中等职业学校实施仁孝教育提升中职学生品行素养研究课题研究报告.docx

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1、XXXX中等职业学校“实施仁孝教育，提升中职学生品行素养研究课题研究报告内容摘要：学校以课题“实施仁孝教育，提升中职学生品行素养”的研究为主线，以“育人为本、德育为先”的育人理念，以“一馆、两墙、三园、五区、十二楼”环境建设为平台，以孝、仁、信三大经典教育为主题，挖掘和培养人性纯真、仁爱、善良的本质，开展“诵经典、铸师魂；诵经典、塑品行”系列教育活动，传承经典价值，培养崇德向善君子人格，构建与创新现代学校君子人格培养模式，形成经典引路、文化育人、君子成行的浓厚氛围，引领师生追真求美、自强奋进。一、问题的提出（一）研究背景1、创造君子人才的需要开展“实施仁孝教育，提升中职学生品行素养”的课题研究

2、，是我校创造君子人才的需要。现在的中职学生，毕业时大多刚满18岁，就直接跨进社会，步入职业生涯，独立生存生活。从家庭角度讲：希望孩子有技能、懂礼貌、能创业。从企业角度讲：需要的不仅是动手能力强的人，更注重毕业生的职业素养。目前，职业学校的教育，偏重于专业技能培养，忽视了人文素质的提升。就德育而言，大部分中等职业学育教育的成效不明显，归根到底，在于“立德树人”创新不够，教育内容、方式方法创新不足，教育着力点不准。2、创新君子德育的需要习近平总书记在曲阜孔子研究院座谈会上强调：“国无德不兴，人无德不立。”“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力；要大力弘扬中国传统文化，包括

3、儒家文化。”他在北京大学师生座谈会上的讲话中明确指出：“我们提倡的社会主义核心价值观，充分体现了对中华优秀传统文化的传承和升华；必须从中汲取丰富营养，否则就不会有生命力和影响力。党的十八大首次把“立德树人”确定为教育的根本任务；中等职业学校德育大纲要求中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。3、创建君子学校的需要随着市场经济的不断发展，改革开放的不断深入，西方文化、网络文化等所谓“流行文化”思潮的冲击碰撞，社会竞争的日趋激烈，使不少人在文化素养方面出现严重“营养不良”，助长了信念淡化、思想狭隘、道德滑坡、极端个人主义等消极思想的滋生；有的教师功利主义和职业怠倦问题突出，育人意识淡化，

4、师生关系淡薄；而中职生大部分，是中考竞争中的挫败者，加上社会不正确的舆论，导致他们缺乏理想目标，是非认识模糊，自信心难以树立起来。师生需要成长，这些消极的思想观念亟待改进。XX市职业教育中心作为“国家中等职业教育改革发展示范学校”创建单位，近年来，我校基于正确的人才观，着力提高师生的人文素养。以“追真求美”文化校园项目建设为平台，以人的本性为切入点，传承经典价值，开展了以孝、仁、信为教育主题的创新教育活动，形成经典引路、文化育人、君子成行的浓厚氛围，引领师生追真求美、自强奋进。(二)研究的现状1、国外研究状况美国有关孝道(fi1ia1responsibi1ity)的法律可以追溯至古罗马，该法认

5、为“子女有责任照顾父母“，把孝道视为伦理(ethics)和互惠(reciprocity)：“在你小时候,你的父母照顾你；现在作为回报，你要照顾他们”。如今赡养老人同夫妻关系、种族问题成为美国三大并存的严重社会问题。近十年来，一些有识人士纷纷提出“让老年人回归家庭，回归社区”的主张。关心老年人，保证老年成员在家庭的尊严、地位与安全渐渐成为无论是东方还是西方共同关心的重要话题。可见，对青少年进行仁孝教育势在必行。英国儿童慈善机构Kidscape发表的报告措词严厉地批评中产阶级家庭培养出一代溺爱坏了的小家伙,(Spoi1tbrat)o独生子女在家里地位至高无上，离开学校步入社会，找到工作也干不长。兰

