2023年教师资格证考试综合素质备考资料.docx

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1、2023年教师资格证考试综合素质备考资料我为什么要当老师著名作家魏巍先生说得好：教师这份职业,一据我想一并不仅仅依靠丰富的学识,也不仅仅依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面，更重要的,是他有没有一颗热爱儿童的心!也许正是因为这样，教师这才被称为高尚的职业。要做好老师这份工作并不是T牛容易的事情为了随时应付课堂上学生们千奇百怪的提问，我必须花许多的时间来查找相关的教学资料；为了让学生们能够充分地理解吸收讲解的知识，我必须绞尽脑汁研究出适应学生个性学习的有效的教学方法；为了培养学生的学习兴趣，我必须深入接触学生，了解每个学生丰富而又具有个性的心灵世界，尊重每一个学生的个性，因材施教，努力帮助每

2、一个学生最大限度地发挥他们的潜力与天赋。在教学工作中，我的福利待遇不高，我却承担着超负荷的工作压力。既然如此我为什么还要当老师呢？我要做老师，是因为有T牛事深深地震撼着我的心。有一个学生，家庭条件优越，父亲是高官，母亲是大公司经理。他从小娇生惯养，养尊处优，无心向学，经常在外面滋事打架，读初中二年级时便不想再上学了。他父亲承诺，只要他继续上学，生活费要多少就可以给多少；他母亲承诺，只要他继续上学，假期便可以带他去美国旅游，但是他还是死活不肯上学。他父母发怒了,严肃告诉他，如果不继续上学,以后将断绝提供一切生活费,然而他还是死活不肯上学，并且离家出走，让父母气得几乎要发疯了。后来，却发生了奇迹，

3、经过班主任深入做思想工作他终于兴高采烈地跟着班主任回校读书了,并且现在已经成长为学校的三好学生了。在他走在人生的十字路口时,金钱、享受、威胁都无法改变他，但是他班主任的教育却成功地改变了他。这时我终于明白,教育对于孩子的成长是多么的重要，这是无法用金钱来取代的，也无法用金钱来衡量。于是我决心挑战教师这份任重道远而又神圣光荣的教师工作。我决心做老师，是因为我热爱教育事业，从事着人类灵魂工程师”教书育人的这份艰巨而又光荣的工作，每当看到一个个学生在我的努力教育帮助下取得进步，我便可以与他们一起分享成功与喜悦，并从中体现我的人生价值与意义，使我感觉到教育工作的快乐。我决心做老师，是因为以我的教育背景

4、、个性、能力等因素，我更适合从事教育工作。我决心做老师，是因为我可以与天真无邪、纯洁美丽的孩子们相处在一起，这些像天使一样可爱的小朋友，熏陶影响着我保持着一颗珍贵的童心。我决心做老师，是因为学校没有那种明显的特权与专制，可以在和谐宽松的环境下，畅所欲言的进行讨论，自由地表达自己的思想观点。我决心做老师，是因为我喜欢校园幽雅美丽的环境，可以听到鸟儿为我唱歌，蝴蝶为我翩翩起舞，可以呼吸到从碧草绿树鲜花中散发出的清新空气，可以看到纯洁可爱的孩子们以真诚得像鲜花一样灿烂的微笑向我致敬。我决心做老师，是因为可以利用学校有利的学习环境，进行学习，不断地探索、思考，丰富自己的学识与道德修养，一尽管我不是物质

5、上的富翁，但我却有丰富充实的精神财富。著名诗人徐志摩先生说得好：我是极空洞的一个穷人，也是一个极充实的富人，我有的只是爰r我决心做老师，是因为既然如此，我为什么不做老师呢？！3教师职业倦怠的原因及对策职业倦怠是指个体因在体力、精力和能力上无法应付外界的要求，而产生的身心耗竭状态，是个体厌倦和畏惧工作任务的一种心理、生理反应。这里所说的外部要求，可能是他人设定的也可能是自己设定的不切实际的目标。职业倦怠是每一个职业个体面临的共同问题，应该引起我们的重视。一、教师职业倦怠的症状和表现职业倦怠有多方面的症状和表现。首先，精力耗竭。表现为疲劳、烦躁、易怒、过敏、情绪紧张，早晨去上班常常感到畏惧。其次，

