北师大第二册《认识图形》教学活动设计24.docx

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1、北师大第二册?认识图形？教学活动设计24【设计内容】这是小学数学实验教材(北师大版)一年级下册第四单元?有趣的图形？第一课时的内容?认识图形？(P36-37),【设计理念】?认识图形?通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个外表的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能识别、拼组。同时，通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。【活动目标】1、初步认识长方形、正方形、三角形和圆形平面图形，体会面与体的联系与区别。2、培养学生观察能力、思维能力和协作精神。3、渗透事物之间有着相互联系的辩

2、证唯物主义观点。【活动准备】教师：多媒体课件，正方体、长方体、圆柱体和球模型假设干个；长方形、正方形、三角形和圆等教具,；学生：长方体、圆柱体、球、正方体、三棱柱、积木；长方形、正方形、三角形、圆等学具，【活动过程】活动一：认识新朋友运用现实素材引入新知。师：我们学习过了长方体、正方体、圆柱和球，谁能说说日常生活中你所见到的物体是什么形状的，同学们也可以看看我们上课的这个教室的周围有什么形状的物体。生：在老师的讲台上有长方体，有正方体，还有圆柱体。生：讲台上的黑板是长方体。生：易拉罐是圆柱体。生：我的笔盒是长方体。师：你们的桌面上也有很多物体，请找出你喜欢的物体。（学生在桌上各自拿起自己喜欢的

3、物体）师：谁来告诉大家，你拿的是什么形状的物体？生：我拿的是长方体。生：我拿的是圆柱体。生：我拿的是正方体。生：我拿的是三角体。师：你为什么说这是三角体呢？生：因为这个物体有一个面是三角形，所以我就叫它三角体。师：你能给它起这么一个名字真不错，其实这个物体叫三棱柱。（教师根据学生所拿出来的物体，随机性地在黑板上粘上长方体、正方体和圆柱）师：这些都是我们自己认识的物体，请小朋友摸一摸这些物体的面，有什么感觉？把你的感觉告诉同组的小朋友。（学生摸各物体的面，并和同组的同学交流自己的感觉）师：谁来告诉大家你有什么感觉。想说的就站起来说。生：我觉得这些面摸起来滑滑的，如果不小心，它还会从手上掉下来。生

4、：我觉得这些面摸起来冰冰的。生：我摸的是圆柱，它的上下两个面摸起来感觉平平的，中间这个面摸起来是圆圆的、弯弯的。师：小朋友通过摸一摸，发现这些物体有的面是平的，有的面是圆圆的、弯弯的，也就是曲的。这节课我们一起来认识平面图形。活动二感受面从体得。师：哪一位小朋友知道长方体的面是什么图形？生：（齐）长方形。师：对了，我们可以从长方体的一个面上找到长方形。（从长方体的一个面上拿下一个长方形纸片，贴在黑板上长方体模型的旁边，并板书：长方形）师：下面请每个小朋友从桌面上找一个长方体。（学生动手找）师：请把你找到的长方体举起来给大家看看。（有的学生举的是教师给的学具，有的学生举的是自己的书或笔盒）师：你

5、能从自己手中的长方体上找到长方形吗？找找看。（学生认真地从自己手中物体的面上找长方形）师：谁找到了？生：我从这块橡皮上找到了长方形。师：在哪儿呢？你能摸给大家看看吗？生：（边说边摸）在这里。师：还有谁找到了。生：我在笔盒上找到了6个长方形。师：你真了不起，在长方体上找到了6个长方形。其他的小朋友呢？生：（齐）找到了。师：好，下面请小朋友仔细看一看，摸一摸你找到的长方形。（学生认真地摸自己找到的长方形）师:好，大家都很能干，都能从长方体上摸到长方形，那么你们能不能从其他的物体上找到其他的图形呢？生：（齐）能！师：好。大家找找看，并把你找到的图形和同组的小朋友说一说。（学生从物体的面上边找图形边告

6、诉同组的同学找到了什么图形）师：谁来告诉大家你找到了什么图形？生：我在圆柱上找到了圆形。生：我在正方体上找到了6个正方形。生：我在三棱柱上找到了三角形。生：我在长方体上找到了长方形。生：我在三棱柱上找到了三角形，还找到了正方形。师：这个小朋友真能干，在同一个物体上找到了两种不同的图形。师：刚刚大家从正方体上找到了正方形。（从正方体的一个面上拿下一张正方形纸片，贴在黑板上正方体模型的旁边，并板书：正方形）从圆柱上找到了圆。（从圆柱的一个底面上拿下一张圆形纸片，贴在黑板上圆柱模型的旁边，并板书：圆）从三棱柱上找到了三角形。（拿出一张三角形纸片贴在黑板上，并板书：三角形）师：（指着贴出的图形）这些都

7、是小朋友找到的图形，认识它们吗？生：（齐）认识。师:请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同？生：一种是形，一种是体。生：长方体突突的，长方形扁扁的。生：长方体能站起来，长方形站不起来。生：正方体有6个面，正方形只有1个面。师：大家都很了不起，今天我们认识的图形都是平平的，它们都是物体的一个面。活动三：生活中的新朋友让学生把课本上的数学知识与生活有机的联系起来。加深对知识的理解和应用。先让学生从教室里找出我们刚认识的平面图形；再让学生找日常生活中找。师：找找生活中哪些物体的面是这些平面图形？生1：教室的门是长方形的。师：正确的说法是教室门的面是长方形的。生：窗户是长方形的

8、生：红领巾是三角形的生：我家吃饭的桌子是圆形的生：我家的桌子的面是正方形的。生：老师衣服上的纽扣是圆形的。生：我家钟表的面是圆形的？生：黑板的面是长方形的？活动四：介绍朋友。1、师：这些都是我们今天认识的朋友，怎么把朋友介绍给大家呢？给我一个时机，我先介绍吧！师：大家好！今天我认识了一个朋友，它长得长长的，平平的，它不像长方体，它是长方体上的一个面，它是谁呢？（生：长方形）师:谁会象我这样介绍自己的朋友呢？想试试吗？先在小组内介绍吧！（小组交流）汇报：谁先来介绍你的朋友？（学生介绍）师：大家介绍得多好啊！在日常生活中，你还见过哪些物体的面是你的朋友？活动五：新朋友组合为了把学过的知识讲行整合，充分发挥学生的创造力和想象力。让学生用图形拼组这一活动；是让学生对知识的整体回忆。我呈现出一幅漂亮的图形组合图，说：看看这幅画像什么？你能用我们学具盒里的图形拼出新的图画吗？请各组设计拼图方案，互相合作，共同完成拼图，然后展示自己的作品，介绍制作的方法和所用的图形。活动六、课外延伸师：回家找一找我们今天所认识的朋友，并把这些朋友介绍给爸爸妈妈。