6、卡斯特大学心理学系主任库珀尔教授认为，溺爱的孩子根本不可能为将来踏入社会做好准备。在家里衣来伸手、饭来张口，上班后也不会心甘情愿、脚踏实地地吃苦、奉献。对年轻人最普遍的抱怨包括:缺少对社会真相的理解和认识、不能忍受批评和失败、不会多边思维、不能妥善地分配、管理时间。除此以外，对年轻人不讲礼貌、不敬老爱幼、不学无术、惹事生非、扰乱秩序、欺负同学、恐吓邻里的批评更是屡见不鲜。2、国内研究状况：仁孝教育活动已成为全国大中小学中普遍开展的活动,大有星火燎原之势。但国内大多数的研究重点人停留在对于青少年心理的研究，对青少年家庭教育的研究，以及对青少年的现状以及特点进行研究，呼吁全社会应该注意青少年的教育

7、。而对于青少年仁孝思想及行为的评价研究更显得比较薄弱。3、学校研究状况近年来，我校通过深入合作企业了解、对毕业生跟踪调查发现，一个具有良好道德品质和职业素养的人，比拥有一门过硬的专业技能更受欢迎，未来发展前途更大。仁孝是立德之本，以培养“做一个有道德的人”为目标，培养中职学生讲仁孝、知感恩，强化职业道德和职业素养的养成显得尤为重要。在教育教学实践中，积极探索“实施仁孝教育，优化中职生品行素养”的研究模式，以硬件建设作保障，以软件建设为重点，以系列活动为载体，扎实有效的开展仁孝主题教育活动，全力打造青岛市德育品牌孝信达人，将“仁孝自信、追真求美”的精髓融于校园文化建设中，为中职生开辟出的一条科学

8、合理的育人之路。（三）研究目的和意义1、促进校园环境建设建设一馆、两墙、三园、五区、十二楼校园环境，夯实环境教育之根基，集经典文化、企业文化、学校文化、地方文化于一体，实现墙壁说话、草木传情、四季有花，美轮美奂，实现人与历史、人与社会、人与自然的完美共处。2、促进主题教育开展坚持专家引领、课程为本、活动载体、重在实践，大力开展主题教育活动，提高师生的人文素养、行为素养、道德修养，做到自身树正气、与人讲义气、创业有勇气。3、促进传统美德养成多形式开展孝悌教育、仁爱教育、自信教育活动，丰富知识，纯化心灵，增长智慧，弘扬孝心、爱心和信心，树立孝亲尊师爱友的良好道德风尚，让师生快乐自信成长。二、研究的

9、内容和方法（一）研究的内容主要内容是构建与创新现代学校君子人格培养模式。具体目标：一是构建现代学校君子教育新模式；二是探寻现代学校君子教育新路径；三是创建现代学校君子教育新品牌。（二）研究方法1、文献研究法收集整理相关文献，资源等，作为本课题研究的理论支撑。2、行动研究法以解决实际问题为目的，在教育实践中研究，并对实践进行不断的反思，通过计划，实践，观察，总结四个步骤进行。3、调查法包括口头调查和书面法，采取电话、访谈以及问卷的方式调查并进行归纳总结。4、个案研究法。选定有典型性的个案加以深入细致的追踪研究，观察研究，从中寻找教育规律。三、课题研究与实践坚持以人为本，德育为首的教育理念，按照小

10、切口、大视野、重实效的工作原理，组织开展了“诵读经典”、“文化浸润”、“文明修身”等文化育人系列活动，使学生学会做人、学会做事、学会生存、学会生活。具体工作如下：（一）营造君子成长之境学校通过一馆、两墙、三园、五区、十二楼等建设，实现传统教育、现代教育与学校文明教育思想的有效衔接，浓郁的校园文化环境发挥了潜移默化的教育作用。1、一馆即文化馆，按照过去一一现在一一未来的设计思想，主要展现学校校史、示范校成果、学校规划等内容，达到一脉相承，继往开来的的效果。2、两墙在办公楼、在多功能厅两面墙上，分别做成有60多家联办品牌企业的“合作企业墙”、100名优秀毕业生的“创业之星墙”o通过墙体文化，展现学

11、校加强校企合作、注重培养优秀毕业生的风采。3、三园：建成树有先圣孔子雕像的“仁园”、寓意孝亲敬师爱友的“孝园”、以自强奋进为为人理念的“信园”。三园建设，极大地丰富了学校文化教育的内涵，为学生健康成长提供了极佳育人环境。4、五区按功能将校园设定为办公区、教学区、创业区、活动区、生活区等“五区”，为实现文化育人提供了配套有序的优美环境。5、十二楼为校园中的的十二座楼依次命名为厚德楼、仁和楼、博文楼、敦行楼、致远楼，做到了传统文化与校园文化的有机结合。(二)打造君子成功之蕴1、孝悌教育(1)上拜先人。“慎终追远”是中华传统美德，组织学生利用清明节、春节等传统节日，对先祖、先烈等进行祭拜活动，表达对

