《威尔逊出游》教学设计 教案教学设计.docx

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1、?威尔逊出游?教学设计教案教学设计教学目标：1、学会本课生字及组成的词语，并能标准，端正、整洁地书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。教学重点：学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。教学难点：学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。教学准备：1、生字卡片。2、师生搜集有关雷锋的资料。如：雷锋画像、雷锋的故事、雷锋的阿记等。教学时间：两课时第一课时教学目标：1、学会本课生字及组成的词语，并能标准，端正、整洁地书写。2、正确、

2、流利、有感情地朗读课文。教学重点：理解词语，读明白课文的大意。教学难点：写好课文中的一些生字，如：“捅”宿”添等。教学过程：教学程序教师活动学生活动复备一、导入1你知道每年的3月5日是什么日子吗？（1963年3月5日，毛泽东同志题词“向雷锋同志学习。）2雷锋是怎样的一个人呢？（生介绍，师补充）3板书课题，读题，质疑生介绍自己了解的雷锋事迹读题，质疑进入学习状态，读课题，再读课题。二、初读课文1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。2、检查自学效果。（1）出示生字：指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。出示词语小韩雷锋火炉吭声捅炉子半

3、宿煤块添饭暖烘烘要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。指名读评价再指名读齐读(3)交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？读课文，指明分段读读课文4、课文主要内容。自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。自学生字：同桌学习，先读准字音，在文中勾画出生字词语，借助字典理解字意，并找出形近字“肢和”技“扯和”址理解词语结合生活实际“暖烘烘等词语的意思。(学习用换词语、利用其他学科的知识的方法进行。)借助词典理解词语。学习理解词语的方法。1、查字词典2、联系上下文。交流读书收获。集体评议交流练习，比赛讲雷峰为战友做很小的好事情的故事三、出示生字，指导书写范写，明确注意点重点指

4、导“捅”宿”添等的写法。学生练习，教师巡视指导。观看学习。观察生字，正确书写“捅”宿”添等展示交流，取长补短。四、作业设计1、朗读课文。2、仿写句子。教学随笔：第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。教学重点：有感情朗读课文，体会重点词句在表达情感方面的作用。教学难点：体会重点词句在表达情感方面的作用。教学过程：教学程序教师活动学生活动复备一、复习引入1、抽生读生字词。2、说说本文主要讲了一件什么事？通过复习，进入学习状态。二、精读感悟1、默读，勾画出描写雷峰心理活动、动作和语言的词语和句子，读一

5、读。2、你喜欢哪些词语，读给大家听听。3、学生自由练习，读给大家听，说从中体会到什么。4、重点指导A请大家想象画面，感情朗读。比较用上“轻手轻脚“一针一线“轻轻这些词语。B朗读指导：“轻手轻脚给战士盖被子，要读得轻柔。在读“天冷风寒，不可能让小韩穿这样的衣服去出操、出车联系自己的父母对自己的心疼，体会雷峰对战士无微不至的关爱。指导学生通过揣摩人物的内心。进一步感受雷峰给战士带来的温暖。C探讨“又是班长的“又字说明了什么？5、我们来分角色朗读课文吧。6、战士为什么心里会觉得暖烘烘的？题目的意思有是什么呢？7、我们来有感情地朗读全文吧！小鱼被困，处境极危险，“虽然大海近在咫尺，但他们回不去了。“用

6、不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。“（小男孩）走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去一一他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把他们扔回大海。“走得很慢、“弯下腰、“捡起、扔回这四个动词写出了他全神贯注和不遗余力的情状。练习朗读。反复朗读这几段话，激发学生关心鱼儿命运的感情。学生朗读，体会小男孩对挽救生命的执着，也表达了他的善良，从而让人们感受到生命的价值。三、拓展思维.启发想象1、总结：课文以“男人的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。2你学了课文后，想对小男孩说些什么？对自己说些什么？3假设你看到小动物遇险，你会怎么做？认真倾听，学习用自己的话来理解说说课文。小组交流全班交流体会对生命的尊重。五、作业设计收集雷锋的名言警句：1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。2、人的生命是有限的，可是为人民效劳是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民效劳当中去。3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。