2023年思维的火花第六课时设计.docx

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1、“思维的火花第六课时设计教学目标：1 .学生能梳理出探险故事的评价标准，并依据所列提纲讲一讲探险故事。2 .回归文本，发觉（跳水）详略得当的特点。3 .修改自己的提纲，合理安排详写和略写的局部。教学过程：一、回忆导入。师：上节课，大家集思广益列举了困境，也选择困境并进行了有理有据地分析，最后写出了探险故事的提纲。今天我们就进入“思维的火花第六课时，揭开这些故事引人入胜的秘密。我很好奇你们的探险故事都发生在哪里？你的呢？生答。师：你们的想象力可真丰富啊。原来你们的探险故事这么精彩。现在就让我们借助提纲走进这异彩纷呈的探险世界。二、听故事、记感受。1 .师：同学们在讲故事之前，有一个问题我们需要明

2、确：要想把这探险提纲变成精彩的探险故事，我们讲的时候需要注意些什么呢？梳理出学生突出的问题。学生说，老师在副板书提炼出评价标准。有了这些评价标准，我信任同学们会把你的故事讲得很有趣。先把你的探险故事分享给学习伙伴吧。谁情愿来依据你的探险故事提纲，给大家讲一讲你的故事呢？其他同学对比着评价标准来听。生讲故事。师生互评。三、回归文本，悟表达。师：直接列举孩子们发觉的问题，不要使用提炼、总结式的言语。本单元的几个故事的讲述都非常精彩，作者是如何把故事写精彩的呢。就让我们一起走进（跳水）这篇课文一探究竟。1师：请你扫瞄课文，填写（跳水）学习单，并想一想作者为何这样安排？给同学们3分钟时间。生填写。2

3、.师：大局部同学已经填写完了，跟你的伙伴交流一下学习收获吧。（2min）生交流，可以一人、可以一组。师转圈听、看他们的发觉。师：刚刚我在转圈时发觉大家对跳水内容比拟熟悉，详写、略写的内容找得很精确，同时我还发觉每个人对作者为何这样安排有自己的想法。哪个小组情愿来分享一下？其他同学认真听，等他们说完，可以对他们的观点进行补充，也可以提出不同的见解。生分享，师相机板书。四、修改提纲，合理安排详略。师：同学们发觉了这么多课文的秘密，尤其是作者详略得当的写作方法，更让文章具有可读性。现在看一下你的探险提纲，可以有哪方面的调整或改动呢。学生修改。师：你调整了哪些地方，跟大家来分享一下吧。生分享。师评价：具体的感受，感受到学生成长在哪里。师：同学们调整了自己的提纲，请你依据你的调整，再讲一讲你的探险故事吧。生讲。五、总结延伸这节课同学们把自己的探险故事与课文内容进行链接，充分感受到了详略得当的写作魅力。好的故事是改出来的，下节课让我们继续走进（自相矛盾）和（田忌赛马），再次感受详略得当的魅力，让我们的探险故事变得更加丰富和精彩。板书设计：思维的火花详写推进情节开展、丰富内容、增强感染力略写留白详略得当回归课文，梳理详写和略写的局部。课文