人教版部编版一年级上册雨点儿 名师教案.docx

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1、8雨点儿【课前解析】本课是一篇生动有趣的科普类童话故事，作者用拟人的手法，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，了解到小雨点儿想要去有花有草的地方，大雨点儿想要去没有花没有草的地方。它们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化一一小雨点儿让花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红花，长出了绿草。关注朗读：这是本册教材第一次提出分角色朗读的要求，需重点指导。课文中有两个角色，读小雨点儿的话时声音可以天真一些，读大雨点儿的话时可以稳重一些。两个角色说的话中既有陈述句又有问句，可以创设情境，让学生发挥想象，进行个性化朗读。关注课后思考题：本

2、课的课后题提示了分角色朗读和读好逗号和句号的停顿，对于完成本课教学任务有着导航性的意义，本课教学需紧紧围绕课后思考题展开。关注科普常识：本文是一篇科普类的童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，介绍了雨可以灌溉农作物，利于植树造林，对大地上的万物起到了生长的作用，能够减少空气中的灰尘，降低气温，可以补充地下水等等，为学生拓展知识面。关注识字写字：书写本课生字时，引导学生关注独体字作偏旁时，出现的字形变化；重点指导横钩的书写，注意与横折的区别。【教学目标】1 .认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖2个偏旁，读准多音字“数、长”。会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。2 .分角色朗读课文，读好逗号

3、和句号的停顿。3 .理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。【教学重点】分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。【教学难点】理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖2个偏旁，读准多音字“数、长”。会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。2 .正确朗读课文。【教学过程】一、谜语激趣，导入新课1 .教师导入：小朋友们喜欢猜谜语吗？老师今天先请大家猜个谜语。出示课件1：千条线、万条线，落入水中就不见。预设：雨。2 .教师引导：生活中你见过什么样的雨呢？预设1：大雨、小雨、毛毛雨预设2：雷

4、阵雨、狂风暴雨教师追问：你观察过大雨吗？是什么样的？预设1：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样。预设2：落在地上的雨水很快就汇成溪流。教师启发:这种雨在夏天常见，小雨多在什么季节下？预设：春天、秋天。3 .教师过渡：多么有意思的雨呀！今天我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书：8雨点儿）出示课件2：学生齐读课题雨点儿教师指导朗读课题时，强调儿化音的读法，同时引导学生读出雨点儿的可爱。出示课件3：教师过渡：小雨点儿这么可爱，让我们一起走进雨的世界去感受一下吧！（设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分

5、调动学生的生活经脸，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。)二、初读课文，认读生字1 .听老师范读，圈画生字新词。出示课件4：教师提出学习要求：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？下面请大家自由读课文，需要注意的是：读准字音；注意停顿：逗号停半拍，句号停一拍。2 .自读课文，关注重点字读音。教师引导：请同学们自己读一读课文，重点读一读你圈出字的读音，小伙伴交流一下你是怎样记住的。出示课件5：3 .检查识字情况。出示课件6：(1)教师导入：请同学们读读下面带有拼音的词语。教师重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。(2)小

6、组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。4.多种方法，巩固识字。(1)区别读音。教师讲解：“数”是多音字，在这儿读rtShQw,组词“数不清”，还读“shii”，组词“数学”；“长”也是多音字，在文中读zhngw,组词“长大”，还读“chdng”，组词“长短”。(2)认识新偏旁，加一加、减一减。教师引导：同学们，你们有什么好办法记住这些生字宝宝吗？预设1：“云彩”：认识新偏旁，“采”和“乡”组成“彩”。教师指导学生认识新偏旁“乡”。预设2：空：“穴”底下加上“工”就是“空”。教师指导学生认识新偏旁“穴”，表示洞穴。预设3：问：可以用加一加、换一换的方法，也可以用字族识字法，区分“问一闪一闻”。预

7、设4：至心用加一加的办法识记，组词：到处、到来。预设5：方：谜语“一万点”。预设6：没：联系生活实际记忆或说反义词识字：没一有。预设7：谜语识字“出”一一山上有山。5 .教师过渡：同学们，在这么短的时间里不仅能够读准字音了，而且把字形也记牢了，现在把这些字词送到课文里，我们再来读一遍课文。出示课件7：6 .学生朗读课文。（设计意图：识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读文、学词、学字,枯燥的识字活动变得有趣。多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，为学生的自主识字打下基础。）三、指导书写出示课件8：1 .教师启发：同学们，我们可以根据结构来给本课要求书写的生字宝宝分分类。预设1：我

8、知道左右结构的字有“从、你”。预设2：独体字有“半工预设3：半包围结构的字“问、有，（板书：从你半有问）2 .教师过渡：请同学们观察每个字在田字格中的位置，以及它各部分的大小宽窄。出示课件9：教师引导:学生们认真观察一下“你”字的结构和占格特点。预设：左右结构，左窄右宽。教师指导书写：注意新笔画“横钩”的书写，区分于横撇、横折，左边略低于右边。出示课件10：教师引导：同学们，我们在写半包围结构的“问”字时，应该注意什么呢？预设：笔顺。要先写外边的偏旁部首，再写里边的“口”字。教师指导书写：门字框横要平竖要直，框稍写大些，为“口”留出空间。3 .教师适时指导“有、半、从”。出示课件11:教师指导

