《最大的书》教学实录.docx

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1、?最大的“书？教学实录教学目标：1、会认10个生字，会写6个生字。2、初读课文，整体感知文章内容。教学重难点：识字：指导学生利用识字板用自己喜欢的方式自主识字；难记的字：勘、痕、厚。写字：重点引导学生观察发现，抓关键笔把字书写正确、美观。难点是写好半包围结构的字“质、厚、底，抓住关键笔“竖撇写好字。初读：把课文朗读正确、通顺、流利。教学准备：1）教具准备：识字板、字卡；相关课件。（2）学生预习：勾画生字；朗读练习；在不懂的地方做上记号，尽量想方法解决。教学过程：（课堂一开始就播放欢快的背景音乐，出示爬山的背景图，让学生感受到欢快的气氛。）课前2分钟：游戏？一字开花？老师：（出示字卡“导）学生：

2、导，指导；学生：导，领导；一、创设情景，导入新课老师：同学们今天都很有精神，以前学过的生字都掌握得很好真棒！今天老师给大家介绍一位新朋友：出示课件小男孩“川川：小朋友们好，我叫“川川”,很快乐成为你们的学习伙伴。我正准备跟爸爸去爬山呢，我们一起出发吧！播放课件：欣赏山川图片一位地质勘探队员正趴在一块大石头上看着什么川川：咦！这是谁呀？学生很快进入“爬山的情景，看着美丽的山川，忍不住发出赞叹“好美啊，最后目光锁在“地质勘探队员身上。）老师惊奇地说：咦！这是谁呀？学生：地质勘探队员出示词卡“地质勘探队员）老师：谁再来说一遍？1指名读，全班读）老师：”地质勘探队员是做什么工作的？学生：我问爸爸知道“

3、地质勘探队员是寻找宝藏的，找找哪里有煤炭、哪里有石油。学生：我上网知道“地质勘探队员还进行古生物研究。老师：对，地质勘探队员经常到野外实地查看，有的进行古生物研究，有的进行矿产的探测等等。感兴趣的同学回去再去查查有关资料。老师：大家听听，川川也有问题了课件播放：川川：“叔叔，您在看什么？叔叔：“我在看一本最大的&1squo；书&rsquo；呢！川川：“最大的&1squo；书&rsquo；?（出示课题）老师：川川听不明白叔叔的话，聪明的小朋友，通过昨天的预习你知道吗？学生：叔叔是在看岩石，最大的“书指的是岩石。老师：真厉害！比川川还聪明，所以大家发现了没有，课题上有一个小秘密学生：“书字加上了引

4、号，因为它不是真的“书。老师：真聪明！大家把课题齐读一遍。齐读：19最大的“书二、初读课文，认记生字。老师：为什么岩石就是“书呢？神奇的自然界就是一座巨大的知识宝库，今天就让我们跟着川川去爬山，探索这个奥秘好吗？（出示幻灯：三座山峰”我会认“我会写“我会读）老师:爬山之前，让我们先做好准备，请同学们先轻声读课文，要求读准字音，碰到难读的句子多读几遍。读完了以后，再请小组长利用字卡采用自己组喜欢的方式组织学习，目标是使每个小组成员都读准生字字音。学生自读课文一一小组长利用字卡组织集体认读、开火车读、抢读等，同老师：在刚刚的学习过程中，你认为哪些字音值得提醒大家注意？1课件出示本课生字）指名汇报，

5、师点击显示字音，汇报者带读：学生：我提醒大家：“勘是前鼻音，“勘（全班跟读：“勘）学生：我提醒大家：“册字是平舌音，册老师：下面，让我们一起把这些生字齐读一遍，特别注意读准刚刚小朋友提醒的字音。（学生齐读）老师:小朋友字音都读准了，那么有什么好方法可以帮我们把这些字记得更牢呢？学生：识字板。老师:对了，拿出自己的识字板和字卡，摆一摆，用自己喜欢的方法记住它们。1学生找规律认记生字，把用相同方法认记的字的字卡挑出来插在“识字板的同一栏。）老师：现在，谁把自己的识字板拿上来，介绍介绍自己怎么记住本课的生字。学生：结合“识字板介绍）“岩、宝、册我早就认识的，比方“册字，就是我们语文书封面“二年级下册

6、的“册；“勘、煤、包1厚我用“加一加的方法记，比方“堪用”甚至的“甚力口”力；“痕、包1底我用“换一换的方法记，比方“痕，把“很多的“很，双耳旁换成病字框；老师：还有不一样的识记方法吗？学生：；”刨、趴是形声字；“印、册我用“想象的方法记，比方“册字，横着看，我把它看成一册厚厚的书；老师：其他同学也说说，你觉得哪些字最难记，你是怎么记的。学生：我觉得“厚最难记，我用想象的方法记，一个孩子盖着厚厚的被子在睡觉。学生：我觉得“痕最难记，我把“狠的反犬旁换成病字框。学生：”痕还可以用“恨字来换，把竖心旁换成病字框。学生：我觉得“质不好记，我用笔画加熟字的方法记，横撇、竖撇，加“十和“贝。老师：由于时

