六年级上册《连绵白桦林》第二课时教学设计.docx

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1、六年级上册（连绵白桦林）第二课时教学设计教学内容：苏教版小学音乐六年级上册（连绵白桦林）第二教时本课设计意图：音乐是一种感情艺术，抽象艺术，它的魅力在于给学生一个想象的空间，让学生在美妙的音乐声中接受“美的熏陶。因此，在设计本课时，着重从学生的感受出发，突出艺术实践活动，充分让学生参与、体验、表现，并通过文字、色彩、视频、演唱、听赏等教学方法和教学手段及直观、直接介入师生互动、生生互动的教学模式，充分激发学生的想象力，培养学生的艺术素养，提高学生的表现能力，带着学生走进音乐世界，学习和领悟音乐言语的特点，感受多种音乐形式的特点和魅力，认识音乐文化的丰富性和多样性。具体从以下几个方面着手：一、设

2、计理念：歌曲教学和观赏教学是小学音乐课堂教学的重要内容，不仅可以培养学生的审美品质，而且可以形成正确的人生观、价值观。一方面从生活中提取音乐，觉察音乐元素与现实生活的关系，从而了解音乐创作和表现的手法；另一方面引导学生用自己喜欢的方法来表现音乐，鼓舞学生进行想象，尝试实践，获得感情体验，正确表达乐曲所反映的意图和情境，从而培养学生综合性的艺术能力。二、设计特色：以感情体验和参与实践、表现为主线，用游戏、观赏、演唱、表演、文字、色块等为主要的手段，结合多媒体展示的各种音效、图片等内容，做到融知识性、制造性、实践性为一体，使学生综合能力多元开展，拓宽审美渠道，培养学生综合性审美及表现能力。三、设计

3、目标：1、知识与能力：（1）、学唱俄罗斯民歌（故土），观赏俄罗斯作曲家创作的乐曲（跳蚤之歌）、（波罗维茨舞曲。（2）、通过观赏、演唱、表现歌（乐）曲，了解和感受俄罗斯民族音乐风格的特点，认识俄罗斯人民具有的坚韧不屈，粗旷豪放的精神。了解挖苦歌曲的特点。（3）、要求学生通过自己的感受和想象来观赏、分析音乐，运用肢体言语、演唱技巧等手段来表达音乐的感情。(4)在音乐作品中，找出音乐旋律中相同和不同的局部，并运用已有的知识进行简单的旋律创编；能依据作品的结构为作品的不同段落做出相应的声势伴奏。2、过程与方法：运用唱歌、观赏、声势伴奏等形式了解乐曲，结合各种已有的音乐知识和生活体验，让学生参与、感受、

4、体验、创编音乐，在音乐实践活动中表现音乐。3、感情态度价值观：(1)、通过唱歌、观赏、体验等形式，了解俄罗斯民族音乐风格和特点，拓宽学生的音乐视野，丰富对多种音乐表现形式的体验。(2)、在观赏、唱歌、表演等活动中，感受多种音乐形式的特点和魅力，认识音乐文化的丰富性和多样性，增进对音乐和相关文化的兴趣。四、设计重点和难点：重点：通过各种音乐实践活动使学生认识和了解本课教学内容，扩大学生的艺术视野，从而加深对俄罗斯音乐的印象，总结音乐特征。难点：了解不同乐曲表达的内容及表现的手法，了解俄罗斯音乐的特征。五、设计方法：1、本课注重在教学过程中灵敏的运用文字、创编、比拟、表演、探究等教学方法的设计。2

5、、本课突出观赏、演唱、律动、戏剧化的表演等形式相结合，注重学生的表现能力的设置。3、本课结合先进的现代教育媒体手段，将视觉和听觉、音乐和非音乐、直接知识和间接知识进行融会贯穿的设计。姚旭琲教学对象：六年级教学内容：苏教版小学音乐六年级上册(连绵白桦林)第二教时教学模式：激趣引析、激情赏析、冲动表析，师生互动教学模式。教学目标：1、知识与能力：(1)、学唱俄罗斯民歌(故土)，观赏俄罗斯作曲家创作的乐曲(跳蚤之歌)、(波罗维茨舞曲)。(2)、通过观赏、演唱、表现歌(乐)曲，了解和感受俄罗斯民族音乐风格的特点，认识俄罗斯人民具有的坚韧不屈，粗旷豪放的精神。了解挖苦歌曲的特点。(3)、要求学生通过自己

6、的感受和想象来观赏、分析音乐，运用肢体言语、演唱技巧等手段来表达音乐的感情。(4)在音乐作品中，找出音乐旋律中相同和不同的局部，并运用已有的知识进行简单的旋律创编；能依据作品的结构为作品的不同段落做出相应的声势伴奏。2、过程与方法：运用唱歌、观赏、声势伴奏等形式了解乐曲，结合各种已有的音乐知识和生活体验，让学生参与、感受、体验、创编音乐，在音乐实践活动中表现音乐。3、感情态度价值观：(1)、通过唱歌、观赏、体验等形式，了解俄罗斯民族音乐风格和特点，拓宽学生的音乐视野，丰富对多种音乐表现形式的体验。(2)、在观赏、唱歌、表演等活动中，感受多种音乐形式的特点和魅力，认识音乐文化的丰富性和多样性，增