9、书写：横要写的长一些，要写平直；“目”的第一笔是竖。出示课件12：教师指导书写：竖写在竖中线上，要直；第二横要比第一横长。出示课件13：教师指导书写：左边比右边稍窄一点；第二笔是点，第四笔是捺。4 .学生练习书写。5 .展示优秀学生作品。（设计意图：写字是一年级教学的重点。在进行写字教学时，要遵循写字规律，引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写，注意字的间架结构，提升学生的审美能力，再美观地书写生字。“你”是本课书写的难点，邕画较多，又含有一个新的笔画“横钩”，所以在书写时要重点指导。）四、课堂小结同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今天一样多开动脑筋，多想办法

10、，主动认识生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，会让你们变得更加聪明。五、板书设计：8雨点儿你问有半从第二课时【课时目标】1 .理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。2 .分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。【教学过程】一、情景导入，复习生字1 .教师导入：上节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了一一好朋友。2 .教师过渡：既然我们成为好朋友了，那就一起玩摘苹果的游戏吧！出示课件14：（设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。教师的情境导入，又把学生引入到文本之中，让学生带着浓厚的兴

11、趣去学习。）二、深入读文，朗读感悟（一）学习第1自然段出示课件15：1 .教师过渡：数不清的雨点儿从云彩里角落下来，谁能数得清有多少雨点儿吗？预设：数不清。2 .出示第1自然段。教师指名朗读：比比谁读得让人感觉雨点儿多。3 .教师导入：雨点儿是从哪儿飘落下来的？预设：从云彩里。4.教师引导学生：仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。预设1：小松鼠从（树上）跳下来。预设2：（妈妈）从（单位）回来。预设3：我从学校回来。5.指导朗读第1自然段，引导学生带动作读。（二）品读第24自然段。出示课件16：1 .教师过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿。瞧，这就是其中的一个大雨点儿，那就

12、是其中的一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着，大雨点儿笑眯眯地回答着。它们在问什么，答什么呢？让我们到课文中找找答案吧。（板书：大雨点儿小雨点儿）2 .学生自由朗读，寻找答案。3 .汇报交流。预设1：大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去？预设2：小雨点儿这样回答：我要去有花有草的地方。4 .教师引导：“你呢？”这句话没说完整，这是谁问谁？问什么？预设1小雨点儿问大雨点儿，你要去哪里呢？预设2：大雨点儿说要去没有花没有草的地方。（板书：有花有草没有花没有草）5 .教师指导分角色朗读：我们来分角色朗读它们之间的对话吧。（1）教师引导：课文中有几个角色？

13、预设1两个预设2：大雨点和小雨点（2）教师点拨：课文中哪些地方是小雨点儿说的话，哪里是大雨点说的话？出示课件17：（3）教师启发：读它们说的话时要注意什么呢？预设1读小雨点儿的话时声音要天真一点。预设2：读大雨点儿的话时可以稳重一些。（4）同桌练习、展示。教师适时指导学生读好问句。（5）男女生分角色读，师生合作读。6 .教师过渡：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢？谁去的地方更好呢？出示课件18：预设1大雨点儿的选择好，干旱地区、沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。预设2：小雨点儿的选择好，因为它让花草变得更漂亮了。预设3：我觉

14、得都好，因为它们滋润了大地上一切万物。（设计意图：这是学生第一次分角色朗读，要详细指导。一步一步扶着走，学习分角色朗读的方法，更好得理解课文内容，体会情感。）（板书：补充水分）（三）学习第5自然段7 .教师过渡：大雨点儿和小雨点儿真开心呀！它们都找到了自己的新家。不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧！出示课件19：8 .教师引导：数一数这一自然段共有几句话？出示课件20：预设：两句话。教师追问：你是怎么数的？预设：一个句号一句话。9 .指导朗读第5自然段。（1）教师提出要求并范读：我们大家都认识“逗号”和“句号”朋友了，读得时候要注意什么呢？仔细听老师来读一读。预设1：逗

15、号停顿的时间稍短一些。预设2：句号是一句话说完了，停顿的时间比逗号稍长一点。（2）学生练读，师生评价。（3）教师引导学生质疑：读了这一段话，你心中有哪些不明白的问题？预设1：为什么花更红了，草更绿了？预设2：为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草？10 师生交流：生命的生长离不开水的滋养。这就是干旱无水的大地，没有花也没有草。大家盼呀，盼呀，终于下雨了，大地湿润了，不久开出了红的花，长出了绿的草。（板书：花更红草更绿开出红的花长出绿的草）11 齐读课文：这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着对雨点的喜爱齐读全文。12 推荐阅读下雨啦。出示课件21：教师引导想象：如果你就是这些麦苗、桃树，你会对雨点儿说什么呢？预设1：谢谢你，雨点儿。预设2：谢谢你，雨点儿，你让我喝够了水。预设3：谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开水。预设4：我会说：“可爱的雨点儿，谢谢你给我水喝。”预设5：你帮助我长高