教案柯城区2023年培智学校教学活动评比教案公开课.docx

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1、“跨学科整合学习”教学活动设计方案润智学校吴晨晨一、班级基本情况学校：柯城区润智学校、班级名称：润智三班学生数：10人学生基本情况：本班共有学生10名，生理年龄11-14周岁，均为智力残疾，其中自闭症3人、脑瘫2人、唐氏综合症3人，轻中度智力障碍5人。10个孩子,3人存在严重构音障碍，1人无语言，2人运动障碍。教学地点：律动教室教学资源：多媒体课件、春游路线提示标志、视觉提示卡、宝藏盒、自制教具、强化物等。教学人员：主教1人，助教1人。二、学习主题和内容1学习主题：美丽的春天一一咏柳第3课时2 .涉及学科。基础学科为生活语文，其他学科为唱游与律动、艺术休闲、康复运动。3 .学习内容及组合方式。

2、本课学习内容出自生活语文五年级下册第2课咏柳，本课为第3课时，在初步认读生字词、初步朗读、理解课文的基础上，根据新冠疫情反复出现的情况，设计了云春游的活动内容。在云春游活动中，通过游戏活动巩固生字词，结合生活经验拓展组词，将身体感受、视听触、律动等多种体验加深学生对古诗的理解，在体验和理解的基础上多种形式诵读、诵唱古诗，加深学生对古诗的深度理解和喜爱，对传统文化的欣赏。活动融入了康复运动走线活动，锻炼学生腿部力量、身体协调能力。通过游戏环节提升课堂趣味性，提高学生专注力。在视听触相结合的情境中利用自身肢体语言体验、音乐律动活动，帮助学生感受、发现、领略音乐艺术的魅力，通过体验、动作、诵唱学习用

3、自己的方式表达对音乐的感受和理解。休闲是人类比较高级的基本需要，给学生进行艺术休闲教育并提供适宜的娱乐活动，能让学生获得有质量的生活。整个活动创设为云春游，通过文艺、体育、游戏、旅游多种休闲方式，帮助学生养成积极利用闲暇时光享受生活的能力,减少习惯或被动地接受他人管理的需要，进而提高个人自主、独立意识。最后在作业布置环节，结合绘画欣赏请学生绘画出自己心中的春天，和家长一起诵读、诵唱古诗感受生活之美，培养学生积极的生活态度。三、教学目标（一）学生起点行为分析：学生基本情况：本班共有学生10名，生理年龄11-14周岁，均为智力残疾，其中自闭症3人、脑瘫2人、唐氏综合症3人，轻中度智力障碍5人。10

4、个孩子,3人存在严重构音障碍，1人无语言，2人运动障碍。根据学生认知和配合程度我将学生分为3组:A组（陈*、蒋*、许*）：3位学生分别从卫星班、普校融合教育无法适应而转学过来的学生，语言理解能力相对较好，接受能力强，能较好地理解老师创设的情景。能在老师的提示下说出10个字的句子,能在提示下参与朗诵课文。对较难的汉字柳、剪的识记需要多次反复练习，对古诗深度语言解读的理解存在一定困难，更适合体验、感受中提升对古诗的欣赏。其中许同学运动困难，下肢力量不足。B组（汪*、董*、舒*、吴*）：能在提示下能理解生活情景、认读简单的字词，能在老师的辅助下参与课文朗读，说出8字左右的句子。汪同学为自闭症孩子，会

5、跟着诵读，理解古诗相对困难。吴同学有构音障碍，发音不清晰。C组（丰*、阮*、郑*）：在视频、图片辅助下理解生活情景,能跟着老师说出较短的4字词，会跟着老师朗读较短的句子。3位同学都有构音障碍，口齿不清，其中郑同学会简单发“a”音，无语言交流。阮同学因脑瘫影响，行动不方便，需要多锻炼腿部力量和手眼协调能力。（二）个别化学习目标。教学主目标：1结合日常生活经验，通过游戏复习巩固认读生字认读，拓展弹性认读汉字以及生字组词。A组独立识别“玉、高、刀”弹性认读字词“柳、剪、春”，尝试适当语言提示下独立组词。B组独立认读生字“玉、高、刀”，图片提示下进行组词。C组认识图片“玉石、高山、剪刀，跟读字词，在他

6、人帮助下指相对应的词语。2.聆听古诗解说，在情境中体会柳树在春天自由生长，随风舞动的愉悦，深度理解古诗。A组聆听古诗解说，在情境中把自己想象成一棵柳树，体会柳树在春天自由生长，随风舞动的愉悦，深度理解古诗。B组聆听古诗解说，模仿老师，跟随感受随风舞动的愉悦，尝试深度理解古诗。C组聆听古诗解说，在老师的辅助下学着柳树在转圈、舞动，感受柳树的快乐。3,结合音乐、律动带着体验尝试多种形式有感情朗读、诵唱古诗,加深对古诗的喜爱，对传统文化的欣赏。A组结合音乐、律动带着体验尝试多种形式有感情朗读、诵唱古诗。B组老师的指导下尝试学习动作、体验，尝试感情朗读古诗、诵唱古诗。C组老师的指导下学会其中1-2个动

