列夫托尔斯泰教案.docx

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1、8列夫托尔斯泰教学目标1整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。2 .揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。3 .把握传主独特的外貌特征，进而探索其精神世界，理解作者的评价。教学重难点1 .揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。2 .把握传主独特的外貌特征，进而探索其精神世界，理解作者的评价。教学过程一、导入新课同学们，今天我们要认识一位伟大的人物。他的一生可以用“矛盾”一词来总结。这个人，他活着的时候，拥有至高无上的荣誉、地位、财富，可是最后却孤单寂寞地死在一个不知名的小火车站；他被人们尊称为俄罗斯文学大师，

2、最后的坟墓却是一个不起眼的小土丘；他是世袭贵族，却抛弃贵族的身份甘心做一个普通农民。今天，就让我们一起走进茨威格的列夫托尔斯泰，来看看他究竟是一个怎样的人吧！二、教学开展1 .目标任务一：搜集资料，扫清障碍。字词积累。自由朗读，结合课后的读读写写掌握“滞留”“蒙昧”“鹤立鸡群”“正襟危坐”等重点字词。作者简介斯蒂芬茨威格(18811942),奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。代表作有小说象棋的故事一个陌生女人的来信，传记三作家罗曼罗兰等。文体知识传记概念一种常见的文学形式。主要记叙人物的生活经历、精神品格等，一般根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择性的编排、

3、描写或说明而成分类按作者分自传记叙作者自己的生平经历他传记叙他人的生平经历按体裁分历史性传记以记叙史实为主文学性传记用多种文学艺术手法记叙人物的生活经历、精神品格等，它以史实为依据，不排斥某些想象性的文学艺术加工，但不可虚构特点真实性、文学性2 .目标任务二：揣摩肖像描写。阅读课文，划分文章结构层次，并说说托尔斯泰给你的总体印象。第一部分(1-5)：刻画托尔斯泰粗鄙、丑陋、普通的外貌特征。第二部分(6-9)：描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。总体印象：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。阅读第1、2段，找出描绘托尔斯泰的外貌(不包括眼睛)的语句，完成下面的填空。学习任务单托尔斯泰的外

4、在形象胡须的胡髡、犹如卷起的滔滔白浪形象特征脸膛皱似树皮、.坳黑眉毛A宽约一指，像纠缠不清的树根，朝上倒竖头发灰白、弯曲、像泡沫一样堆在额头上、乱蓬蓬的T额头像是a木旺藏污纳垢、缺少光泽、像用枝条扎成的村舍外、皮肤)培那样粗施平红孑宽宽的、的狮子鼻，仿佛被人一拳海,并才打塌了的样子甚耳朵两只的招风耳至脸颊凹陷嘴唇两片厚厚的嘴唇参考答案浓密用刀胡乱劈成的木柴两孔朝天难看阅读第69段，画出描写托尔斯泰眼睛的句子，并说说这对眼睛有什么特点。一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光这道目光就像一把锂亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。但那对眼睛却能满含粲然笑

5、意，犹如神奇的星光。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来文章主要描写了托尔斯泰外表的哪些部分？每个部分写了什么？试用思维导图的形式梳理文章的写作思路。须发面部表情由表及里由形到神7外貌平庸丑陋眼睛不同寻常犀利的目光丰富的感情眼睛的威力阅读全文，品味各段写托尔斯泰所使用的词语的感情色彩，并说说文章主要运用了什么写作手法写托尔斯泰，有什么作用。本文主要运用了欲扬先抑的写作手法写托尔斯泰。第15段是“抑”，在层层铺陈、反复渲染中强调托尔斯泰外貌的粗鄙平庸。并在“抑”的同时

6、，提到“他与全体俄国人民同呼吸共命运”，为“扬”做准备。最后在“抑”与“扬”的强烈对比中，表现了托尔斯泰灵魂的高贵与思想的深邃，表达了作者对其真挚而强烈的讴歌与赞颂。5.目标任务五：深层探究，感悟托尔斯泰的“幸福”。联系上下文和链接材料,谈谈“直到生命的最后十年俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”的含义。【链接材料】19世纪后期,俄国资本主义迅猛发展,封建农奴制进一步瓦解,人民革命斗争日益高涨。托尔斯泰深受影响,积极参加救济灾民的活动,参与贫民区人口调查,访问监狱、法庭等,还加紧对哲学、道德伦理等问题的深入研究,最终促成自己世界观的转变。托尔斯泰晚年从事体力劳动,力图按照农民的方式生活。1910年,

7、托尔斯泰经过长期激烈的思想斗争,最终决定摆脱贵族生活,把财产交给妻子,离家出走，以实现自己“平民化”的夙愿，最终于11月20口病逝。把托尔斯泰晚年面部的变化比作“悲凉之地解冻”，形象地表现出他晚年世界观的转变，即坚决地站到农民的立场上，对富裕而腐朽的贵族阶级生活及其基础一一土地私有制表示强烈的否定，对国家进行猛烈的抨击。阅读第9段，解决课文批注的最后一个问题：“看透事物本质，却会失去幸福。这似乎不合常理，其中有何深意？”提示：（1）“看透事物本质”，托尔斯泰看透了什么？（2）“看透事物本质”与“失去幸福”之间有何联系？能够看清真相的人常是痛苦的，这就是我们常说的“智者的痛苦”，如果他既是智者又

8、是仁者，那么他的痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人世间种种罪恶的根源，并尽其毕生努力去改变它，但却事与愿违，这使得他不但没有找到幸福感，反而倍感痛苦，而这痛苦使他的“忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑”。结束语：难怪有人评价托尔斯泰是一个“痛苦的清醒者”。而老师认为托尔斯泰肯定是“宁做痛苦的清醒者，也不做无忧的梦中人:一一这也正是托尔斯泰的魅力所在。三、作业布置阅读罗曼罗兰的名人传一书，了解托尔斯泰苦难、坎坷的一生。板书设计列夫托尔斯泰教学反思这节课把课堂内容分为多个版块，难度阶梯式地增加。整体来看，这堂课带领学生认识托尔斯泰的外表直至内心，让学生明白一个人的高贵不在于相貌而在于灵魂。教学中注重人物形象的分析,在人物形象的把握中体会外貌描写的作用，同时又通过对外貌描写的分析令学生体会到修辞在描写中所呈现的表达效果，有利于学生的理解。