《月光启蒙》第二课时课堂实录.docx

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1、?月光启蒙?第二课时课堂实录?月光启蒙?第二课时教学实录之一教材简析:本文是一篇内蕴丰富的散文。作者回忆了自己童年时,在夏夜月光的伴随下,母亲唱民谣童谣和讲神话故事的情景,表达了作者对母亲启蒙教育的感谢、思念之情。教学目标:1、精读课文,凭借具体的语言材料,感受作者童年夏夜的美妙,感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育,体会作者对母亲深深思念之情。2、指导有感情地朗读课文。教学实录:师:先请大家来欣赏一首曲子,名字叫?母亲我为你骄傲?,播放曲子。师:这节课我们继续学习诗人孙友田的一?月光启蒙?。师:先来看这样一个画面。给你的感觉怎样?想说点什么?生:这个画面让我想到了自己的母亲和我在一起的时候,感觉

2、很温馨。生:母亲十分亲切。生:我感觉十分美妙。师:是呀,这是一个温馨的画面:月色下,作者依偎在母亲怀里听着动听的歌谣。那是甜蜜的时刻。无论是母亲还是孩子。所以,在作者的印象里“童年的夏夜永远是美妙的。生读“童年的夏夜是美妙的。师:童年的夏夜是怎样的?生:童年的夏夜是美妙的。师:为什么?看书1-3节,请你从书上找找句子来答复。学生看书生:这是孩子眼里最美的时辰。师:这是孩子眼里最美的时辰,最美的时辰啊。是什么时候?生:暑热散去了,星星出齐了,月亮升起来了,柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。指名学生读。师:你想告诉大家什么很美?生:星星全都出来了,皎洁的月亮也出来了。师:把你的话也说得美些。学生

3、再说。再指名读“暑热散去了最美的时辰。师:你想告诉大家什么很美?生:我想告诉大家月色洒满我们的篱笆小院很美。师:我们一起来告诉大家这是孩子眼里最美的时候,读一一“暑热散去了师:除了这个,还有什么也让作者感到童年的夏夜永远是美妙的?生:母亲忙完了一天的活计,洗完澡,换了一件白布褂子,在院中的干草堆旁搂着我,唱起动听的歌谣。师:你感受到了什么?生:母亲忙了一天了,这时终于可以歇一歇了。生:母亲搂着我给我唱歌谣,她很爱我。师:是呀,一个“搂字传达了母亲对孩子的爱意。作为孩子的我,一天在太阳下晒,在泥地里滚,这时候也可以静下心来,享受月光,享受月光下母亲深情地吟唱。谁来读读第四小节?指名一个学生读。师

4、:老师这里有两个短语,一起来读一读。示:三月的和风小溪的流水师:三月的和风吹来时感觉怎么样?生:很舒服。生:柔柔的。师:是什么像三月的和风。生:母亲甜甜的嗓音。师:小溪的流水又是怎样的?生:小溪的水流动很缓慢。师:是什么像小溪的流水?生:母亲的嗓音。示:轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。齐读。师:用个词语来说说这种感觉?生:轻柔。生:轻缓。师:那就让我们轻轻的,柔柔的,缓缓的读读母亲唱的歌谣。齐读两首歌谣。师:这两首歌谣都与月亮有关,它还与什么有关?再请一位同学来读读第一首。指名一个学生读。提醒读得轻柔一些。生:还与洗衣裳有关。师:什么时候洗衣裳。生:月亮出来了。师:可见一一生:母亲很勤劳。

5、师:还有一首。指名读另一首。生:与美好的生活有关。师:是啊,这是母亲对美好生活的向往。母亲用甜甜的嗓音为我深情的吟唱,这时候,引读一一示:小院立即飘满了她那芳香的音韵。师:你是怎么理解这句话的?生:老师,我能问个问题吗?母亲的声音怎么会是芳香的?生:母亲的甜甜的嗓音仿佛是香的。生:可能他们的篱笆小院里种了桂花树什么的,散发出来的香味。师:你可真是会梦想。生:母亲的声音很动听,感觉是芳香的。师:母亲的嗓音甜润、深情,仿佛芳香四溢,让作者的内心也充满了芳香,有了一种美好的情感。如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子,听着母亲用甜甜的嗓音为深情吟唱的歌谣,你会想些什么?生:我会觉得幸福极了。生:

