21 雪孩子 一等奖创新教案.docx

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1、21雪孩子一等奖创新教案21雪孩子【教学目标】1 .认识本课的“累、添”14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等9个字，会写“出门、起来”等11个词语。2 .学习默读，试着不出声。读出人物对话中不同的语气。3 .了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。4 .朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。【教学重点】学习默读,试着不出声。朗读课文，读出人物对话中不同的语气。【教学难点】了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。【教学准备】课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1认识“累、添”等14个生字，读准多音字“呀，会写生字“赶、谁、旁”。5 .学习默读,

2、试着不出声。6 .了解故事内容。【教具准备】字词卡片、课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】板块一、出示谜语，导入新课1出示谜语：一个娃娃冬天生，全身上下冷冰冰。你叫它也不吭声，太阳一出就化冰。（谜底：雪孩子）2.这节课，让我们一起去认识一个可爱的雪孩子吧！（板书：20雪孩子）出示并板书课题，齐读课题。【设计意图：出示图片，引导到堆雪人，雪孩子，激发学生学习兴趣。】板块二、初读识字，整体感知1学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍，标上自然段序号。2.检查初读情况(1)认读生字累添柴烧旺渐哎呀冒烫终浑淋灭激学生练习拼读生字，去掉音节读，识记。注意读

3、准翘舌音“柴、烧、终”前鼻音“添、渐、淋”，后鼻音“烫识记生字近义词识字：通过找近义词的方法理解词语的意思，如“添一加”“渐渐一逐渐、慢慢”“浑身一全身”等。【出示幻灯片5一一7字理识字。“柴、烫、灭”的字形可以通过字理溯源，再联系生活体验来识记。生活识字和语境识字：“旺、”表示火烧得很大，“冒”可结合课文语句模拟动作理解。加一加：“口”加“日+日”是“唱；日力口“王”是“旺”,”加隹”是“谁”，”加“气”是“汽换一换：“挥“减号”换“3”就是“浑“经”减R”换“车”就是“轻，减一减：“汗”减气”是“干”，“傍”减F”是“旁二(2)出示带生字的新词，让学生认读。劳累增添柴火烧火渐渐哎呀冒出烫伤

4、终于淋雨扑灭激动预设：重点指导生字：翘舌音“柴、烧、终”前鼻音“添渐淋”，后鼻音“烫”。(3)学习多音字：呀(ydya)练读句子，找发现。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！在这里这呀“读“yd”，意思是“惊讶”，还有一个读音是“ya”,表示“感叹、疑问”语气。读一读：飞呀（ya）飞呀（ya）,飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云Q（4）识字游戏放气球游戏，看谁摘得多。（读对一个，就放飞一个气球。）整体感知默读课文，不出声。不唇读，不指读，边读边思考：填空：雪后，（）和（）一起做游戏，玩累了，小白兔（）,就在这时，屋子（）。雪孩子（），最后变成了（）o板块三、学习课文14自然段，雪孩子陪伴小白兔过

5、渡：雪孩子门外的空地上陪着小白兔，他们都做什么了？1出示句子：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。（板书：又唱又跳）小白兔，和雪孩子在一起玩得高兴吗？（高兴）指导朗读：读读这句话，读出小白兔的开心。2 .出示句子：他玩累了，就回家去睡午觉。（板书：玩累了）指导朗读：读出小白兔的很累的感觉。3 .出示句子：屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！“赶快”是什么意思？（就是快一点的意思。）出示“添把柴”，“添把柴”是什么意思？（就是“加把柴”的意思）小结：小白兔和好朋友雪孩子玩累了，睡着了，接着又会发生怎样的故事呢？板块四、观察交流，学写生字。1出示生字田字格课件“赶、谁、旁二（1）观察生字书写特点，

6、交流。预设：“旁”，上下结构，上宽下窄，“谁”左右结构，左窄右宽,“赶”半包围结构。（2）老师范写，重点指导“谁”，学生练写。“谁”：左中右结构，“t”第二笔起笔于横中线；“隹”撇起笔于竖中线上端右侧，撇尖伸向”，第二横在横中线上，第四横较前三横略长。（3）学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、规范的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。4 .课堂小结学习雪孩子，认识了很多生字新词，这是一篇童话。这是一篇童话，讲述一个雪孩子最后自己变成了云朵的故事。第二课时【课时目标】1.练习默读课文。朗读课文，读出人物对话中不同的语气。1 朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。3 .在想象中续编故事，感

