教学研究： 幼儿园教师如何引导幼儿发展时间概念.docx

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1、教学研究：幼儿园教师如何引导幼儿发展时间概念幼儿园教师如何引导幼儿发展时间概念一、引言时间概念是社会文化环境中孩子们必须学习和掌握的重要概念之一，对幼儿的认知和思维发展具有重要影响。幼儿时期是时间概念形成的关键时期，因此，作为幼儿园教师，我们有责任引导幼儿正确理解和感知时间。本课题报告旨在探讨如何引导幼儿发展时间概念，提供教师在课堂中实施教学活动的指导方针。二、时间概念的重要性时间概念与日常生活密切相关，在幼儿园教育中起着重要作用。正确的时间概念可以帮助幼儿规划和安排日常活动，培养时间观念与时间管理能力。此外，时间概念还有助于幼儿理解并参与到社会文化活动中，促进语言、认知和情感发展。三、时间概

2、念的发展特点1 .概念起源：幼儿对时间概念的起源主要来自于日常生活经验。幼儿会通过家庭日常活动、园内活动和游戏等途径来感知时间。2 .时间认知的阶段性：在幼儿发展的初期，他们对时间的认知多以事件的顺序结构为主，例如先后、早晚等。到了5-6岁，幼儿开始形成相对准确的时间概念，能够理解时间的流逝和长短。3 .时间概念的建构：时间概念是一种基于社会文化背景下建构的思维模式，受到家庭、学校和社会等环境的影响。幼儿在与周围人和事物互动的过程中逐渐建构自己的时间概念。四、教师引导幼儿发展时间概念的策略1 .创设情境：为幼儿提供丰富多样的时间经验,创设不同的情境，例如日常活动时间的规划，生活中的时钟或日历等

3、，使幼儿能够通过观察和参与活动来感知时间的变化。2 .语言引导：教师要通过言语方式引导幼儿表达时间概念，使用具体明确的语言，如早上、中午、晚上和昨天、今天、明天等词语，帮助幼儿建立起时间概念的意义。3 .游戏活动：通过游戏活动有助于幼儿实践和理解时间概念。例如，组织幼儿参与各种与时间相关的游戏活动，如叠被子比赛、拍手比赛等，让幼儿在游戏中感受时间的变化和流逝。4 .视觉教具：利用各种视觉教具辅助幼儿学习时间概念。例如，时钟、日历和现实生活中的时间线等工具有助于幼儿形成时间的概念，通过观察和操作这些教具，提高幼儿的时间意识和理解能力。5 .适当提问：教师在日常教学中适时提问，引导幼儿思考与时间概

4、念相关的问题。例如，问幼儿某个事件发生的时间、两个事件的先后顺序等问题，激发幼儿的思考和探索。五、教师角色的重要性作为幼儿园教师，我们应充分发挥我们的引导作用，积极参与幼儿的时间概念发展过程。教师的角色不仅是提供教育资源和教学策略，更重要的是成为幼儿认知和发展的伴侣和引导者。教师应该关注幼儿的时间观念，了解他们的需求，给予他们适当的引导和支持。六、教学活动示例1 .一天的活动时间：通过设计一天的活动时间表,教师可以让幼儿了解一天中不同活动的时间段，如早上、上午、中午、下午、晚上等，并帮助幼儿理解时间的时序和流逝。2 .制作日历：教师可以带领幼儿一起制作日历,通过每天的涂色和记录活动来感知和理解时间的周期性。教师可以提问幼儿：”今天是星期几？”“明天是星期几？”等，以加深幼儿的记忆和认知能力。3 .与时间有关的游戏活动：通过一些游戏活动，如踏板车比赛、炸弹游戏等，让幼儿在游戏中感知时间的紧迫性和流逝。教师可以引导幼儿思考:“时间过去了，我们还有多少时间？”等问题，让幼儿在实践中学习时间的概念。七、结论时间概念的形成是一个长期而复杂的过程，需要幼儿园教师的引导和帮助。通过创设情境、语言引导、游戏活动、视觉教具和适当提问等策略，教师可以有效地引导幼儿理解和感知时间。幼儿园教师的角色至关重要，他们应该与幼儿一起探索和学习，为幼儿的时间概念发展提供必要的支持和指导。