幼儿手工教学设计6篇.docx

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1、幼儿手工教学设计（6篇）幼儿手工教学设计1活动目标1 .体验创造性的装饰面具的乐趣，在交流中感受成功的喜悦。2 .尝试用各种辅助材料进行脸谱装饰，联系粘、画、剪的技能。3 .了解多种动物的轮廓并能画出来，能够用鲜艳的色彩大胆的绘制面具。活动准备物质准备：卡纸或挂历纸、毛线、彩条、彩笔、胶棒心理准备：根据主题活动，为幼儿创设相关的环境，激起幼儿兴趣，同时为幼儿提供一个自由宽松的学习氛围，让幼儿更好的参与活动，发挥幼儿的主体性。可把桌椅围成圆圈，让孩子更方便的交流操作。活动过程（一）游戏导入，吸引孩子学习的兴趣师：叮铃铃幼：谁呀？一名去参加晚会！（二）结合图片，讲解动物面具的做法师：看，这是什么动

2、物？边说边出示老虎面具的图片，看看他有什么特点？头上写着一个字，是什么字？幼：老虎，上面写着“王”，老虎是森林之王。师：对，这是老虎，森林之王，看看他的毛是什么颜色的？形状是什么样的？（老师边说边在小黑板上画老虎的轮廓，依次引导幼儿观察动物的外形特征）师：我们做面具的第一步是画，首先在你的卡纸上画出你想画的动物的图案，然后给它涂上相应的颜色。师：看，这是什么动物？它的身上有很多的什么啊？幼：狮子，身上有很多的毛，长长的胡子师：对，狮子的身上有很多的毛和胡子，那么老师请小朋友们想一想，狮子的胡子用什么来做的，想想老师让你们带什么来了？幼：毛线师：对，毛线可以当成狮子的胡子。那要怎么做呢？看，把毛

3、线剪成一截一截的然后用胶棒把毛线粘上，就是狮子的胡子了。如果不想用毛线的话可以直接画在卡纸上，图上相应的颜色就可以了。（老师依次呈现多种动物的面具图片，兔子、猫咪、蝴蝶等，简要介绍各种动物的画法及做法。比如说兔子的头发可以用胶棒把彩条粘成小卷，粘在兔子头上就是头发了。）这一环节是关键环节，知识目标3在这一环节得到解决。（三）提出要求，教师指导，孩子自己动手做面具孩子们可以选择自己喜欢的动物面具，老师在做之前再依次强调，先在卡纸上画出图案，然后涂上相应的自己喜欢的颜色，再用剪刀按照轮廓剪下来，最后用毛线穿上戴在头上。这一环节是解决能力目标2的关键环节，孩子在操作时教师适时根据随时出现的问题给予指

4、导，注意特别照顾操作能力较差的幼儿，并记得随时提醒幼儿注意使用剪刀的安全。（四）引导幼儿相互欣赏，互相评价对方的作品好，我们的面具做完了，但是啊，森林晚会要求很高，你们做的面具必须很完美才行，现在请小朋友欣赏、评价一下，你的小伙伴的作品，有哪些好的地方，有哪些不好的地方，比如说，我觉得她画的很好，或者涂的颜色不够亮，给你的伙伴指出来，并给你的面具起个好好听的名字，我们互相改正，争取做一个最最完美的面具，好不好？这一环节是解决活动重难点的关键环节，情感目标1在这一环节得到实现。在互相交流欣赏的的过程中，孩子们学会如何与其他小朋友友好相处，并感受成功的喜悦。活动延伸对幼儿的教育不是一节课一个活动就

5、可以完成的，而是与活动的前延后续分不开的，所以在活动结束后，播放森林进行曲，组织幼儿带上自己制作的面具，加上班上的动物木偶，一起开一个小小的联欢晚会。幼儿手工教学设计2活动目标：1能用报纸棒拧成鱼的外型，并用彩纸对鱼进行花纹装饰。2 .体验手工的乐趣和成就感。3 .培养幼儿的技巧和艺术气质。4 .让幼儿体验自主、独立、创造的能力。活动准备：1 海底世界展板。2 .报纸、皱纹纸、糖糊、双面胶、抹布、废纸筐。3 .薰衣草背景音乐活动过程：一、活动导入。1 .出示报纸鱼，引出活动。师：咦？这是什么？（热带鱼）这是热带鱼的眼睛、花纹、鱼鳍、尾巴师：纸绳是怎么变成小鱼的呢?谁来试试看？2 .个别幼儿尝试

