《壮丽的青春》教学设计.docx

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1、?壮丽的青春?教学设计一、教学目的：1 .认识5个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句。2 .了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。3 .了解课文的表达顺序。二、教学重难点：理清文章的表达顺序，提高自学能力；理解遇险排险这局部的内容，体会欧阳海舍生忘死的精神。三、教学过程：（一）课前准备：1 .课前阅读小说？欧阳海？的局部章节；收集有关欧阳海的故事。2 .预习课文，自学生字新词。3 .把不懂或不明白的问题记下来。（二）导入新课：板书课题：壮丽的青春理解课题：看到课题你想到了什么？（青春就是青年时代，壮丽是雄壮而美丽的意思。）师：课文是怎样描写欧阳海那雄

2、壮而美丽的青春呢?大家先自己学习课文。（三）自学课文：放手让学生自读。要让学生先读懂阅读提示，把握阅读要求，在学生自读自悟的根底上作适当的指导，指导交流和朗读。布置自学要求：1边读边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的词用&De1ta；&De1ta；做上标记。2.按阅读提示要求自学。(1)朗读课文，边读边在头脑中浮现课文中描写的情景。(2)想想课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。(3)课文中遇险和排险的局部，多读几遍，读出感情来。(四)指导阅读：1汇报自学情况：(1)先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况，做进一步指导。学生可以按照自学要求汇报，也可以学懂

3、一点讲一点。如学会了哪些生字新词，还有哪些词不理解；又如知道哪些自然段是写遇险和排险的内容等等。教师在检查过程中，可根据要求询问学生是怎样学的?也可以补充一些学生没有讲到的问题。总之，教师以指导点拨为主，帮助学生学会如何初读课文。(2)生字教学中，要特别注意字形。(3)指导略读课文。在读的过程中，你头脑中浮现出课文中描述的哪些情景？(学生联系自己的生活体验，用课文中的语句或自己的话，描述以下画面均可：黑马窜上铁道以后；火车风驰电掣逼近；欧阳海飞身跃上铁道；欧阳海安详地闭上眼睛。)出示课本中的插图，为学生创设情境，营造气氛。在理解课文内容方面，要把握两点：A.当时的情况万分危急具体表现在哪里？(

4、黑马窜上铁道；火车风驰电掣逼近;距离越来越近，时间只有短短的几秒；可能发生的严重后果）B.欧阳海是怎么挺身而出的？他为什么要这样做？运用前面学过的了解表达顺序的方法，自己练习理清课文顺序。（如学生出现不同意见，可组织学生进行讨论、比较，这样会越辨越明，切不可由老师包办。）第一段Q-3）,第二段（4-11）,第三段（12-13）,第四段U4-16）。板书：进入峡谷一一遇险排险一一壮烈牺牲一一载入史册2.在理解课文的根底上，有感情地朗读课文，在读中体会作者的思想感情。教师适当作些指导、点拨，或进行范读。遇险局部有较多的短句、感慨句、省略句，要读好，读出感情来。如，“50米，马不动!40米，马不动！

5、30米，马还是一动不动这三个短句，有三个递减的数字，三个“马不动（第三个是“一动不动），三个感慨号，反复渲染“千钧一发的险情，朗读时节奏要渐快，语调较急促，语气应渐强。又如第13小节，有自然景物的描写，又有英雄牺牲时的细节描写（两个“看看与“一丝微笑），朗读时应体会作者这样写的用意，把握好朗读的感情基调。板书：奋不顾身青春献祖国（四）总结全文。欧阳海是湖南桂阳人。1958年参加中国人民解放军。曾三次荣立三等功。1960年5月参加中国共产党。1963年月18日清晨，年仅23岁的欧阳海，奋不顾身推军马救列车，献出了年轻的生命。欧阳海曾在自己的日记中写道“如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人

6、都应该，也可以做到一脸不变色，心不跳。这句朴实无华的话，由于他的壮烈殉国，更加闪耀着真理的光辉。这个故事伴随着几代人的成长，今天我们再读，同样能够感受到强烈的震撼力和感染力。（五）词语积累1 .在课文的学习中，你记住了哪些好词好句？说说好在哪里。例：“好险的一道峡谷，两道钢轨，明晃晃，亮铮铮，像条弯曲的臂肘，绕过山脚，吃力地延伸过来。这是一个比喻句。把“两道弯轨比作“弯曲的臂肘。另外，从“吃力一词可以看出作者运用了拟人的手法。“一首时代的颂歌，一支青春的乐曲，在一个战士英勇献身中谱成23岁的生命虽然是短暂的，但他的事迹和精神永远被人们歌颂。2 .把自己喜欢的好词好句摘抄下来。【板书设计】8、壮丽的青春进入峡谷遇险排险壮烈牺牲载入史册奋不顾身青春献祖国