7、间关系，其他同学可以利用下课时间再互相交流自己的识字方法。接下来我说你找，考考你是不是都会认这些字了。准备一一（学生把字卡稍作整理）：老师：”勘探的“勘学生：勘、勘、勘，“勘探的“勘1学生找出相应的字卡，同桌互相检查是否找对）老师：“脚印的EIT（刨根问底的“刨；“波痕的“痕；地质的“质；一册书的“册；厚厚的“厚；岩石的“岩；“宝藏的“宝；海底的“底老师：刚刚老师说的词语都在“我会认山上，认认，你能读好吗？看看我们能不能登上这座山。出示幻灯：勘探、脚印、刨根问底、波痕、地质、一册书、厚厚的、岩石、宝藏、海底（课件出示“我会认山峰，学生注意力一下子集中到屏幕上，小组领读，全班跟读。）三、指导书写

8、“册、岩、宝、质、厚、底。老师：小朋友都把字词读准了，真棒！接下来，让我们学习把这些生字书写正确美观，开始攀登“我会写这座山，有信心吗？出示幻灯片：“册、岩、宝、质、厚、底（继续攀登高山，学生兴趣浓厚）老师：有哪些生字呢？大家一起读一遍。（学生齐读）老师：认真观察，从结构上你发现了什么？学生：我发现了“册是独体字；“岩、宝是上下结构的字；“质、厚、底是半包围结构的字。老师：眼睛真亮！接下来，让我们先来学习写好这三个半包围结构的字。要把它们书写正确美观要注意哪些笔画呢？让我们一起翻开书认真观察，把每个字的关键笔画描出来，等一下再来交流。（和平时一样，学生拿起笔，边观察边把每个字的起笔、压线笔、易

9、错笔认认真真地描画出来。）老师：谁来汇报，你描了哪些关键笔画？学生：“质起笔是短撇，不能写成横，最后一笔是点，不要写成捺；“厚起笔是横，和“质不一样，“子的横钩压横中线，最后一笔横要长些；”底起笔”点在竖中线，这一横（第六笔）压在横中线，底下这一点不能漏掉。老师：观察得很仔细，说得很好！老师也描了关键笔和小朋友们交流。我觉得要把这三个半包围的字书写漂亮还要特别注意“竖撇这个关键笔，先竖再撇。老师在投影仪下边说边描）大家一起书空一遍。老师：看看，哪个字不好写，需要老师给大家范写的。学生：“厚学生：“底（老师范写、学生练写两遍）老师：“册、岩、宝三个字，你们觉得要注意哪些关键笔呢？学生：“册也有两

10、个“竖撇，最后一横要长些，而且压在横中线上。学生：“宝下面是“玉不是“王，点不能漏掉。老师：这三个字比较简单，请同学们自己写一写。（学生书写练习两遍，老师巡视个别指导。）老师：写完了，请同学们对照课文里的范字，看看哪些字你最满意，画上红旗。不满意改改！同桌也互相夸夸，送上笑脸。为了得到同桌的笑脸，学生先进行认真地自评，特别看到不满意的字，马上擦掉重新书写，直到满意了才拿到同桌的面前。同桌间的互评真诚、实效，得到笑脸者自是欣喜，但对于同桌指出的缺乏也能虚心接受，马上订正。学生完全置身于自主的学习气氛中，在这里，我们可以明显地看到了学生一点一点地进步了J老师：哪个小朋友认为自己进步最大，把作业拿上

11、来给大家瞧瞧!指名上台展示自己的作业。）老师：自己评完自己的作业，也得到同桌夸奖的还有谁？（学生举手）老师：真棒！这么多同学这么快就把生字写完而且得到同桌的夸奖。接下来我们要爬这座最高的山，（出示幻灯“我会读山峰）你们怕不怕？学生：不怕！老师：许老师对你们也非常有信心。在老师的鼓励下，学生的学习兴趣更浓了，注意力集中到了“我会读的要求上。）四、再读课文：把课文读通读顺，整体感知全文。老师：请小组合作把课文读一读，要求把课文朗读通顺、流利。（学生先自读，再转身四人小组合作读一一齐读或分段合作读）老师：这三句可是这篇课文中最难读的句子，老师听听你们能不能读好它们？出示难句检查：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕。岩石这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿把这本“书读懂，就能为祖国找到更多的宝藏（zà；ng老师：第一句谁想读？1课堂上马上活泼起来，学生都想显示自己能读好这难句。一一指名读）老师：谁还想读？（再指名读）