7、受雪孩子的美好心灵。4 .学写“唱、旺”等5个左右结构的字。【教具准备】字词卡片、课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】板块一、复习字词，引入新课1出示上节课所学的字词，请学生认读。2.指名读读课文14自然段。板块二、学习课文，体会雪孩子的勇敢1 .出示：“小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。”这段话在这里起到什么作用？预设：“火烧得旺旺的”和“小白兔睡着了”为下文写小白兔家着火埋下伏笔。2 .学习课文7、8自然段。（1）小白兔家为什么会着火？小白兔往火堆里添了许多柴，他睡着了，火把旁边的柴堆烧着了。（板书：着火）（2）雪孩子看到小白兔家着

8、火后，是怎样做的？出示：“小白兔，小白兔！你在哪里？”这是一个什么句子？从中知道了什么？预设：这是一个疑问句，写出了雪孩子救小白兔急切的心情。他是怎么做的？出示：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。A.用“画出雪孩子救小白兔的动作的动词。（冲、冒、找哇找、找、抱、跑）B从这些动词你体会到雪孩子的什么精神？（）板书：冲冒找抱跑）（奋不顾身、勇敢）指导朗读：读出小白兔的奋不顾身和勇敢，体会小白兔的着急。板块三、学习课文9一一14自然段，了解雪孩子融化的过程过渡：小白兔得救了，雪孩子怎么样了？1 .出示：小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋

9、的。出示“浑身”，就是什么意思？（全身的意思）2 .再读课文，画出雪孩子变化的语句。出示：雪孩子浑身水淋淋的一一（）一一（）一一（）。3 .雪孩子为什么会有这样的变化？教师根据学生回答小结：雪遇热在一定温度下就会化成水,水变成水蒸气蒸发到空中，许多的水蒸气在空中案集在一起就变成了云。雪孩子没有走,他变成了-一朵美丽的白云。（板书：化成水变成水汽成了白云）4 .出示课后题2：读一读，抄写每组的第二个句子雪孩子变成了水汽。雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。雪孩子变成了一朵云。雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。（1）读一读上面的句子，每组句子中的两个句子有什么不同？哪个句子更好一些，为什么？教师

10、小结：每组句子的两个句子意思是一样的，但是第二个句子表达上更好一些，更具体，而且能表达出作者对舍己救人的雪孩子的难过、不舍和敬佩之情。(2)指导朗读，你应该用怎样的心情朗读这些句子？(难过、不舍、敬佩之情)(3)抄写这些句子。【设计意图：问题引导，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文。训练了学生理解课文的方法增强理解课文的能力。】板块四、学写生字，总结拓展1出示生字田字格课件“唱、旺、浑、汽、轻工(1)观察生字书写特点，交流。预设：“唱、旺、浑、汽、轻”都是左窄右宽的字。(2)老师范写，重点指导“轻、汽”，学生练写。“轻”：左右结构，左右等宽，“车”作偏旁时笔顺为先竖后提，第四笔

11、横改提，撇折的横段在横中线上；横撇起笔于竖中线，与“车”首笔横持平，长点收笔在横中线上。“汽”左窄右宽，“3”第二点偏左收笔于横中线；“气”的短撒从竖中线撇向左上格，第二笔横与短撇在竖中线相接，横折斜钩在横中线起笔，右行下折后斜行勾出。(3)学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、规范的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。2 .课堂小结：本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己却消失了的故事，表现了雪孩子勇敢无畏，舍己救人的优秀品质，表达了人们对雪孩子的赞美之情。3 .当堂检测4 .课后作业：(1)推荐阅读：儿歌堆雪人。听读儿歌堆雪人，想一想自己堆过哪些雪人，它们给自己带来了怎样的快乐，跟着

12、爸爸妈妈说一说。(2)完成练习。板书设计雪孩子小白兔又唱又跳玩累着火舍己救人雪孩子冲冒找抱跑化成水变成水汽成了白云课后反思成功之处：1 .在教学活动的开始时，我出示了“雪孩子”的图形剪影，提供给学生一个直观的形象；播放了课文朗读录音，提供给学生听觉上的形象；演示了投影片，把课文中的文字符号转化成可视的故事情节。这样帮助了学生从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。2 .培养学生的想像力。为了给学生提供充分的想象空间，在讲到小白兔和雪孩子玩耍时，让学生想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景;让学生的思维自由地驰骋，使学生的想象力在自由的环境中得以增长。不足之处：规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。