简单的路线图 公开课教案课件教学设计资料.docx

《简单的路线图 公开课教案课件教学设计资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《简单的路线图 公开课教案课件教学设计资料.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、第4课时简单的路线图A教学内容教科书P8例4,教科书P1O“练习二”第57题。A教学目标1 .会辨认地图上的方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。2 .在解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法,培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。3 .进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣,培养学生应用方位知识解题的意识。A教学重点会看简单的路线图，并能描述行走的路线。A教学难点能运用所学的方位知识，解决日常生活中的问题。A教学准备课件、方向标、小卡片。A教学过程一、游戏引入1 .对口令游戏。师：同学们，想和我做个小游戏吗？师

2、：游戏的名字叫“对口令”，我说一个方向，你们就说出与它相对的方向。我说东，你对西；我说北，你对南；我说西南，你对东北。师：同学们真厉害！我还想考考大家，敢接受挑战吗？（同学们自信地回答“敢2 .贴“方向标”。师：请听好，我给8个同学随意发8个方向的小卡片，然后我说哪一个方向，这个同学就到黑板上贴出来，其他同学看贴得对不对，可以吗？师：同学们完成的“方向标”真漂亮。下面我们从“东”开始，按顺时针方向读一遍。【设计意图】创设学生喜欢的“对口令”和贴“方向标”的游戏活动的情境，可激发学生的学习热情，同时也可以较好地复习已学知识，为学习新知识做好充分的准备。二、创设情境，探究新知1 .辨认平面图上的方

3、向。师：同学们，生活中许多事情都需要确定方向。如旅游，当我们到一个景点游玩时，一般首先会看什么？师：请看，我给大家带来了什么？课件出示教科书P8例4情境图。师：这是一张动物园的导游图，你们从图中了解到了什么？师：谁上来指一指“方向标志”在哪儿?说一说此图是按什么方向绘制的。师：同学们真棒！这张图就是按“上北下南，左西右东”绘制的，右上角的向上箭头就表示上为北。当我们到一个景点游览时，我们可以先看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后再来确定自己的游览路线。今天我们就来研究路线问题。（板书课题:简单的路线图）师：仔细观察导游图，你知道了些什么？（学生自由回答）【设计意图】调动学生已有的知识

4、经验，熟悉各个场馆的位置，为后面叙述路线做好铺垫。2 .请你为游客设计游览路线。（1）教师扮演游客。师：我想从大门出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？（同学们分组设计几条不同的游览路线。）各组汇报设计的游览路线。师：评一评，哪些组把设计的游览路线说得最准确？师：猜一猜，我会选择哪一条游览路线？为什么？（2）指名学生扮演游客。学生：我想从长颈鹿馆出发先去看狮子，再去猴山，能帮我设计游览路线吗？每位同学独立设计游览路线。指名学生汇报设计的游览路线，并说说为什么这样设计。师：在描述行走路线时，应先确定观测点，找到每个目的地的位置及方向，用上我们学过的方位词语，这样就可以说得更清楚。【设计意图】让

5、学生在设计路线的过程中研究路线问题，在汇报过程中，让学生明确相同目的地有不一样的走法。(3)自选游览路线。师：看着这幅导游图，你能为自己设计一条游览路线吗？(学生自由设计)师：同学们，你们到景点旅游时，首先要看导游图，确定游览的景点，然后再设计一条合理、优质的游览路线。【设计意图】让学生经历从小组讨论活动到独立设计游览路线的过程，不仅能培养学生的团队合作能力，还能培养学生独立自主的学习能力。让学生在活动中积极主动地研究路线问题。三、反馈测评，巩固新知1 .完成教科书P1O“练习二”第5题。(1)学生选好参照物，自主答题。(2)小熊的送货路线是从起点往西北方向到松鼠家，再往东到小鹿家，接着往南到刺猬家，最后往西到小兔家。根据路线填方向，做完后同桌之间讨论。2 .完成教科书P1O“练习二”第6题。师：根据例4中的“动物园导游图”回答问题。先独立完成，再集体订正。3 .完成教科书P1O“练习二”第7题。根据小健的描述，把这些游乐项目用序号标在相应的位置上。学生独立完成。四、课堂小结师：今天我们学习了什么?你们有什么收获？A板书设计简单的路线图在描述行走路线时，以出发点为基准，先根据方向标志辨认出方向，再确定目的地所处的位置，看哪条路通向目的地，最后用“先向再向最后向”把行走路线描述出来。