《植物妈妈有办法》教学案例及点评.docx

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1、?植物妈妈有方法?教学案例及点评?【课堂教学案例】1、下面，老师要听一听同学们把课文读得怎么样？要求边听边想：课文中介绍了哪几种植物传播种子的方法？2、蒲公英、苍耳、豌豆妈妈的孩子已经长大，他们都要传播自己的种子，那你对谁传播种子的方法感兴趣，就从课文中找出来，认真地读一读好吗？3、你对谁传播种子的方法感兴趣?谁和他想的一样?你们一起来读一读这一段，其他同学边听边想：是靠什么方法来传播种子的？（1）师：谁能说一说，是靠什么方法来传播种子的？播放录像：看，它就是蒲公英，风儿轻轻一吹，蒲公英的孩子就纷纷出发，飞到了天空，来到了田野。（2）蒲公英传播种子的方法怎么样？蒲公英飞出的样子多美呀?谁来读一

2、读？（3）老师也想读一读蒲公英飞出的样子，你们认真听。（4）自己读一读试试好吗？（现在明白了，蒲公英就是靠风传播种子的。）4、你还对谁感兴趣？今天老师真的带来了苍耳，仔细观察，苍耳身上有什么?用手摸一摸，有什么感觉？那么，这种浑身长刺的小苍耳是靠啥方法来旅行的呢?谁愿意来读一读这一段?还有谁想读？谁来说一说，苍耳是靠啥方法来旅行的呢?你从哪里知道的，找出来读一读。（3）下面我们一起来演一演苍耳传播种子的方法好吗？老师演苍耳妈妈，谁来演你喜欢的一种动物（小兔子）：小兔子蹦蹦跳跳地来到了苍耳妈妈的身边，苍耳就怎样了？小兔子蹦蹦跳跳地来到了田野，抖了抖身子，怎样了？小兔子又来到了哪里，怎样了？小动物

3、带到哪里，哪里就是它的家？（4）苍耳传播种子的方法怎样啊？这个方法这样奇妙，那谁会读？谁再来试试？（5）看着画面，一起读好吗？5、那豌豆要旅行靠的是啥方法呢？想不想看一看？（播放录像）（1）谁听到了，豆荚炸开的声音是怎样的？（2）我们一起来读一读这一段好吗？师引读，学生只读“啪。谁知道，豌豆是靠什么方法传播种子的呢？（板画：太阳）这个方法有意思吗？谁来读一读？还有谁想读？加上动作和表情读一读。【案例点评】1、诗歌的文体特点之一：就是特别适合朗读。这份教学设计，就是着眼于诗歌的朗读，让学生有理解的朗读，在充分理解、扩充诗歌内容意境的根底上，让学生获得较为饱满的诗歌想象，以朗读来表达美。2、诗歌的

4、文体特点之二：富有想象力。朗读第二诗节，教者关注到蒲公英在风的吹拂下，纷纷出发，寻找自己的新家，随风飘飘悠悠，在晴朗的天空下，展开毛绒绒的身体，如一只只飘浮的降落伞，在阳光下飞舞。这是一种多么美好的意境啊，教师通过表情范读，启发学生想象，体会蒲公英飞起时那种晶莹轻盈的姿态，把无限的美感表现在抑扬有致，舒缓绵长的语调之中，让人产生无限的遐思。小苍耳浑身长着小刺。它们静静地等在那里，只要有哪一种毛乎乎的小家伙从身边跑过，它就会不失时机地附在他们身上，踏上找新家的旅程。小动物到哪里，它就会跟到哪里。教师充分利用这一特点，让孩子们展开丰富的想象，“苍耳喜欢跟哪个小动物结伴远行啊？“小兔子抖了抖身体，苍耳便在哪儿安家？富有想象力的话题翻开了学生的思路，给课堂带来了一个亮点，启发了学生的智慧，培养起学生的语言表达能力，同时也完成了对诗歌内在意义的饱满与充实。