口算除法2 公开课教案课件教学设计资料.docx

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1、第2课时口算除法（2）教学内容教科书P12例2、例3及“做一做”，教科书P1314“练习三”第38题。教学目标1理解和掌握几百几十除以一位数（首位不够除）和几十几除以一位数的口算方法,能正确地进行计算。2 .在观察、操作、讨论等活动中体会口算除法的算理，渗透转化和迁移类推的数学思想，提高学生的口算能力。3 .在探究学习中感受数学与生活的联系，获得成功的体验。A教学重点掌握几百几十除以一位数（首位不够除）和几十几除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。教学难点掌握几百几十除以一位数（首位不够除）和几十几除以一位数的口算算理。A教学准备课件、小棒。A教学过程一、复习导入，激活已学知识师：同学们，上

2、一节课我们通过研究将彩色手工纸平均分的问题，探究出了整十、整百、整千的数除以一位数的口算方法。下面这些题你会口算吗?能说说是怎么想的吗？课件出示习题。指名学生快速计算，并说一说是怎么计算的。全班集体订正。师：同学们不但算得很准确，而且还能把思考的过程表述得很清楚，真了不起！这节课，我们继续研究将彩色手工纸平均分的数学问题，进而从中学习更多的有关口算除法的知识。板书课题：口算除法（2）【设计意图】通过复习，巩固上一节课的知识，也为下面探究几百几十除以一位数（首位不够除）和几十几除以一位数的口算方法做铺垫。二、探究几百几十除以一位数（首位不够除）的计算方法1 .理解题意，独立计算。课件出示教科书P

3、12例2。师：仔细观察，你读到了哪些信息?需要解决什么问题?你会列算式吗？（根据学生的回答，板书:1203=）师：想一想，应该怎样口算?先独立思考，再说给同桌听一听。针对学生已有的知识基础，此处放手，让学生可以自主进行旧知提取。2 .汇报交流，厘清算理。师：现在我们一起来交流一下，同学们的算法有哪些呢？教师结合摆的过程引导学生理解算理。（教师板书）【设计意图】在教学过程中始终以学生为主体，让学生成为学习的主动探究者。放手让学生自主尝试解决问题，给学生充足的时间、空间展示自己的思维，让每一位学生都有机会表达。多样化算法的丰富呈现，可以使学生互相启发、加深理解。3 .变式练习，巩固算法。课件出示练

4、习题。学生自主解答，教师修正。教师小结：在计算几百几十、几千几百除以一位数时，可以将几百几十看作几个十或将几千几百看作几个百，进行计算。【设计意图】将120改为1200,鼓励学生再一次进行算法类推，巩固和强化对算法和算理的理解和掌握。三、探究几十几除以一位数的计算方法1情境微调，再次尝试。课件出示教科书P12例3。师：如果彩纸是66张呢?请同学们在草稿本上先列式，再尝试算一算。【设计意图】例3与前两道例题的结构相同，所以也让学生根据已有知识的经验自主探究算法和算理。4 .展示交流，理解算法。师：同学们，都算出来了吗？谁愿意分享自己的想法?组织有不同算法的学生交流汇报。教师小结：计算时，可以“先

5、分再合”，把几十几分成几十和几，分别除以除数后再相加。【设计意图】先独立思考，接着汇报交流，最后总结算理，让学生感受新问题可以转化为己学知识来解决，同时为后续学习笔算除法商的定位打下知识基础和积累经验。四、巩固练习1 .完成教科书P12“做一做”。先让学生在教科书上独立完成，再指名学生汇报，让学生说说自己是怎样想的，然后引导学生比较每组中上下两题的异同，看能够发现什么。2 .完成教科书P13“练习三”第3题。学生独立完成，按从上到下的顺序计算，进一步巩固口算方法，熟练口算技巧。3 .完成教科书P1314“练习三”第48题。学生独立完成后集体展示，教师订正。五、课堂小结师：同学们，通过这节课的学习你有什么收获？A板书设计口算除法（2）M2：方法一I2O,I2O34O方法二:12+3=4.120+3=40方法三：1200340Tt12个十4个十3:66+3=2260320.632.20*222