6、人格缺失。对学生抱消极态度，有意减少甚至断绝与学生的联系，见到学生也不理睬。第三，成就感降低。对自己的工作常常看不到成就,对困难不愿努力去克服，甚至产生放弃教I）市职业的消极想法。职业倦怠不是由某一个事件造成的，而是由日常工作中的挫折、焦虑、沮丧日积月累造成的。职业倦怠是一个渐进的过程,一个难以突破的恶性循环。我们发现，在教师中这种情况比较普遍，应引起社会的广泛关注。二、造成教师职业倦怠的原因造成教师职业倦怠的原因是多方面的，主要有以下四种：1 .职业因素。教师被认为是社会上最崇高的职业，家长、学生及社会各界对教师的期望越来越高，增加了教师的工作压力。同时，教师还是一种多角色的职业，既是知识的

7、传授者、家长的代理人、学生集体的领导者，又是学生的朋友、知己?口心理治疗工作者。面对如此多的角色，如果教师不能及时进行角色转换，或面对多种角色不能顺利进行调节，就会出现角色冲突，影响工作效果。另外，教师个人的期望与工作现实的矛盾也是引起职业倦怠的一个原因。教师职业受各种因素的制约，教师承受着巨大的心理压力，往往难以集中精力按照个人意愿进行创造性的工作。2 .工作环境。教师面对的是家庭背景各异、个性千差万别、学习基础参差不齐的学生，对学生的管理耗费了教师大量的时间和精力，使教师的负担重上加重。同时社会以简单的各种率作为评价教师工作的标准，竞争的手囹口方法不科学，奖励与处罚机制不健全，无意义的考评

8、、评比太多等等，都增加了教师工作的负荷量，教师心力交瘁，导致倦怠心理的产生。3 .个人因素。个体的人格特征，通常决定着个体的行为方式。研究发现，A型与B型的人在应激反应的多项变量上有较大差异，尤其在焦虑、疲劳等心理症状和对待物质利益冲突上。A型性格的人常常表现为极端的挑战性、争强好胜、力求把握环境、时间观念强、急躁等，这些表现与职业倦怠有较大的相关性。4 .社会因素。随着时代的发展,有的教师跟不上时代前进的脚步，不理解、不适应，于是产生这样刃障的焦虑和痛苦，加上现实中生活条件的不理想，如工资待遇低、住房难、负担重、压力大等，有些教师情绪不稳，心理波动。另外，教师所在群体不和谐，人际关系紧张，也

9、容易使教师产生压抑感，加之教师工作得不到社会各方面的理解、同阍口支持，这样就增加了教师的倦怠心理。三、努力防止和克服教币职业倦怠心理怎样才能防止和克服这种不健康心理呢？1 .以开阔的心境认识教眦业的意义。教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业，教师为社会的进步和发展培养了高素质的人才。同时，一个人是否幸福，不仅要看物质，更要看精神。从事教师职业，与人打交道、与人沟通，经常感受人的智慧、情感，在这个过程中，不断丰富自己的精神世界，教师可以提升自己的人生品位。所以，教师应当以开阔的心境、愉快的心情看待自己的职业。2 .从对工作目标的不断追求中培养自己的职业情感。有追求才有劲头。无论是班级管

10、理还是教学工作，教师都要有一个大追求和小目标，通过T个小目标的实现，完成自己的大追求。而每一次的成功，都会带给你快乐、喜悦和成就感。教师正是在一次次成功的愉悦中，不断培养和加深对职业的情感。试想，一位热爱自己职业的教师，他还会感到职业倦怠吗？3 .保持信心，端正态度。职业倦怠与兴致勃勃的最大区别在于是否有正确的态度，只要有正确的态度，就能化沮丧、挫败为乐观、自信与成功，有效地克服倦怠心理。总之，教师的职业倦怠心理对个人、对工作都是有害的。如何克服自身的倦怠，保持对学生的热情和爱心，对教师是一个挑战。作为21世纪合格的人民教师，我们要用健全的人格和健康的心理去教育和影响学生，要认真对待、努力克服

11、这种不健康的心理。如何成为一名优秀教师？人格是教师魅力的核心，是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。人格魅力并不是一项单纯的性格或特质，而是多方面的综合呈现，它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。优秀教师具有非凡的人格魅力。教师的人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。知识是水,魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。当今世界，知识更新日新月异，教师作为知识的重要传播者和创造者，只有不断学习,才能掌握最新学术动态，更新、优化自身的知识系统，使自己在教学和科学活动中更具主动和优势，才能为学生的发展提供最优的精神食粮。正如著名教育学家叶圣陶