7、进对音乐和相关文化的兴趣。教材分析：1、俄国作曲家穆索尔斯基作于1879年。歌词选自德国诗人歌德的诗剧(浮土德)第一部第五场中魔鬼梅菲斯托与一群朋友在酒店里所唱(跳蚤之歌)写成。在他之前贝多芬、里拉、柏辽兹等作曲家都曾为这段歌词谱曲，但都是歌谣风格的分节歌，而穆索尔斯基所作的是一首;通谱歌；，它以鲜亮的音乐形象、戏剧性的艺术效果和浓郁的俄罗斯民歌风格著称于世。全曲共分三局部：第一局部是近于朗诵的表达性的曲调，含有明显的挖苦意味。钢琴伴奏中的顿音则生动地刻画出跳蚤的形象；第二局部的音乐好似一支威严的颂歌，描写跳蚤当上大臣后耀武扬威、不可一世的神态，但随之而来的笑声揭穿了它狐假虎威的丑态。最后一段

8、综合前两段的音乐素材加以开展，将歌曲推向飞。全曲以掐死跳蚤的胜利者发出的爽朗笑声结束。除结尾外，全曲贯穿了嘲弄和轻视的笑声，大大增强了挖苦效果。穆索尔斯基他是俄罗斯作曲家，五人“强力集团成员，他的作品具有热情奔放的特点，同时还带有辛辣的挖苦和幽默感，代表作有歌剧（鲍里斯戈杜诺夫）（梭罗庆采市集）等，管弦乐（荒山之夜），钢琴组曲（图画展览会）以及歌曲（跳蚤之歌）等等。2、（故土）是一首著名的俄罗斯民歌，速度缓慢，气息宽广而悠长，曲调优美广袤，略带悲伤情绪，具有俄罗斯西伯利亚风格。歌曲以不完全小节开始与结束，旋律跌宕起伏，抒发了对俄罗斯河山的赞美之情。全曲只有两个以同头异尾的手法写成的乐局，结构齐

9、整清楚。3、（波罗维茨舞曲）又名（勒靶人之舞）或（波罗维茨人之舞与合唱）。为四幕歌剧（伊戈尔王）中，第二幕波罗维茨人的首领康查克汗向被俘的伊戈尔王劝降遭到拒绝后，命女奴向伊戈尔王献舞时表演。原歌词大意为：歌声随风飞向故土，那里是你自由唱歌的地方，我们在一起将多么欢畅。后常以无合唱声部的管弦乐曲单独演奏。乐曲一开始，弦乐和圆号奏出由连续音组成的序奏。表现了波罗维茨民族音乐宽广辽阔的特征。在连续音衬托下，长笛在小行板速度上奏出柔和忧愁的音调。接着.乐曲呈现出圆润委婉的主题。这一主题在歌剧中为优美的女声合唱。充满深沉的思乡愁绪。在管弦乐曲中，先由英国管和圆号奏出，随后速度转快，由单簧管独奏。接着，突

10、然出现定音鼓的击奏，随后，整个乐队在快板速度上奏出歌剧中赞颂波罗维茨首领康察克汗的舞曲旋律.使乐曲情绪陡然急转，表现出粗暴有力的特点。最后，乐曲在雄壮的-X中有力地结束。该乐曲中既有悠长的俄罗斯民族音乐线条,又有粗旷、热情奔放的波兰舞曲节奏特征，形成了鲜亮的风格特征。教学重点、难点：重点：通过各种音乐实践活动使学生认识和了解本课教学内容，扩大学生的艺术视野，从而加深对俄罗斯音乐的印象，总结音乐特征。难点：了解不同乐曲表达的内容及表现的手法，了解俄罗斯音乐的特征教学打算：制作多媒体课件、教科书、钢琴、学生、搜集资料等教学课时：一课时教学过程：一、激趣赏析观赏（跳蚤之歌）1、请学生用龙袍、国王、跳

11、蚤这三个词语编一个故事。2、导入观赏。师：有一个俄罗斯作曲家，他也用这三个词语写了一首很好听，很幽默的歌曲。老师信托同学们听了不笑才怪呢！3、完整地聆听乐曲：用心听音乐，认真体会乐曲可以分成几个局部？每一段都表达了怎样的内容？4、你用一个词语来形容这只跳蚤的形象吗？请同学模仿跳蚤得意洋洋的样子。5、你觉得乐曲中是哪个字最能够表现乐曲的内涵呢？请同学学学轻视轻视的笑声。6、观看温可峥的现场演唱版，了解演唱的音色特点对表现乐曲内容的作用。7、引导学生了解挖苦歌曲的特点，总结乐曲风格特征。二、激情赏析学唱歌曲（故土）在俄罗斯不同历史时期涌现了大批优秀的音乐家，他们用自己的作品表达了对祖国的深厚感情，

12、对故土的无比眷恋和赞美之情。1、听范唱：边听边观看俄罗斯的风景图片，感受俄罗斯的美景。问：和前面的乐曲相比，这首歌曲的情绪有了怎样的变化不同呢？2、唱歌谱：逐句学唱歌谱。3、唱歌词：尝试用不同的力度，不同的速度表现音乐的感情。认识5,了解俄罗斯民间音乐的特点。4、创编旋律：尝试用同头异尾的方法创编一小节旋律。三、鼓舞鉴析观赏（波罗维茨舞曲）1、聆听主题音乐，尝试用跺脚、拍手的方法来感受乐曲热烈欢跃的气氛。2、完整的聆听乐曲：请学生听到刚刚的这段旋律动起来，数数它一共出现了几次？3、再听乐曲：边听边分析乐曲盘旋曲式的音乐结构。4、聆听依据（波罗维茨舞曲）改编，由莎拉布莱曼演唱的（天堂里的陌生人）四、小结俄罗斯的音乐有着深远的历史传统，无论挖苦歌曲、民歌还是歌剧都具有鲜亮的民族气息，或奔放豪迈，或优美悠长。音乐没有国界，民族的就是世界的。有人说言语的尽头就是音乐。它来自内心，来自生活，来自对生活的一种思考和实践。老师愿音乐在你们的心中绽放绚丽夺目的色彩！五、师生再见！下课！