2019教师资格证考试教育知识与能力知识点大全 2.docx

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1、2019年教师资格证考试教育知识与能力知识点广义的教育：凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德等素质发展的活动就是教育狭义的教育：学校的教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程构成要素：教育者、受教育者、教育措施，教育者是教育活动中的主导因素,受教育者是学习的主体，教育措施包括教育内容和手段，教育内容是教育者对受教育者施教的载体，有教科书、教学参考书、电视影像、报刊、广播；教育手段包括教育方法，受教育者的学习方式以及物质器具三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过

2、程中最主要的关系和矛盾了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络；教育的起源说有三种观点生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实中教育的发展阶段原始社会教育：（1）没有阶级性（2）传递生产经验（3）在生产生活实践中进行古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育汉武帝：罢黜百家,独尊儒家宋代以后，四书五经成为学校教育的基本教材四书：论语、孟子、中庸、大学五经：诗、书、礼、易、春秋其特点有（1）鲜明的阶级性（2）从社会

3、生活中分化出来（3）内容主要是人文科学和统治阶级的治人之术，轻视生产劳动（4）组织形式是个别教学，是一种灌翻口被动接受的过程现代教育：包括资本主义教育和社会主义教育社会主义学校培养的主要是既能从事脑力劳动，又能从事体力劳动，有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的社会主义建设箭造敏人。现代教育的主要特点有(1)紧密联系社会生产生活(2)走向大众化(3)自然科学知识大大增加(4)班级授课制成为教学的基本组织形式20世纪后期教育改革和发展的特点:(1)终身化(2)全民化(3)民主化(4)多元化(5)现代化理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育

4、与精神文化等的相互关系；教育与人口：(1)人口影响着教育发展的战略目标与战略重点(2)人口的数量制约着教育发展的规模、速度和教育经费(3)人口结构对教育结构的影响(4)人口质量影响着教育质量教育的经济功能：(1)教育是劳动力再生产的重要手段(2)教育是科学知识再生产的重要手段(3)教育可以促进生产结构和经济结构的改变教育的政治功能：(1)传播一定的政治意识形态(2)选拔和培养专门的政治人才(3)形成舆论、思潮教育的文化功能：(1)文化传承(2)文化融合(3)文化创新理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成，以及影响人发展的主要因素-遗传、环境、教育、人的主观能动性等

5、及它们在人的发展中的各自作用；教育在人的发展中的作用：起主导作用(1)教育是一种有目的培养人的活动，规定了人的发展方向(2)教育给人的影响比较全面、系统和深刻(3)有专门负责教育工作的教师遗传在人的发展中的作用：(1)遗传素质是人的身心发展的生理前提，遗传素质只是人的发展在生理方面的可能性，它不决定人的发展(2)遗传素质的发展过程制约着年轻T弋身心发展的年龄特征(3)遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用(4)遗传素质具有可塑性环境在人的发展中的作用：社会环境是人的身心发展的外部客观的条件，对人的发展起着一定的制约，人的社会实践是对人的发展起着决定性的作用人的主观能动性在人的发展中的作

6、用：在同样的环阖口教育条件下,每个学生发展的特点和成就主要取决于他自身的态度，决定于他在学习、劳动和科研活动中所付出的精力简答：学校教育在人的发展中起主导作用，为什么？(1)目的性明确(2)计划性强(3)专门的教师队伍(4)过滤其他环境因素，调节，控制，利用了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。青春期11-18岁，相当于初中到高中毕业这个阶段(1)身体外形的变化，身高增长，体重增加、第二性征出现(2)内脏器官机能逐步健全(3)生殖器官发育成熟3 .理解义务教育的特点；了解发达国家学制改革发展的主要趋势；了解我国现代学制的沿革,熟悉我国当前的学制。4 .

7、掌握有关教育目的的理论；了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面发展教育的组成部分(德育、智育、体育、美育、劳动技术教育)及其相互关系。教育目的层次结构：国家的教育目的、学校的培养目标、教师的教学目标国家的教育目的：国家对培养什么样的人才的总要求教育目的与培养目标之间的关系：教育目的是针对所有教育者提出的，培养目标是对特定的教育对象提出的教学目标：教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果教学目标与教育目的、培养目标之间的关系：教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系，目标是可以测量

8、的，目的是不能测量我国教育目的的内容：强调培养学生在德智体美等方面的全面发展，中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中1978年，我国的教育方针是教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合，使受教育者在德育、智育、体育方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者”（两个必须）2010年，国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2010）促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班者（二）中学课程1.了解不同课程流派的基本观点，

9、包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等；理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、社会以及学科特征等。课程的主要流派：(1)活动课程论：以经验为中心(2)要素课程论：课程应当以文化要素为基础、而不是以儿童的生活经验为基础(3)结构课程论:布鲁纳是结构主义课程创始人,让学生掌握科学知识的基本结构，即基本原理或基本概念体系2 .掌握基本的课程类型及其特征,其中包括分科课程、综合课程、活动课程；必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程；显性课程、隐性课程等。课程的分类：(1)基础型课程、拓展型课程、研究型课程(按任务)(2)学科课程、经验课程(按属性)学科课程的缺点是不利于学生联系