6、制作。师小结：纸绳两头交叉，然后捏住，用篮子上的即时贴固定住。即时贴怎么固定呢?手捏住交叉的地方，即时贴一头先固定住,然后绕几圈就可以了。师：热带鱼的轮廓已经出来了，还差什么？（眼睛和鱼鳍、花纹）师：热带鱼身上还有漂亮的花纹呢。师：选择自己喜欢的颜色，把它们粘在鱼的身上。（首先我们要留出鱼头的部分，在鱼的身上贴上双面胶，然后拿出彩纸贴出鱼的头部。接下来贴的时候可以按照你们自己喜欢的方式，横着贴、竖着贴、交叉等等）然后我们可以用同样的方法来装饰鱼的尾巴。师：最后，我们把鱼的眼睛和鱼鳍贴上去，一条漂亮的热带鱼就完成了。3 .完整回忆热带鱼制作过程。师：我们一起来再来看一遍制作过程。纸棒用力拧拧拧，

7、拧成细细小纸绳，纸绳两头交叉捏，即时贴卷一卷，漂亮彩条来打扮，鱼鳍鱼眼不要忘，热带小鱼完成了！二、幼儿制作，教师巡视。1 .出示海底世界展板。师：最近水族馆要举办热带鱼展览了，我们也来做几条热带鱼吧。2 .强调操作要求。师：拧纸绳每个地方都要拧紧，纸绳交叉是要调整好鱼身和鱼尾的比例。鱼身上的花纹可以自己设计，颜色可多一些；鱼鳍、鱼尾也要装饰。教师把幼儿完成的鱼贴到展板上。早完成的孩子做鱼泡泡（即用纸绳围一个圈）三、欣赏交流。水族馆里有很多条鱼了，我们一起参观一下吧，你最喜欢哪条？为什么？活动反思：1导入部分提到了颜色、形状，在指导幼儿制作的时候也应该围绕颜色和形状来进行。2.活动的开放性应该更

8、强一些，让幼儿更多自主创作的机会,允许幼儿有不同的创意，更好的体现鱼的多样性。幼儿手工教学设计3设计思路：包装盒是孩子生活中常常会接触到的物件，可讲到处可以见到（饼干盒、Mi1k盒、药物盒）但是孩子对立方体的认知对错常朦胧的，而且非常难联系到日常生活中去。可是相对于幼儿园大班小孩而言，已然具有了初步的逻辑推演能力、操作、探究是他们的最爱，所以，在孩子认知了正方形的前提上，通过孩子的自由探究，来开展这一次教育教学。教学目标：1、加强对正方形的认知，清楚建筑示意图形与立体的不同之处。2、初步了解立方体，明白其名字与最突出的特点。教学预备：圣诞长辈、大、小包装盒（每人一个）、正方形小卡片、剪刀、彩色

9、笔（每人一个）、种种装扮教学材料（皱纹纸、亮光纸、卡纸等）教学过程：一、导入部分：展示圣诞长辈，激起孩子兴致。教师：ChristmasDay马上到啦,圣诞长辈给孩子们送来了礼品，我们一块儿来瞅瞅是啥吧？（展示包装盒）好漂亮的礼品盒，里头会是啥哩？打开瞅瞅圣诞长辈为何要送我们这一些礼品哩？它想让孩子探究一下这一些包装盒有何奥秘？二、启发孩子了解平面与立体的不一样及立方体的特点。1、每个孩子一包装盒开展自由探究。教师：你们手上的包装盒一样吗？请跟周围的好伙伴比比，哪儿不同？总结：它们的大小、高低、图形不同。2、展示正方形小卡片与一立方体的包装盒，观测和察看比较正方形与包装盒有何不一样与一样？1请孩

10、子把包装盒的盖打开，瞅瞅里头另外还有啥？（正方形卡纸）2正方形的特点是啥？（4条边一样长，四个角一样大）3请你们比比，正方形与包装盒有何一样与不一样点？总结：正方形的面是平的，包装盒是有棱角的，而包装盒的每一个面均是正方形的。3、通过立方体包装盒，让孩子清楚正方形有个面，包装盒有六个面。（1）“请孩子瞅瞅包装盒的这一个面，它是正方形，那正方形有几个面哩？”（一面）（2）“包装盒有很多个面，请你想方法数一下，共有几个面？”（启发孩子用彩色笔的.6种色彩做标识，也可写6个数字，也可有规则的数）提问：你用何方式明白有6个面的？4、用与立方体的面一样大小的正方形开展探究得出立方体的六个面一样大？（1）