6、真希望能一直停留在这一刻啊!师:所以作者觉得这样的日子虽然清苦,但精神生活是丰富的。示:“黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣。读师:这句话里有两个相同的字,是什么?生:“长师:第一个“长指什么?生:生长。师:第二个呢?生:流传。师:故土流传下来的歌谣是故土给予生长在这块土地上人们的恩赐,在这个美好的月夜,通过母亲的又传给了我。引读一“母亲用歌谣把故土的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。师:原本糊涂的心明朗起来了。母亲唱累了,就给我讲起了故事。请你们自己读读课文的6-9节。找出描写母亲形象的一句话。根据答复示:此时明月以至中天,母亲沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。师:这句话讲母

7、亲怎么样?生:母亲很美,像玉石雕像。生:母亲身穿白褂子像玉石雕像。师:母亲沉浸在月色里,陶醉了,而我也陶醉在母亲美丽的形象中,陶醉在母亲讲的故事里。母亲又为我唱起了幽默幽默的童谣,把我的思绪从天上那个童话世界引到人间。学生读童谣。师:下面请大家自己读读1013小节,再看看母亲是怎样启蒙我的?根据答复,板书:猜谜语。师:看第一句。民谣童谣唱过了,我还不想睡,就缠着她给我说谜语。可以看出什么?生:母亲唱的童谣很好听。生:我想让母亲再给我猜谜语。生:我想和母亲多待一会。师:麻屋子,红帐子,里边睡个白胖子。是什么呀?生:花生。师:可我那时硬是解不开,是母亲,再一次使我那颗混沌的心豁然开朗。师:母亲的歌

8、谣、故事、童谣、谜语使我童年的夏夜变得分外美妙,使我的心明朗起来。所以,母亲不识字,却是我的启蒙老师。引读一一示:是母亲用飞向诗歌的王国。师:三句话中,你能看出我想对母亲说什么?生:母亲,我要感谢您。生;母亲给了我很多,我十分感谢母亲。生:母亲,我爱您。师:下面我想给大家介绍一篇文章。题目叫?月光母亲?,是这篇文章的原文。读完后我还想听听大家的感觉。但因为幻灯片上打不下,所以老师只带来了最经典的两个段落。自由读一读。示:月光母亲母亲患了老年痴呆症,失去了记忆。我赶回老家去看她时,她安详地坐在藤椅里,依然那么和蔼、慈祥,但却不知我从哪里来,不知我来干什么,甚至不知我是谁。不再谈她的往事,不再谈我

9、的童年,只是对着我笑,笑得我泪流满面。微风吹乱了母亲的满头白发,如同故土的天空飘满愁絮师:现在的母亲怎么样了?生:母亲患了老年痴呆症。师:作者面对现在这样的母亲,心里会是怎样的呀,请你再读读最后一段,看看你还能发现什么?生:我十分感谢母亲。生:母亲是您让我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。生:母亲是您用智慧启迪了我的想象,感谢您。师:带着这份感谢再来读最后一段。学生读。师:现在让我们回到课题,想想为什么用月光启蒙作为课题?生:是母亲在月光下对“我的启蒙教育师:这种启蒙教育影响了“我的一生,所以,我对母亲有着深深的感谢、思念之情。师:现在让我们再次随同作者走入记忆的长河,再在母亲的爱中回味一番,陶醉一番。怀着对母亲的感谢读课题。生读。师:怀着对母亲的感谢深情的读课题。生读。师:其实世界上的母亲都是一样的,我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水,蕴涵着母亲无尽的牵挂和关爱,你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助?你想对她说些什么?请你写一写,母亲,我想对你说:生:母亲,我想对您说。师:对呀,再加上一颗心,表示对母亲的尊敬。(教师在“你”的下面加上“心)学生写。交流师:母亲的恩情是我们所无法忘却的,在原文的结尾作者这样说:母亲失去了记忆,而我心中却永远珍藏着那一轮明月,让我们感谢母亲的养育之恩,感谢她为我们所做的一切!

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