12、逝者的追念。(2)孝敬双亲。“百善孝为先”。精心组织感恩教育主题班会，让学生感受到父母的良苦用心；利用五月份“母亲节”、六月份“父亲节”期间，组织学生为父母端一杯水、洗一次脚、做一次家常代、写一封感恩信。(3)尊师爱友。“君子隆师而亲友“，通过班会、讲座、广播、板报、征文、演讲等活动方式，教育学生理解老师、体贴老师，尊重老师的劳动；虚心接受老师的教育，有过改之，无则加勉。正确处理与兄弟姐妹、同学之间的关系，树立“四海之内皆兄弟的”的君子风范。孝悌教育，使学生懂得了“百善孝为先”的道理，树立起孝亲立本、追念先祖、孝敬父母、尊敬老师、友爱兄弟的良好道德风尚。2、仁爱教育“己欲立而立人，己欲达而达人

13、”；“己所不欲，勿施于人”。组织“爱心送温暖”活动，为困难学生捐款；组织“职教义工进社区”活动，开展义务劳动；组织关爱老人活动，通过清理卫生，陪老人谈心，让学生分享老人们的人生阅历，用仁爱之心回报社会、服务社会。通过仁爱教育活动，净化了学生心灵，激发了学生在家孝敬父母、在学校尊敬师长、在社会奉献爱心的意识，进而培养学生爱母校、爱家乡、爱祖国的情怀。3、自信教育（1）组建社团。“闻道有先后，术业有专攻”。坚持以人为本，组建“国学班”、“校园文学社”、“龙之队篮球队”、“天使之音合唱团”、“美术社”等60多个学生社团，组织丰富的多彩的才艺展示活动，使学生在活动中培养兴趣、挖掘潜力、展示风采，感受成

14、功的快乐。（2）榜样传递。君子上达于道，“见贤思齐”，终得“日进乎高明，长进向上”的圆满。每年组织优秀毕业生报告会，邀请10名优秀毕业生到校，以他们的学习经历、成长历程、心灵感悟为典型，诠释德才兼备在经济建设和社会发展中的重要作用。将优秀毕业生事迹编辑成册，发放给每位学生，让学生捧着优秀毕业生的成功经历，规划职业生涯设计、树立自信，发奋图强。（3）多元评价。学校借鉴“区以别矣”、“因材施教”、“循循善诱”的儒家教育思想，结合青岛市中等职业学校学生素质发展评价手册，开发了学生德育多元评价系统,采取多渠道、多层次、多形式，对有特长、肯努力、有进步的学生进行发展性综合评价，使他们赢得掌声、赢得尊重、

15、赢得自信。开展自信教育活动，更多学生获得了自强、自尊、自信、自立的勇气，能够坦然面对困难、挫折及自身不足，积极应对，迈向成功。（三）塑造君子成人之行1、组建教育团队（I）专家团队。定期邀请省心理健康教育研究会李绪坤理事、青岛市职教教研室刘其伟部长、XX市文化名人李洪平、曲崇泰等到校开展文化专题讲座；聘请中国人民大学教授张践、国学教育行政学院国学教育研究中心于建福教授、孔子研究院院长杨朝明教授为导师，对多名国学教师进行“一对一”指导。（2）师资团队。围绕青岛市精品课程中国传统文化教育（孝信篇）建设，先后选派23名骨干教师到国家教育行政学院、尼山圣源书院参加国学经典培训班学习，参加青岛市精品课程、

16、教改实验项目等的专题培训。（3）诵讲团队。成立国学经典诵讲团队，每周安排一节孝信达人诵读课，系统讲解传授经典知识；利用每天课前十分钟，组织学生在思圣园、教室内诵读经典，行拜师礼；每学期组织一次国学经典“诵读之星”、“书香班级”评选活动，使学生明晓儒家文化中承载的伦理道德和处世原则。优秀的团队建设，为开展文化育人工作提供了强有力的保障，师生的精神风貌焕然一新。2、研发教育课程“经典”的价值能够穿越时空，给人们带来心灵震撼和滋养；能够启迪智慧、涵育人生。现代德育教育必须具有强烈的时代性、先进性，必须更加符合当代学生的心理需求。为此，学校将研发教育课程作为塑造君子成人之行的重要途径。先后承担XX市课题实施感恩教育活动，优化学生品行素质的研究；青岛市课题实施