基于核心素养的《大数的认识》单元整体作业设计.docx

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1、基于核心素养的大数的认识单元整体作业设计项目设计的理论分析1 .项目主题及理论基础项目主题设定为“超市进货大挑战“O这个项目致力于通过一个生活化、实践性强的学习环境，帮助四年级学生更好地理解和应用大数。这个项目不仅具有趣味性，而且紧密结合学生的生活实际，能够激发学生对学习大数的兴趣。(I)项目主题“超市进货大挑战“，这个主题是基于学生日常生活中的一种常见活动一一进货。进货不仅仅是生活中的必需，而且在进货过程中，学生需要面对各种数量、价格的比较和选择，以及预算的设定和管理。这为学生提供了一个理解和运用大数的实际场景，从而使他们的学习更加贴近生活，更具有实际意义。(2)理论基础本项目的理论基础主要

2、来自于两个方面：一是以学生为中心的教学理念，强调学生主体地参与学习过程，自主探究和解决问题；二是建构主义学习理论，强调学生通过在具体的生活实践中，自己构建和发展知识。项目中的每个环节，如制定进货清单，计算总价，模拟结账等，都是围绕这两个理论设计的，以促进学生深度参与，积极思考，通过自我实践达到真正理解和应用大数的目的。在教学方法上，本项目采用任务驱动式教学法。每个环节都设计了具体的任务，通过完成任务，引导学生主动地探索和学习。同时,这些任务不是孤立的，而是形成一个完整的进货过程，从而使学生的学习有了连贯性，更符合他们的认知规律。本项目的目标不仅是教授大数的概念和运算，更重要的是通过实践，让学生

3、理解数学的应用价值，培养他们的数学思维能力和问题解决能力。2 .核心素养培养分析在本项目中，我们将特别关注以下几个方面的核心素养的培养：(1)数感：本项目的关键是对大数的理解和运用。学生在对商品价格的计算和比较，以及预算的设定和管理过程中，会频繁接触到大数，这将有助于他们对大数有更深的理解和感知。他们需要理解大数之间的相对大小，也需要对大数进行加减等基本运算。这些都是培养学生数感的重要内容。(2)量感：本项目中，学生需要对商品数量进行估计和计算，需要根据预算来控制购买的商品数量，这将有助于他们对数量的感知,也就是量感的培养。他们需要理解数量的多少，也需要理解数量的增减对总价和预算的影响，这都是

4、对量感的重要训练。(3)应用意识：超市进货是生活中的一种常见活动，通过这个项目，学生将把在数学课堂上学习的大数知识应用到实际生活中，这将有助于他们发展应用意识。他们会明白数学知识并不是孤立的，而是可以用来解决生活中的问题，这对于他们将来在复杂情境中运用数学知识具有重要意义。(4)创新意识：在本项目中，学生需要根据自己的需求和预算，制定自己的进货清单。这个过程不仅是对大数知识的运用，也是对自己需求的思考和创新的过程。他们可能会发现在预算有限的情况下,如何才能买到最想要的东西，这需要他们进行选择和创新。这个过程将有助于他们发展创新意识，理解创新不仅仅是在科学实验中，而是在生活中的每一个细节。项目具

5、体设计1 .项目设定与要求在“超市进货大挑战”项目中，学生需要进行一系列实践活动，旨在提高他们对大数的理解和应用。以下是本项目的主要设定和要求:(I)项目角色设定：学生将扮演进货者的角色。每个学生都会得到一定的预算，他们需要在预算范围内进行进货。(2)项目活动设定：学生需要进行以下几个活动：- 制定进货清单：学生需要根据自己的需求和预算，制定自己的进货清单。在制定进货清单的过程中，他们需要考虑哪些商品是必需的，哪些是想要的，哪些是可以省略的，从而使自己的进货清单尽可能满足自己的需求且不超过预算。- 计算商品价格：学生需要根据进货清单，计算每个商品的总价格。他们需要理解商品价格的单位，如元、角、

6、分，知道它们之间的换算关系。在计算总价的过程中，他们需要掌握大数的加法运算。- 模拟超市结账：学生需要模拟在超市结账的过程，计算应该支付的总金额，以及找零。在这个过程中，他们需要掌握大数的减法运算，以及四舍五入的近似计算。（3）项目作品：学生需要提交进货清单和计算过程，以及他们对这个项目的反思。这个作品将展示他们对大数的理解和应用，以及他们的数学思维和问题解决能力。（5）项目评价：项目的评价将基于学生的参与程度，他们的计算准确性，以及他们的反思深度。这将帮助我们了解他们在本项目中的学习成果，以及他们的数学核心素养的发展情况。2 .项目实施步骤与评估项目实施将分为几个详细的关键步骤：（1）项目介

7、绍：首先，教师将在课堂上向学生详细介绍项目的背景，目标，设定和要求。教师需要向学生解释大数的基本概念，如各个数位的含义和它们之间的关系。这个环节可以通过图解，故事和实例等方式，让学生在直观中获得对大数的理解。（2）制定进货清单：教师将给予每位学生预算，并提供一份含有各种商品及其价格的商品清单。学生需要仔细考虑自己的需求，根据预算制定一个进货清单。在这个过程中，教师可以引导学生思考如何合理分配预算，哪些商品是必需的，哪些是想要的，哪些是可以省略的。（3）计算商品价格：学生将根据自己的进货清单，计算出每个商品的总价格。这个过程要求学生理解商品价格的单位，如元、角、分，知道它们之间的换算关系，并进行

8、加法运算。教师在这个过程中需要指导学生如何正确进行大数的加法运算。（4）模拟超市结账：教师将组织一次模拟超市结账的活动。学生需要计算出自己进货清单上所有商品的总价，然后进行付款和找零的模拟。在这个过程中，学生需要理解大数的减法运算，以及如何四舍五入进行近似计算。(5)项目反思：在所有的操作完成后，学生需要进行一次反思。他们需要写出在这个项目中遇到的问题，学到的知识，以及对大数的理解。教师可以在此基础上进行一次课堂讨论，进一步深化学生的理解。在项目实施的过程中，教师需要密切关注学生的参与情况，包括他们的参与积极性，问题解决的策略，以及合作交流的能力。教师还需要定期提供反馈，帮助学生及时调整自己的

9、学习策略。项目的评估将根据以下几个方面进行：1 .任务完成度：首先，评价学生是否完成了所有的任务，包括制定进货清单，计算商品价格，模拟超市结账，以及反思。2 .计算准确性：检查学生的计算是否准确，包括每个商品的总价格，所有商品的总金额，以及找零的计算。3 .反思深度：通过读取学生的反思，评价他们是否对自己在项目中的学习经验和感受，以及对大数的理解有深入的反思。反思的内容应包括他们在操作中遇到的困难，如何解决这些困难，以及他们对这个项目的感受。4 .数学核心素养的表现：评估学生在项目中展现的数感，量感，运算能力，应用意识，和创新意识等核心素养。具体来说，可以通过以下方式进行评估：-数感：学生是否能灵活运用大数，理解各数位的含义，知道数位之间的关系，以及如何进行单位换算。 量感：学生是否能理解和运用价格单位，如元、角、分。 运算能力：学生在计算商品价格和总金额时，是否能正确进行大数的加法和减法运算。 应用意识：学生是否能将所学的知识运用到实际情境中，如制定进货清单，计算商品价格，模拟结账。 创新意识：学生在面对问题时，是否能提出创新的解决策略。在评估过程中，教师应尽量采用具体、客观、公正的评价标准,并提供具体的反馈，以帮助学生了解自己的学习情况，从而进一步提高自己的学习效果。