7、作,与老师合作完成古诗诵唱活动。教学副目标：1 .融入了康复运动走线活动，锻炼腿部力量、身体协调能力。A组动作到位，在情境中当小老师，带领着同学选择走线的方式。B组积极主动参与走线活动，动作要求比较到位。C组能跟着同学一起走线，尝试蹲一半的高度、尝试踮脚。2 .在视听触相结合的情境中参与体验、律动、诵唱等活动，感受、发现、学习用自己的方式表达对音乐的感受和理解。A组能对听得的音乐产生联想，用肢体语言表达柳树在风中舞动。B组能认真聆听音乐，模仿老师进行肢体语言的表达。C组能认真聆听音乐，在老师的指导下模仿2个动作。3 .参与艺术休闲活动，体验文艺、体育、游戏、旅游多种休闲方式，养成积极利用闲暇时

8、光享受生活的能力，获得有质量的生活。A组喜欢旅游活动，享受旅游过程并能尝试表达自己喜欢的活动。B组喜欢旅游活动，享受旅游中的各种活动。C组喜欢旅游并能配合参与旅行活动。4 .在课后作业活动中增进亲子沟通，尝试绘画春天美景，音乐律动，进行艺术创作活动延伸。5 组增进亲子沟通，独立完成4个生字填写，尝试绘画创作。6 组增进亲子沟通，完成3个生字填写，尝试进行添画。7 组增进亲子沟通，在家中帮助下完成2个生字填写，将柳叶上色。（三）教学重难点。教学重点：1结合日常生活经验，通过游戏复习巩固认读生字认读，拓展弹性认读汉字以及生字组词。2,结合音乐、律动尝试多种形式有感情朗读、诵唱古诗，加深对古诗的喜爱

9、，对传统文化的欣赏。教学难点:1结合音乐、律动尝试多种形式有感情朗读、诵唱古诗，加深对古诗的喜爱，对传统文化的欣赏。（四）学习环境支持。布置春天的背景图、学生表演的图片、柳树枝、绿丝带、春天的音乐、风筝、春季小提示等等。四、教学活动过程一、情境导入激兴趣1欣赏春天美景，感叹春天真美啊！2.可是疫情影响，我们暂时不能集体春游了，开展一次云春游吧，我们一起去春游。3.模拟春游一起徒步、休息、游戏。二、游戏活动重体验1寻宝藏，巩固生字词。在模拟公园寻找宝盒，完成生字词认读，赢奖励。2 .找朋友，拓展组新词。为生字找新朋，组合出新词语。3 .演柳树，感受古诗意境。在音乐的伴奏下，故事解说下，跟着视频中

10、的柳树随风舞动。三、古诗诵唱助理解。1带着体验的感受，多种形式有感情朗读古诗。4 .跟着视频，学着古诗吟唱、古诗表演。四、作业练习提水平1好听的歌曲也要记得和爸爸妈妈分享，回家请你邀请爸爸妈妈一起来吟唱古诗。2.多美的春天，多可爱的柳树，真想把他记在我的心里。古人就非常喜欢用绘画把美好的事物记录下来。课后请同学们完成生字词填写后，也学习古人用绘画记录可爱的柳树。五、小结课堂作回顾。1总结学习内容及学生表现，奖励。2.结合生活提示疫情虽然过去，依旧要做好防疫工作。附件2“跨学科整合学习”活动评量表主题名称学习目标和活动内容（要求能够体现注意、理解、记忆、迁移等水平层次）活动前评量活动后评量咏柳S

11、1S2S3S4S5S6S7S8S9S1OS1S2S3S4S5S6S7S8S9S1O复习巩固认读生字认读7665656543拓展生字组词6654444344体验柳树随风舞动6655565335多种形式有感情朗诵古诗5555455441尝试吟唱表演古诗5554444321喜欢并积极参与云旅行活动说明1.S2.评语提示可成；2给代表学生，S1代表第一位学生，以此类推。填表时可以直接写学生姓名。量结果用数字或代号表示。具体含义如下：8能独立完成；7给予手势提示可以完成；6给予间接口以完成；5给予直接口语提示可以完成；4给予视觉提示或刺激之后可以完成；3给予示范动作可完予部分身体提示可完成；1给予完全身体提示可完成；。没反应或没有学习意愿；NA未测。