第1课 古代埃及教案.docx

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1、高新区“学一一评一一教”一致性历史教学设计课题第1课古代埃及课型新授课课时1课时学科素养时空观念：通过学习四大文明古国中的古埃及文明，全面了解古埃及地理位置与发展历程。家国情怀：通过学习古代埃及文明认识各民族共同推动人类文明进步，在树立民族自信心的同时，培养理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。课标分析学期目标艇学习，知旺要国家和地区1要的历史人物、历史事件和历史现象，了解世界古代竣剧本线索：Effi韵康社会稠皴和蟒的总（侬，文化的多元性、共荣融发屣的不平蒯生，认语怛界各地去、各民族共同推动人类文明的进步，他们创造的文明成就是人类的共同史富；树立民宸自信心，同时初步用立起正确的国乐朝，培

2、养叫、尊敬侬姨他民族文化精华的开放心表0知道金字塔，初步了解古埃败明,（本课时）-通过汉谟拉比法典，初步了解古代两河流域文明（课时2）JIS眦制题例魏立，初步了黠侦印度社会。（课时3）习容析学内分知识经受:学生通过阅读书籍和观看影视作品对古埃及文明有了一些了解生活经验：有部分同学已经去全字塔参观旅游学情分析/已知M策略经睑:已经有了一定的历史学习经蛉和学习方法，掌握了一定的分析、解决问题的能力1、通过自主学习和勾画，学生能够用熟练的语言说出古代埃及文明的发源地、发展历程、文明成果、社会特点。学习目标2、通过阅读教材和史料分析，识读古代埃及示意图能归纳理解为什么说古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼

3、”。3、通过阅读课本和史料分析，观看金字塔图片，能够正确评价金字塔。4、通过学习古代埃及文明认识各民族共同推动人类文明进步，在树立民族自信心的同时，培养理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。教学重难点重点：古埃及的文明成果突破措施：通过自主学习、图文史料分析归纳。难点：正确评价金字塔突破：通过图片和材料研读，小组合作讨论，全面评价金字塔。学备教准多媒体、教学PPt教学实施环节教学任务学生活动评价活动与预设及补救融入情景，引出旧知展示抗疫宣传画设问：这幅图可能是哪个国家抗击新冠肺炎疫情的宣传画？“法老”是谁？法老把你带到哪里去？假如你是一名导游，你如何介绍古埃及？过渡：这节课我们来学习一下

4、四大文明古国中的古埃及文明。学生根据图片并结合所了解知识独立思考。学生群言，说出埃及、国王、金字塔等关键词创设情境探究新知对应目标1对应目标2一、自主学习自主阅读课本，找出下列问题1、古埃及的地理位置在哪？2、梳理古埃及兴起、统一、更历程。3、列举出古埃及的科学文化总4、古埃及文明的象征？5、古埃及国王法老的地位以及二、合作完任务一：古埃及的地理环境和响，理解古埃及里是尼罗河AX：*Y金FXH片:陷FVt-f-rza任务二：阅读材料并结合课文科学文化的发展有什么关系？“尼罗河每年均有一次泛致从夏至之日起，延续100天,沙漠遂变为沃土。大水一退，.尼罗河的泛滥对于埃及而言，来说，是“一种恩赐”。

5、埃及.化发源地之一，尼罗河的泛滥,的答案：大洲，河流）:盛及衰亡的发展僦？:权力？自然环境对其影的赠礼的含义。-J*/I*1尼罗河与古埃及监。泛滥期间，大左右。经此泛滥，嗅及便处处花开。借用希罗多德的话之所以成为人类文更可以解释。其他通过问题，引导学生自主读课本内容勾画重点，同桌交流在课本上用不同颜色的笔订正好答案背诵古埃及的发源地、出现时间、文明成果学生结合古代埃及示意图和所学知识，先自主分析，再同桌交流，探究归纳：古埃及文明是尼罗河的赠礼的含义：尼罗河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，土地肥沃，水源充足，交通便利，为文明起源提供了物质基础学生阅读材料提取关键信息，进行归纳。尼罗河是古埃及人