12、先生所说的：惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到竣的，因此，在读书方面，也得要求教师下水所以，身为人师应紧跟时代步伐，进一步开阔视野，拓宽学习领域，不仅自己所学专业要精深”，相邻学科也要“广博”，向“博、大、精、深迈进，真正成为专博相济，一专多能的人。其次,具有堪为人师的高尚品德这是教师人格魅力构成的根本。师者，人之模范也J教师是以培养人为终极目标的,因此在担当培养人的任务之前，教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。魅力崇尚高尚的操守，他需要一身正气和傲然不俗的风骨，需要站得直、走得正。所以，身为教师应淡泊以明志，宁静以致远朗如日月,清如水

13、静，积善成德。尤其是在纷繁复杂的社会中，从事教师这样一个特殊的清贫职业，保持平和的心态尤为重要。北京大学数学系的张筑生教授在这方面是我们学习的榜样。他一生热爱教育事业,心里只有工作、学生，他超脱了名利，甘于清贫。他似乎不僮得争成果，争头衔，他至死都没有评上博导，然而他得到了学生的爱戴与敬仰。再次，具有诚挚博大的无私爱心这是教师人格魅力构成的前提。一个要让学生真正喜欢的教师，必须要有诚挚博大的无私爱心，如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生的信任和爱戴，主要是看他是否真正地去关心爱护学生。具有诚挚博大的无私爱心，是教师具有人格魅力的前提。因此作为教师，必须有一种为教育事

14、业，为学生的成长和发展鞠躬尽瘁的奉献精神，才会产生强大的震撼与感染，显出十足的人格魅力。北京22中特级教师孙维刚堪称当代师表中的佼佼者，他为学生勤勤恳恳、呕心沥血的那份执著与奉献，无时不震撼着学生的心灵。为了学生，他长期强忍受着癌症的巨痛毅然站在三尺讲台。在孙老师病逝那天，八宝山上4000多名学生自愿前来送行,白花点缀的悲壮使他的人格在天国里升华。最后，教师的人格魅力还表现在拥有一定的人文修养上。一方面，人文素质的高低决定着教师师德水平的高低。一个教师的人文修养在一定程度上影响着他能否具有爱岗敬业，乐于奉献的精神和品格，影响他能否真正做到教书育人。另一方面，人文修养的高低还决定着教师学识水平的

15、高低。教师的学识水平,不仅包括他在本专业学习研究中的深度与广度，还包括教师对本民族人文精神的深刻理解，对民族历史文化的娥掌握。较高的人文修养有利于教师把握社会发展趋势，使他们勇于接受新事物;有利于教师汲取传统文化的精华，拥有取之不竭的教育资源;拥有较高的人文修养的教师，在专业课教学中，不仅能使学生获得某种自然、社会和思维领域的规律性知识，而且还可以给学生以人文方面的启迪和美的享受,教师的影响就能更多地渗透到学生生活的一切领域。我的教师观看了许多教育著作，从中国的论语、学记、陶行知教育文集到国外的理想国、爱弥儿、民本主义与教育；从外国的自然法则、班级授课制、白板说到中国的不愤不启，不俳不发、时教

16、必有正业，退息必有居学”再到周弘、李镇西、朱永新等人的赏识教育、爱心教育、民主教育、书香世界新教育等等；从关注王策三和钟启泉关于素质教育、新课程改革的争论到南京的“高考之痛”的反思,等等等等，这些内容中既有启发部分也有疑惑部分，情不自禁也想一吐为快。先说说我的教师观吧：教师是什么？我一直在反思这样一个的问题：在现代社会中，教师应该是什么？人们用春蚕、红烛、园丁等来赞美教师，这固然有其一定的道理，因为它从一个侧面形象地反映了教师无私奉献”的高尚品格；但它很片面，因为它说明了社会看重的还是教师劳动的外在社会价值，还是把教师劳动的性质看作是传递性而非创造性的工作；并未涉及到教师职业劳动对教师本人现实生命质量的意义,并未涉及到教师能否在日常的职业工作中感受到对自己的智慧与人格的挑战、对自己生命发展