10、社会实践、忽视了学生的兴趣和需要(3)分科课程、综合课程(按组织方式)(4)国家课程、地方课程、校本课程(按开发主体)(5)必修课程、选修课程(按实施要求)3 .了解我国当前基础教育课程改革的理念、改革目标及其基本的实施状况。()中学教学1.理解教学的意义，了解有关教学过程的各种本质观。中学教学的意义：(1)实现教育目的的基本途径(2)中学的中心工作(在学校教育体系中处于核心地位)教学过程是学生在教师有目的、有计划的指导下系统地掌握科学文化基础知识和基本技能、发展能力、增强体质并形成一定思想品德的过程，它是教育过程的一个分支，其基本要素包括教师、学生、教材和教学手段2.熟悉和运用教学过程的基本

11、规律，包括教学过程中学生认识的特殊性规律(直接经验与间接经验相统T勺规律教学过程中掌握知识与发展能力相统一的规律、教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律、教学过程中传授知识与思想教育相统一的规律(教学的教育性规律)，分析和解决中学教学实际中的问题。教学过程的基本规律：(1)直接经验?口间接经验相结(2)教师主导作用和学生主体作用相结合叶圣陶：教是为了最终达到不教(3)掌握知识与发展能力相结合(4)传授知识与提高思想品德相结合教学原则：(1)科学性与思想性相结合(2)理论联系实际原则：从学生的生活经验出发来构建学科知识书本的知识教学注重联系实际；善于把生活的经验上升为理论(3)直观

12、性原则：要恰当选用直观(根据学生的情况、教学目标、学科特点)辨析：教学过程越形象越好？不对，直观只是手段不是目标，要根据教学目标恰当选用直观防止直观带来的消极影响，直观时应用变式方法的目的是区分本质与非本质(4)启发性原则：关键是学生积极性和主动的调动基本要求：调动学生学习的主动性；启发学生独立思考；让学生动手，培养解决问题能力；发扬教学民主简答：启发式教步口注入式教学的分歧在哪里？学生的积极性是否充分调动；独立思考；能力培养与知识的灌输学记开而弗达体现了启发性原则(5)循序渐进原则：序有两次含义：知识的逻辑顺序；学生心理发展J1质序学记不凌节而施学不蹬等基本要求：难点分散辨析：启发式就是问答

13、式？错误，启发的关键是调动学生的积极性辨析：循序渐进就是知识逻辑M贿?错误，还有学生的心理发展顺序(6)巩固性原则：学而时习之，温故而知新在理解的基础上巩固，加工,不能死记硬背(7)因材施教原则：因材施教最早有朱熹提出，他称孔子是因材施教的典范3 .掌握教学工作的基本环节及要求；掌握和运用中学常用的教学方法；了解教学组织形式的内容及要求。教学工作的基本环节：(1)备课：备好课是上好课的前提，三备：钻研教材，了解学生，选择教法三种计划：学期、单元、教案简答：教师如何备课？三备(2)上课：整个教学工作的中心环节，要提高教学质量，关键是提高课堂教学的质量一堂好课的标准：目标明确；内容正确；方法恰当；

14、结构紧凑；基本功扎实；效果好简答：评价教师课堂教学质量的基本因素有明陛?(3)课夕M乍业布置与批改作业布置要遵循的要求：内容符合新课标和教科书要求；分量适当，难度适中；形式多元化，有趣味性；明确要求，规定完成时间；认真及时批改作业(强化)(4)课外辅导(5)学业成绩的检查与评定教学方法：(1)讲授法：最常用要求：要注意逻辑性和系统性；科学性和思想性；启发学生独立思考；注意语言的艺术(书面语和口头语相结合，语速适当)；讲授要和板书相结合(2)讨论法(3)谈话法(问答法)(4)演示法(5)练习法4 .了解我国当前教学改革的主要观点与趋势。(1)实施素质教育(主题)面向结果的教学与面向过程的教学并重

15、；智力因素与非智力因素并重；教师指导与学会学习并重；一般能力培养与创造品质形成并重；科学文化基础形成与品德培养并重；接受学习与探究学习并重；理论学习与实践活动并重；课内与课外并重(2)坚持整体教学改革和实验(基本策略)所谓整体教学改革和实验是在一个总的统一而明确的改革目标和实验假说的指导下而进行的对教学系统中各种因素、各门学科的协调统一、互相渗透的调整和变革，以实现对教学系统的综合改观(3)建立合理的课程结构(重心)继续更新课程内容的同时，把主要精力投向课程形式的调整和丰富上，并形成日趋合理的课程结构(四)中学生学习心理1. 了解感觉的特性；理解知觉的特性。感觉和知觉的区别：1 1)反映具体内容不同：感觉反映的是事物个别属性；知觉反映的是事物整体属性2 2)感觉是介于心理和生理之间的活动;知觉的反映借助人的主观因素的参与3 3)感觉是单一分析器活动的结果；知觉是多种分析器协同活动的结果教学上的应用：教学重点要突出知觉的特质：整体性；恒常性；理解性