句师：这段里有一句话概括了自由自在，是这个自然段的中心句。是哪句话呢？划出来。学生找出中心句，出示中心句：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。师：在这自由自在的园子里，一切都活了。（板书：一切都活了）请同学们读中心句，读出自由自在、读出随心所欲。（3）一切都活了，哪些事物活了？（花、鸟、虫子）花活了，是什么样子的？鸟活了，怎么样？虫子活了，怎么样？划出相关的句子。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。师：说花开了，就说一一睡醒了。这花在作者眼里仅仅是花吗？（人、伙伴）对呀，花像人一样会睡醒呢！不是叫醒的，而是自然

4、而然地睡醒的，这就是自由呀！生齐读句子：花开了，就像花睡醒了似的。师：鸟儿飞得多高啊！它若是不想回来，有没有人怪它？（没有）因为它是一一自由的Q个别学生读句子：鸟飞了，就像鸟上天了似的。（真高啊！或者还可以飞得再高些！）师：如果你是虫子，你会说什么呢？（园子真美啊！在园子里真自由啊！）请你读读这句话，读出虫子的心情。生读句子：虫子叫了，就像虫子在说话似的。（多自由啊！多快乐啊！）齐读这三句话。师：你看，这些动物、植物都活了，园子里充满了生机，一切都是那么自由，实际上是她最自由。作者写自己的自由，却又写其他景物的自由，像作者这样借助事物来表达自己的情怀，这种写法叫作一一借物抒情。（板书：借景抒情

5、）（4）在这园子里，一切都活了。哪些句子也运用了借物抒情？哪些景物也是“活”的，是自由的呢？（倭瓜、黄瓜、玉米）出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。个别学生读。谁来读这段话？师：同学们，你们注意到了吗？这段话很特别。“愿意就”句式反复出现。师生接读。师：萧红反反复复写，我们分角色朗读。倭瓜愿意爬上架一一（生接）就爬上架，愿意爬上房一一（生接）就爬上房。黄瓜愿意开一朵花一一（生接）就开一朵花，愿意结一个瓜（生接）就结一个瓜。玉米愿意长多高一一（生接）就长多高，蝴蝶随意飞

6、到哪儿一一（生接）就飞到哪儿。师：读这一段话，我们感觉到园子里的一切是那样自由由在、随心所欲、无忧无虑。（板书：自由自在）三、学习第3-12自然段。感受园中的快乐。在园子里萧红师最自由的，最自由自在、快乐的萧红在园子里更是要做什么就做什么，要怎么样，就怎么样。她都做了些什么呢？请同学们快速读312自然段，说一说萧红在园子做了什么。划出相关句。（一）感受园中的快乐。（9分钟）1、请同学们自由读312自然段。2、划出相关句，读相关句子。（生找出一句读一句，读出淘气、调皮、快乐）3、读了这些句子，你除了读出自由外，还体会到什么样的心情？自由、快乐、无忧无虑板书：快乐师：在这个园子里，作者运用借景抒情

7、的写法，表达了自己的生活是那样快乐、自由。现在我们也来写一段话，借助景物，写出自己的自由自在及快乐。先看看范文和评分标准。（二）、小练笔（13分钟）范文：如果我是小鱼,如果我是白云,如果我是小鸟,如果我是梦神,1、范文和评分标准我要游到台湾，和澎湖湾的海星海螺嬉戏。我要架起一座彩桥，让两岸人民自如来去。我要带着梦想，去翱翔。我要让小朋友，进入甜美的梦乡。评分标准：（我们来解读一下五星写作小能手的评分标准：）一星：字迹工整；二星：错别字较少；三星：语句通顺；四星：运用借物抒情的写作方法；五星：适当的想象和运用修辞手法。2、请用这个句式写一段话。如果我是（花、鸟、虫、草、蝴蝶蜜蜂等），我要3、给写

8、话评分。给3个学生评分。四、介绍作者，深化中心。（2分钟）你对萧红了解多少呢？萧红一生坎坷，很小的时候母亲就去世了，父亲重男轻女，对她极其严厉，继母对她更是百般排挤，祖母有洁癖，不喜欢小孩子，对她很冷淡，唯一疼爱、呵护她的，只有祖父。因为有了祖父的呵护和关爱，所以她的童年自由、快乐、幸福。长大以后，经历千难万苦的萧红，每当忆起祖父，想起祖父那个大园子，萧红就充满了温馨、幸福。五、课堂总结同学们，今天我们学习我和祖父的园子这篇课文，感受园中的美以及“我”在园中自由和快乐。不过要想真正走进萧红的内心,请同学们课后就去读呼兰河传。六、布置作业完成同步练习册的19课。板书设计祖父的园子一切都活了自由自在快乐