11、“包装盒有6个面，每个面均是正方形，哪每个面一样大吗？”（2）“你是怎样明白它们一样大的？“（用正方形量的，拥奈锲方辛7.教澹T芙幔航祥眨我们又懂得了个本事，认知了立方体。立方体有六个面，每一个面均是一样大的正方形。三、动手操作加强立方体的特点。让孩子在大包装盒里自由拿任何包装盒，讲出哪一些是立方体，哪一些不是？为何？“包装盒里另外还有礼品哩，谁来摸摸是啥？”四、请孩子说一说日常生活中哪一些物品时立方体的？“我们日常生活中有很多物品时立方体的，谁能告知孩子你看见过哪一些物品？”教学扩展：（1）“请孩子把包装盒装扮一下，赠送给你周围的家人，行不行？”（2）推荐装扮教学材料，叮嘱孩子用剪刀时留意安

12、全。（3）出示作品，并讲1句祝愿的话。幼儿手工教学设计4活动目标：1、初步了解生日贺卡的用途，尝试创造性的设计、制作贺卡。2、体验同伴间友好的情感。3、培养基本动手操作能力。活动准备：1、精美的盒子里放有各种贺卡；2、各种颜色彩纸、马克笔、剪刀、固体胶等辅助材料；3、背景音乐生日快乐活动过程：一:欣赏贺卡1、今天老师给小朋友带来了漂亮的礼物，猜猜是什么？（教师出示精美盒子）2、幼儿自由回答,教师对孩子的回答进行提升,如孩子回答:是糖果。老师提升:你猜是甜甜的糖果。3、师：看看到底是什么礼物？（出示各种贺卡）4、师:知道这些贺卡是用来干什么的？（引导孩子观察贺卡上的字生日快乐）5、小结：原来这些

13、漂亮的贺卡都是生日贺卡，这个贺卡是过生日的时候用来祝福亲人或朋友生日快乐的二、制作贺卡1、师:小朋友想不想自己动手制作一张贺卡送给最好的朋友?贺卡应该怎么做呢？三、互赠贺卡将贺卡送给朋友，鼓励幼儿用自己的语言说一句祝福的话。（放背景音乐）幼儿手工教学设计5一、正视教学的幼儿主体，明确教师的主导地位1、教师应注意选择系统性、实用性、操作性强的素材，明确教材重点教学效果的好坏与教材的选择密不可分。要想提高教学质量应该采用由浅到深、循序渐进、精讲多练的教学方法。手工课的应用材料各式各样，在教学之初，教师应正确地估计学生的接受能力，由简入难，介绍材料的形态、用途，先平面再立体的教学，给小朋友更多的空间

14、去创造。但是，在日常手工教学中，教师通常用自己的主观想法和预设理念去干扰幼儿，让幼儿完全模仿老师的制作过程，所以有时会出现条件稍有改变时，幼儿不知所措的情况。此类状况有时会导致幼儿在动手操作时产生消极、厌烦、乏味、排斥的情绪，阻碍他们的想象，严重时则会扼杀幼儿的创造性和想象力。如何正确避免此类情况的发生呢？俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”。换言之则是，教师应传授的是手工活动的手段和方法而非成品。只有在适当的教的范围内，才能在培养幼儿创作时既有明确的意图，又有符合幼儿们的意图，这样才会让他们有能力根据自己臆想的主观构造进行创作，开阔想象力。2、培养幼儿的审美能力、创新思维及制作技能(1)感知与审

15、美能力。幼儿手工教学主要是对其进行造型艺术的指导，使其在幼时对视觉形象的观察、感受和理解，从而进一步进行分析、记忆，最终强化审美能力和形象思维。为此，教师应该鼓励幼儿用他们纯真敏锐的眼睛去观察新的事物，然后细心地引导他们将他们看到的、想表达的、动手描述出来。这样，往往幼儿们将创造出我们意想不到的事物。（2）构思设计能力。幼儿进行创作的前提是艺术的设计和构思。手工构思则是引导幼儿将他们发现的、探索的美运用一些材料表达出来。比如，石子拼花、剪窗花、折星星、折纸鹤、叠小船等。在此过程中，教师应该让幼儿明白选择何种材料和画面进行拼剪。另外，让幼儿尝试各种材料。比如，剪贴画多运用纸进行裁制，教师可以启发幼儿用布或者毛线进行新的创作，从而提高其创作能力。二、教学活动多元化开展1、手工活动要有针对性、趣味性、创造性手工活动的形式五花八门，如剪纸、折纸、粘贴画、墙饰设计、橡皮泥创作等，所以，教师在教学中应该有一定的针对性，不能以偏概全，要结合课程时间安排和幼儿的接受能力，循序渐进地进行全方位的教学。不仅要教会幼儿手工制作技巧，而且要将其操作的熟练性进行锻炼。还可根据事实需要扩展新内容来提高教学质量。另外，无论课程是多么的丰富，如果学生没有兴趣，那教学也将毫无