《捉迷藏》第二课时教学设计.docx

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1、?捉迷藏？第二课时教学设计教学目标：1 .认识事情开展顺序组句成段的表达方式，初步学会按事情开展顺序理清句序；2 .感受李四光专心致志地进行科学研究的精神；3 .初步培养学生抓住进行探究性学习的方式。教学过程：1 .复习检查：直接出示课题，读题。上节课我们学习了课文第一自然段，你们知道了什么？反响：教师根据学生的答复，板书李四光研究石头著名的地质学家追问：从“看看石头的颜色、“掂掂石头的重量就知道石头的下面有没有矿藏，这说明了什么？他研究起石头来，会把什么事情都忘了。课文里是忘了什么？1李四光忘记了和女儿玩捉迷藏的游戏。)2 .学习第二自然段：轻声读课文地二自然段，读后标一标，这段共有几句话。

2、指名按句读(提示：注意句子之间的顺序)。把以下句子按课文内容重新排列(出示课件)()玲玲藏在大树后面，等爸爸来找。()玲玲见爸爸没来找，就只好出来去找爸爸。()玲玲和爸爸玩捉迷藏的游戏，玩得很快乐。 反响，并说说这样排的理由。小结：事情开始的情况和后来的情况不一样了，也就发生了变化，这就叫“事情开展；（板书：事情开展）而把先发生的事情写在前面，后发生的事情写在后面，这就是“事情开展顺序，如课文第二自然段。板书：顺序）（注：以上板书也可以在反响中根据学生的发言适当点拨概括） 学习这样的段落是有方法的，请学生读读学习提示，看看学习提示告诉我们的方法是怎样的。（理清方法：先再最后） 能用“先再最后对

3、上面的三句话说说第二自然段写了什么？生自练。 指名反响，学生评价。 同桌互说。3 .学习第三自然段：过渡：看样子你们对按事情开展顺序方法已经掌握了。请同学们用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第三自然段，想想这段是不是按事情开展顺序写的，有什么根据？反响再读读这段，想想这段先写什么，再写什么，最后写什么？ 反响（有些难度，教师要适当点拨，并指出要简单概括）是啊！可玲玲为什么不生气了呢？（因为她看到爸爸在专心致志地研究石头。） 请同学们再仔仔细细地读度第三自然段，想想这段中哪些句子写出了李四光研究石头很“专心致志，请用“sss划下来。 反响：只见他拿着放大镜，正在全神贯注地观察着石头呢！溪水溅湿了裤

4、脚，他也没有觉察。请学生大声读读这两个句子，看看你读懂了什么？反响：全神贯注的意思理解（联系上下文法；词素分析法；近义词法：聚精会神、一心一意、专心致志；看图联想法）指导朗读，读出“全神贯注的语气来。4 .质疑课堂稳固练习：“藏啊，躲啊，躲啊，藏啊为什么要反复？（强调李四光和他女儿玩捉迷藏玩了了很屡次，即“兴高采烈，也说明他们玩得很快乐。与后文李四光的忘神形成比照，突出了李四光对石头的研究到达了痴迷的程度。指导朗读）教师指着板书进行小结。用敬佩的语气好好读读第一自然段的第一句话：李四光是我国著名的地质学家。完成一分册练习：按事情开展顺序排列。板书设计：捉迷藏李四光一arr；研究石头一fcrarr；专心致志一&rarr；著名的地质学家全神贯注按事情开展顺序先再最后