《母亲的恩情》教学反思1.docx

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1、?母亲的恩情?教学反思1?母亲的恩情？这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗演而成的一篇故事。故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚诗文交融，更让人体到母亲恩情的珍贵。激发起人们对母亲的感谢和报答之情。一、是语言同语言的对接课前，我让学生搜集描写妈妈的诗文，让学生和自己的妈妈回忆一件使母女都感动的事情。上课一开始，首先从“妈妈这个亲切的词语人手，然后再让学生说说，自己的妈妈是怎样的妈妈。学生通过原生态的课外阅读，陶冶情感，积淀语言。生活中“母女回忆是一个亲子活动。在母女对话中，让爱的暖流再次升温。课堂上，“你的母亲是什么样的母亲？给了学生表达的时机。学生说的热情被激发后，一个个饱含赞美之情的词语就在课

2、堂上精彩纷呈，每一位学生都举了手。从课外阅读的“书面语言到“生活感悟，再到课堂上学生的“口头语言；从积累，到内化，再到表达，唤起了学生已有的知识、情感经验，最后一句“让我们永远地记住&1squo；母亲的恩情&rsquo；又把学生引入教材文本的语言。二、是情感与情感的交融“课文哪些地方让你感动？通过朗读，初步触摸文本所流露的思想感情。有前面的铺垫，再加上文字本身的情感和语言的魅力，字里行间，无一处不拨动着学生内心深处的那根爱的琴弦。就连“母亲的恩情这五个字，读来也让学生润湿了眼眸。”孟郊使劲地点了点头。一句教学中，学生三个层次的答复（一是点头就是答复；二是不敢答复，怕自己的眼泪留下；三是不敢答复

3、，怕自己说舍不得的话让妈妈更加心伤。）让我也惊讶了。细细想来，这种对爱的感悟得益于平时的感恩教育：让学生留心观察身边的人，每天对他们说一句感谢的话，并说出原因。这一处的教学，正是唤醒了学生平日里的点滴感悟。让学生用真挚细腻的情感与作者以及主人公孟郊的心灵交融，思想在课堂里闪光。三、是心灵对心灵的告白三声“慈母是对文中孟郊母亲的声声呼唤，也是声声赞叹。孟郊把他的全部情感抒发在诗中了。这首诗是盂郊写给自己的母亲的，也是为天下母亲写的。闭上眼睛，再次与自己的母亲对话，想像母亲带着微笑的慈祥的脸。此时教室里是静的，不平静的是学生的心。孩子们，就用这一首诗作为对你妈妈的心灵告白吧！一堂课，都被浓得化不开的情感包围着