6、生命的源泉，也是古教师点名CD层3名学生分别回答1、3、4题，点名B层两名同学回答2、5题,其他同学评价并完善补充。教师巡视，看学生订正情况在课本空白处默写归纳出古埃及的发源地、时间、文明成果教师点名B层学生回答，A层同学评价并完善补充提问学生提取的关键词是什么？沙漠遂变为沃预设：部分同学对古埃及的发展历程梳理不清补救：教师引导根据教材提取要点即时间和事件，并做好笔记发现问题，及时提醒预设：个别同学，成就有拉漏补救：强调文明成就主要有太阳历、象形文字、木乃伊、金字塔预设：有的学生不能用专业语言准确表达。补救：老师评价并规范语言预设：关键词提取不准确；归纳不出“源泉”一次补救：教师引导再次阅读对

7、应目标3河流泛滥，往往都会成灾，可是尼罗河泛滥，不但不成灾，而且利于灌溉，更因泛滥定时，人类可预为控制，于是，灾祸变成了福祉。就此而言，仅美索不达米亚堪与之相比。尼罗河每次泛滥，埃及的农夫都不免忧心忡忡。自泛滥之日起，他们便设有专人将水位上升情形，于每日清晨驰赴开罗大街小巷报告。”-一威尔杜兰特世界文明史任务三：阅读材料并结合课文，正确评价金字塔。PnTur.静/鼠I1-r-a之三UCwi*3-*二F*MMWmMO*wwm“在埃及保存下来的古建筑当中。保存得最好的是两种：一种就是墓葬，一种就是神庙建筑。而当时活人所居住的地方民居，包括王宫都保存得非常差，为什么呢？因为当时的人用最好的材料、最好

8、的石材，去建造他们永久的居所，也就是说他们的陵墓，去建造他们供神的地方一一神庙，而他们自己住的民居，包括国王的王宫呢他们却用泥砖，泥砖这种材料非常便宜，也容易制造，但是不容易保存，这就是为什么我们现在看到的很多的建筑不是陵墓就是神庙，而活人住的民居却保存得很少。”一北京大学历史系教授颜海英*a*；ttrMwgj才洪.,B-,、蠢*ttZbk。-刈刈ST2-一埃及科技文化发展的源泉。结合教材相关史事，学生赏析图片以及阅读材料，提取关键信息，先独立思考，后小组合作探究，形成组内统一答案，准备展示。土；人类可预为控制；自泛滥之日起，他们便设有专人将水位上升情形。各组组长展示，其他小组点评并完善补充。

9、金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结品，但它也是古埃及法老的无限权力的象征，给人民带来了巨大的苦难。预设：个别同学对金字塔的评价不全面。补救：在教师的引导下提取关键信息“奇迹”“我们现在看到的很多的建筑不是陵墓就是神庙”“工人遗骨”一分为二归纳总结，并在课本上勾画。建构网络梳理新知拓展延伸学生史读地图，从整体上了解四大文明古国教师对照地图提问E层学生古埃及文明预设：表述不准确，不全面对应目标4的空间分布并运用本课所学知识迁移归纳四大文明共同特点，先独立思考，后同为交流的发源地在地图上的位置，并据图指出亚非四大文明的位置，进而提问C层同学补救：教师归纳

10、:河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，土地肥沃，水源充足，交通便利,为文明起源提供物质基础，学生在第一单元彩页处勾画好知识拓展Rr,Z-.4Y*一及丹坦丹/此舄蛀占旦#244-4.7课堂小结文昭起源：埃及是尼罗河的赠礼兴起：公元前3500年前古统一：公元前3100年代文明迸程强盛：HB特摩斯三世时叫卷衰亡：公元前525年，波斯帝国吞并古埃及在科技：太阳历、象形文字、木乃伊.金字塔文Bf1成就治：法老专IH根据本节课思维导图再次背诵基础知识：古埃及发源地、时间强盛时期、文明成就同桌互查，教师抽查，古埃及文明成就预设：个别E层同学记不住补救：己掌握的同学完成当堂检测，E层同学再次记忆、过关。拓展练习深化新知学生完成当堂检测，并核对答案，教师做好统计。学生交流讨论出错题目，不能解决的询问教师。抽取学生讲解其出错的题目，看是否真正掌握。预设：个别学生对于出错的题依旧讲不明白补救：教师再次讲解，并强调做题技巧勾画关键词、句排除法T4全面归纳材料T5书计板设古袋及文B月43源：埃及Jg中河的J札*兴随：公元ITO35OO年JTO/St-:公元WB31OO寻,Bf1MSS：93特JV师三世时H*:公元碗525年,波斯帝QD百井古埃及在科技：太阳历、一字、木乃伊、金字塔文明血就教学反思